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2019年四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》教案教學設計學案.doc

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2019年四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》教案教學設計學案.doc

2019年四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖教案教學設計學案一、單元教學內(nèi)容條形統(tǒng)計圖P94P103二、單元教學目標1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程,進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。X k B 1 . c o m 2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位和1格表示多個單位),能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。3、在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣,初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。三、單元教學重難點重點:認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位和1格表示多個單位),能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。難點: 會制作條形統(tǒng)計圖。四、單元教學安排條形統(tǒng)計圖3課時第1課時 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖一、教學內(nèi)容: 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 P94P95二、教學目標:1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程,體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢,體會學校條形統(tǒng)計圖的必要性。 2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法,能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。,能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。 3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣,提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。三、教學重難點重點: 理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。難點: 了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。四、教學準備課件、直尺五、教學過程(一)導入新授1、課件出示xx年8月北京市的天氣情況圖:引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后,提出問題:這個月的各種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來嗎?(二)探索發(fā)現(xiàn)1、初步認識條形統(tǒng)計圖。 (1)整理數(shù)據(jù)師:你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢? 啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù):我們要統(tǒng)計什么?用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢? 學生在交流的基礎(chǔ)上,知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“”、畫“”、寫“正”字等方法。 學生小組合作活動,教師巡視指導。 組織學生匯報交流:你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的?為什么選用這個方法? 在學生交流的基礎(chǔ)上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計,比較方便。 (2)表示數(shù)據(jù)。 師:我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計,已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了,那如何才能清楚的表示出來呢? 組織學生小組討論,并在小組內(nèi)完成。 匯報展示。我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。 新 課 標 第 一 網(wǎng)我們組是用圖示來表示: 我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示: (3)分析數(shù)據(jù)。 師:剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎?后面的兩種方法哪種表示得更清楚? 組織學生在小組內(nèi)交流討論。 匯報時明確:這三種方法都能表示出xx年8月北京市的天氣情況,但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。 (4)小結(jié) 像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖,我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。(板書課題) 仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖,除了表示數(shù)據(jù)的條形外,從圖中還能看到什么? 小結(jié):條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期(指畫統(tǒng)計圖的時間)、單位名稱、條形、橫軸(要統(tǒng)計的內(nèi)容)、縱軸(一般表示數(shù)量)等組成。 (5)比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 師:用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處? 小結(jié):可以清楚的看出數(shù)量的多少,方便比較分析。 (三)鞏固發(fā)散1、P95 做一做(四)評價反饋說一說你有什么收獲。(五)板書設計條形統(tǒng)計圖(一)用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖,叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖的特點:能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。六、教學后記第2課時 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖一、教學內(nèi)容: 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖P96P99二、教學目標:1、使學生認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,并初步進行簡單的預測。