2019年六年級語文下冊 10《未選擇的路》教案 魯教版五四制.doc

2019年六年級語文下冊 10未選擇的路教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)：1.通過品味詩歌，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。2.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。詩人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”。教學(xué)難點(diǎn)：對于象征的理解。教具：幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x，自制膠片或卡片一張。(如果沒有教具也可以板書到黑板上)教學(xué)方法：師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一.導(dǎo)入新課：上一節(jié)課，我們欣賞了俄羅斯偉大詩人普希金的名著假如生活欺騙了你，領(lǐng)悟了如何面對誤解和挫折的哲理。那么，這節(jié)課我們來一起品讀未選擇的路(板書課題)說到路，大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首未選擇的路也有著特別的意蘊(yùn)。那么，他要告訴我們的是什么呢?二.作者和有關(guān)背景簡介“作者和有關(guān)背景”這一問題，誰能幫大家解決？師作小結(jié)即可。三.詩文理解:1.生朗讀詩文，查找生字詞。注意字形(學(xué)生演板)弗涉足佇立萋萋幽寂延綿2.理解詩意首先整體把握(1).這首詩共四節(jié)第一節(jié)是說.?詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對兩條路都很向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機(jī)會了。這是多么無奈又無助?。?先由學(xué)生敘述，師再小結(jié)?；卮鹜暾模刹槐匦〗Y(jié))選擇前的慎重(久久佇立),深思(板書)(2).誰來告訴大家你對第二節(jié)內(nèi)容的理解？詩人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。選擇更幽,更美,更有挑戰(zhàn)性的路(人跡很少)(板書)(3).那么詩人在第三節(jié)里又寫了什么呢？詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉?？蛇@時(shí)詩人心中對于另一條路也十分的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬一選錯(cuò)了將“難以再返回”了。踏上自己選擇的小路，開始艱難跋涉；但仍懷念未選擇的路。(板書)(4).最后一節(jié)中詩人告訴我們什么了呢？詩人遙想將來對往事的回顧：在一個(gè)小樹林里，有兩條路，詩人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路?？墒窃娙瞬⑽囱刂谌?jié)的詩意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會。是啊，人生的道路，結(jié)果誰能料得到呢？詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來的真實(shí)狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。詩人是在感嘆未選擇的路也許更美，這是舍棄的美缺憾美(板書)*小結(jié)：詩人雖然寫了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？其實(shí)未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是.現(xiàn)在就會怎樣怎樣了”所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣使這首詩增加了憂郁的情緒。詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來耐人尋味。3.再次品讀詩歌，研討問題(1).詩人為何把詩題取為“未選擇的路”？這首詩表面是寫自然之路，實(shí)際是寫人生道路。詩人所寫的重點(diǎn)不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三四節(jié)寫未選擇的路。詩人為何要這么寫呢？這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝海驗(yàn)槿松鷽]有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的路而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，更能讓人深入地思考人生的選擇問題一定要慎重選擇！獨(dú)立選擇；不要隨波逐流，不可掉以輕心！(2).詩人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰能告訴大家？是象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來寫“人生之路”。（3）詩人告訴了我們一個(gè)什么道理？人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無重走之機(jī)，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。誰還有什么不明白的嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?大家一起研討研討如果沒有，我們就來做一個(gè)小片斷練習(xí)說話訓(xùn)練：昨天，今天和明天課堂小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了未選擇的路，詩人借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！作業(yè)：當(dāng)你面臨“上學(xué)去，玩去？”的選擇時(shí)，你會.附：板書設(shè)計(jì)未選擇的路弗羅斯特選擇前的沉思慎重（久久佇立）未選擇的路選擇了更幽更美人跡很少的一條路千萬條之多（自然之路）（暗含充滿挑戰(zhàn)艱難之路）(象征)選擇要慎重踏上自己的小路，開始艱難跋涉人生之路因不可逆回（岔路口）感嘆“未選擇的路”也許更美卻舍棄顯憂郁惆悵（一種舍棄美缺憾美）小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁 共 5 頁