2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文6 第21課《小壁虎借尾巴》教案 新人教版.doc

2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文6 第21課小壁虎借尾巴教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.會認(rèn)“壁、墻、蚊”等生字，會寫“捉、條、爬”等生字。識記部首“戶”“”。2.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3.理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字。難點(diǎn)：了解動物尾巴的作用。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們猜猜是什么動物？身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。2.揭題讀題。3.讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）1.我會用“借”字造句。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.讀通課文。（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號。（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。2.學(xué)習(xí)生字。（1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。（2）說說你是用什么方法識記這些生字的。a.加一加：蟲+文蚊蟲+它蛇親+斤新女+且姐b.利用形旁識記：“壁”“墻”部首都是“土”，墻壁是用土做的。2.讀一讀，連一連。蚊咬撥甩傻轉(zhuǎn)三、讀文感知1.范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。2.自讀課文，思考課文講了什么。3.讀了課文后，你知道了什么？4.說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。3.這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段討論回答下面的問題：1.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）2.結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）3.理解“掙”（用力擺脫），做做動作。4.小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）5.帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。4.小壁虎為什么要去借尾巴？第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片。2.指名讀課文。3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小壁虎借尾巴。5.規(guī)范書寫下列漢字。捉爬您房二、繼續(xù)理解課文1.學(xué)習(xí)第35自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內(nèi)交流。小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）找到三個(gè)表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。6.照樣子，寫一寫。例：飛來飛去（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去7.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴()，他分別向()、()、()借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投?)，不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎()新尾巴。三、拓展延伸，總結(jié)全文1.同學(xué)們還知道哪些動物尾巴的作用？2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）3.小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下小壁虎會怎樣借？4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。5.說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。8.我也會說。小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說：“，？”說：“不行啊，我要用尾巴?！苯虒W(xué)板書小壁虎借尾巴教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣。這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果會更好一些。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁 共 4 頁