2、使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學習過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力和合作意識。三、教學重難點重點: 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。難點: 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。四、教學準備課件五、教學過程(一)導入新授你們都喜歡吃什么早餐呢?來看看P96例2中四(1)班同學喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。板書課題。(二)探索發(fā)現(xiàn)1、學生在書上畫出統(tǒng)計圖,教師巡視。2、思考:(1)書中有兩幅條形統(tǒng)計圖,每幅圖的1個格代表幾個人?(2)最喜歡哪種早餐的人最多?兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同,但都可以反映出同一結(jié)果。(3)你認為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢?為什么?(4)如果喜歡牛奶的是5人,在右圖中怎樣表示呢? 一個格是2人,那么半個格則是1人。3、教學例3(1)出示例3 想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎?為什么不合適?每個格表示1個單位或2個單位太麻煩,數(shù)據(jù)太大,怎么辦?(2)出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。(3)學生展示畫圖結(jié)果,并回答問題。教師總結(jié):當數(shù)據(jù)較大時,每格代表的數(shù)據(jù)也應該相應增大。如(3)可以表示10個單位。(三)鞏固發(fā)散1、P97 做一做 獨立完成后訂正xK b1 .C o m 2、P99 做一做 獨立完成后訂正教師指導:因為周末銷售量增加,因此好的建議是,周末進行促銷活動,增加銷售量。(四)評價反饋說一說你有什么收獲。(五)板書設計條形統(tǒng)計圖(二)1個格表示2個(5個、10個)單位六、教學后記第3課時 練習課一、教學內(nèi)容: 練習十九P100P103二、教學目標:1、鞏固條形圖的相關(guān)知識,會繪制條形統(tǒng)計圖,能知道1個格可以代表多個單位,并分析相關(guān)數(shù)據(jù),解決實際問題。2、通過練習,全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。3、培養(yǎng)學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。三、教學重難點重點:會繪制條形統(tǒng)計圖,能知道1個格可以代表多個單位。難點:分析相關(guān)數(shù)據(jù),解決實際問題。四、教學準備課件五、教學過程(一)基本練習1、P1037 獨立完成并匯報。(二)指導練習1、P1013 獨立完成后指名匯報教師指導:左側(cè)縱軸每個格表示幾個單位,沒有給出,要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組,人數(shù)較少,可以表示1個單位,第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多,則表示2個單位合適。2、P1025 獨立完成后指名匯報教師指導:與之前所學的條形統(tǒng)計圖不同,它的橫軸是數(shù)據(jù),縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年,則在第一個統(tǒng)計表中較準確,因為一格表示5個單位,那么誤差不會很大。(三)檢測評價1、P1001 課下完成后全班交流。2、P1002 課下完成后全班交流。3、P1004 課下完成后全班交流。4、P1036 獨立完成并指名匯報。教師指導:注意條形統(tǒng)計圖的標題填寫的是自己要統(tǒng)計的獎牌對象。只能選擇一種。(四)板書設計練習課六、教學后記教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、復習回顧,導入新課同學們,我們以前學過哪些四邊形?他們有什么特點?討論交流:長方形、正方形的特征。通過交流的形式讓學生回憶長方形和正方形的特點。二、合作探究,學習新知1、出示教材70頁插圖,讓學生認真觀察,然后說一說從圖中觀察到了什么?2、讓學生畫出觀察到的各種四邊形,并觀察這些圖形有什么共同特征。3、引導學生討論交流:在這些圖形中哪些是你知道的圖形?他們都有什么共同特點?4、讓學生用三角尺檢驗第三個和第四個圖形的每組對邊是否平行。在學生匯報的基礎(chǔ)上,概括出兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形;只有一組對邊平行的四邊形是梯形。5、討論:長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎?然后歸納出這四種圖形之間的關(guān)系。1、認真觀察插圖,說說觀察到的各種四邊形。2、再練習紙上畫出觀察到的各種四邊形。有以下幾種:3、在教師的引導下,討論交流。知道這些圖形都是由四條線段圍成的圖形。前面兩個圖形分別是長方形和正方形。4、回憶如何檢驗兩條直線是平行線,然后分小組合作檢驗這些圖形,看他們的對邊是否平行,并匯報檢驗結(jié)果。5、分小組討論交流。長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形,從而推斷出平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。在學生說出長方形和正方形的基礎(chǔ)上告訴學生第三個圖形是平行四邊形,第四個圖形是梯形。在討論交流的基礎(chǔ)上引導學生分析四種圖形之間的關(guān)系,并得出結(jié)論。三、鞏固練習給下面每條直線作兩條垂線,看一看這兩條垂線有什么關(guān)系。獨立完成并討論交流。四、課堂小結(jié)同學們,這節(jié)課我們認識額哪兩種平行四邊形?它們各有什么特點?明確:兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形;只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。通過歸納總結(jié),讓學生認識到平行四邊形和梯形是特殊的四邊形。板書設計(需要一直留在黑板上主板書)平行四邊形和梯形X k B 1 . c o m兩組對邊分別平行的四邊形 只有一組對邊平行的四邊形 叫做平行四邊形; 叫做梯形。教學反思 平行四邊形和梯形的認識一課,我主要讓學生通過畫四邊形、貼四邊形使學生認識所學的四邊形。接著通過同桌合作畫四邊形、給四邊形分類、交流分類的理由等活動使學生進一步認識所見過的四邊形。在此基礎(chǔ)上,讓學生理解并抽象概括出平行四邊形和梯形的概念及特征。而后通過擺一擺、畫一畫加深理解這兩種圖形,并會用集合圖表示。最后通過玩平行四邊形木架,讓學生認識到平行四邊形易變的特性,來了解生活中平行四邊形的應用。X k B 1 . c o m學生雖然對長方形、正方形、平行四邊形有了一些認識,其余的了解甚少,如有些學生能夠畫出梯形,但對它的了解還是不夠的。如果課前能夠事先準備好幾個大一點的、并涂上顏色的四邊形的話,這樣學生的視覺感覺就會更清楚、明白些,認識效果可能會更好。在學生探究完平行四邊形的特征后,學生自己能概括出平行四邊形的定義就行了,老師可再通過習題來驗證學生對概念的理解、掌握情況。而我在教學中,讓學生抓重點詞、反復讀,其目的是想讓學生記住定義,其實效果并不理想,其實學生只有對知識理解了才能牢記概念。小學教育資料好好學習,天天向上!第 12 頁 共 12 頁

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