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2019春四年級語文下冊 第5課《女孩兒烏塔》教材分析2 冀教版.doc

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2019春四年級語文下冊 第5課《女孩兒烏塔》教材分析2 冀教版.doc

女孩兒烏塔【教學(xué)要求】1學(xué)會“駁、柜、碼、衫、紹、覽、款、趁、番、褲、瑞、攤”十二個生字,認(rèn)識“尼、倫、奧、薩、恤”,理解生詞語的意思。2、讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為自己應(yīng)該有怎樣的自主能力。4開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷,培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力。5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解,并愿意與大家交流閱讀感受?!窘滩姆治觥繛跛且晃?4歲的德國小姑娘,課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談,“我”知道了中德孩子所受教育的差異,中國的孩子從小依賴性強,是家里的寶貝,一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強,見多識廣,知識豐富。文章按照事情發(fā)展的順序,寫了“我”與烏塔在旅館相識,通過“我”的親眼目睹和“我”與烏塔的交談,為我們刻畫了一個獨自一人出門在外,并能從容處理各種事情,適應(yīng)各種環(huán)境,做事有計劃、果斷、膽大而心細(xì)的小姑娘的形象。課文主要通過以下幾種方法來突出烏塔鮮明的性格特點。(1)在描寫中展現(xiàn)性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段里,這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解,體現(xiàn)了她在思想上的獨立。如:烏塔對我的一番解釋很不滿意,馬上反駁說:“我也是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同,所以我們有時候一起出去玩,有時候單獨出去玩。愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白。你的話不合邏輯?!薄胺瘩g”是指說出自己的理由,從而否定別人跟自己不同的看法?!斑壿嫛笔侵甘挛锟陀^的規(guī)律性。這段話的意思是說,烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨出門之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實例,說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨出門,然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法,認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔的話不多,但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點鮮明,特別是她只有14歲就能對生活中的問題進行理性的思考,并能切中要害,這充分體現(xiàn)出,烏塔在生活上獨立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨立。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點。這個14歲的女孩雖然獨自在異國他鄉(xiāng),但是能在旅館里“睡得正香”,她能自己安排一天的活動,自己收拾東西,按時外出游覽,從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗、從容不迫。(2)在對比中突出人物性格特點。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”,而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活,有電視,有兒童圖書,有游樂園,但父母一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門;而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。【教學(xué)建議】本文的突出特點是內(nèi)容帶給我們的沖擊,這是一種生活習(xí)慣、文化差異帶給我們的心靈深處的沖擊。因此,教學(xué)時要注意:1、課前師生可以一起觀察歐洲地圖,了解歐洲的主要國家、著名城市,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、教學(xué)時,教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容提出自己關(guān)心的問題,并組織學(xué)生進行交流。首先,可以要求學(xué)生自由閱讀課文,借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞,再把課文讀正確、讀流利,了解課文寫了一件什么事。然后,引導(dǎo)學(xué)生感受人物的性格特點,突破本課教學(xué)的重難點??梢宰寣W(xué)生帶著問題讀書,引導(dǎo)學(xué)生思考:課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立?一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段,并在空白處寫下自己的理解。然后再進行交流,并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。烏塔這個人物形象鮮明生動,可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。在學(xué)生讀懂課文之后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊???梢园褜W(xué)生提出的問題進行梳理,從中確定一兩個大家關(guān)心的問題作為基本問題,組織學(xué)生進行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心,如:(1)烏塔的說法和做法好不好?(2)我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么?我們可以怎么做?在討論中,教師應(yīng)提醒學(xué)生,向烏塔學(xué)習(xí)并不是要模仿她獨自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。3、課后擴展??梢宰寣W(xué)生把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽,聽聽父母的意見。可以讓學(xué)生寫一寫“從烏塔想到的”;還對于學(xué)有余力的學(xué)生,還可以指導(dǎo)他們把課文改編成課本劇,在適當(dāng)?shù)臅r候排練演出。課文的學(xué)習(xí)還可在老師的組織下以辯論的形式展開,鼓勵學(xué)生對烏塔的行為發(fā)表自己的看法。如辯論:一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行?4、學(xué)習(xí)本課生字,一要注意讓學(xué)生照形近字,如“媽碼”“覽賢”“端瑞”“攤灘”,二要注意區(qū)別同部首的字,如“衫褲”小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 3 頁 共 3 頁

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