2019年六年級音樂教學案例《我們的田野》.doc

2019年六年級音樂教學案例我們的田野教學課題：我們的田野教學內(nèi)容說明:我們的田野創(chuàng)作于五十年代,由管樺作詞,張文綱作曲,曾作為影片我們的田野的主題歌.由于歌曲旋律優(yōu)美抒情,易于上口,多年來一直深受人們的喜愛.此歌于1980年獲"第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎"一等獎.管樺（1922-），原名鮑化普。1922年1月生于河北省豐潤縣三女河鄉(xiāng)女過莊村。1963年調(diào)入北京市作家協(xié)會任駐會作家。代表作中篇小說小英雄雨來，長篇小說將軍河，作詞的兒童歌曲有聽媽媽講過去的事情、快樂的節(jié)日。張文綱，作曲家，廣西合浦人。 歌曲結(jié)構(gòu)為三個樂句組成的一段體,調(diào)式為F宮調(diào)式,2/4拍子.其節(jié)奏平穩(wěn)寬廣,旋律親切委婉,優(yōu)美流暢,具有明亮的大調(diào)色彩.尤其是第一,第二樂句起唱時的弱起節(jié)奏"0 X"和樂句中的跨小節(jié)切分節(jié)奏"X | X",使樂曲富于動力,顯得新穎獨特,增強了歌唱的抒情韻味.此曲的歌詞極富詩意,分別從田野,湖水,森林,群山,天空五個側(cè)面抒發(fā)了對祖國的贊頌與熱愛之情.歌曲特點：我們的田野旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。培養(yǎng)學生有表情地演唱我們的田野，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。教學目標：1、認知目標：能以優(yōu)美柔和抒情的聲音有表情地演唱歌曲我們的田野，并從中體驗旋律的美感；了解弱起小節(jié)的演唱。2、技能目標：認識弱起知識，并掌握其唱法；通過綜合訓(xùn)練，認識前后兩個樂句在節(jié)奏上的聯(lián)系，以及節(jié)奏組合的規(guī)律；認識連線這一音樂符號,感受它們在音樂中所起的作用,并在實踐中學會運用。3、情感目標：通過學唱和欣賞兩首滲透愛國主義思想內(nèi)容的歌曲，激發(fā)學生對美麗而偉大的祖國的熱愛之情，感受兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒；培養(yǎng)學生感受美和表現(xiàn)美的能力；培養(yǎng)學生熱愛祖國的美好心靈和真摯純樸的情感；能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光,表達對祖國錦繡河山的熱愛,增強環(huán)保意識.教學重點：學會我們的田野這首歌曲，引導(dǎo)學生體驗旋律的美感。通過演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。 我們的田野是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。教學難點：1 唱好“OX XX”的節(jié)奏。2 體驗歌曲旋律的美感。教學設(shè)想：這是一首優(yōu)美抒情的兒童合唱曲，我在教學中以“美”為主線，通過欣賞美麗的風景圖片，讓學生從一開始就感覺到美，再讓學生去體驗歌曲的旋律美，并用自己的歌聲來表現(xiàn)美，最后，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，結(jié)合我們美麗的校園環(huán)境，譜寫出自己的心聲。教具準備：美麗的田野風光圖片、收錄機。教學過程：組織教學。新課教學。1、下面我們帶著愉快的心情跟老師一起去我們的田野中看看。2、出示田野的圖片：你們看到什么？這些情景給你什么感覺？3、圖片中的田野好美，老師這有一首歌唱田野的歌曲，你們聽聽。放歌曲錄音。生聆聽并感受其旋律。引導(dǎo)學生用優(yōu)美柔和抒情的聲音演唱歌詞。學習弱起小節(jié)的知識，并能初步掌握其唱法。（聽之前要求學生帶著問題去認真聽）歌曲描繪了什么？情緒怎樣？速度？給你什么感覺？旋律很美，歌詞描繪的意境更美。我們的田野如此美麗，我們應(yīng)感到自豪。通過學習歌曲我們的田野，激發(fā)學生對美麗而偉大祖國的熱愛之情。 誰表達的有新意，和別人不一樣？歌曲描寫田野美好風光。歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)、對祖國山河的熱愛之情，告訴老師，這首歌的作者是誰？4、引導(dǎo)學生有感情地朗讀歌詞。聽音樂，學生跟隨范唱輕聲演唱歌曲。反復(fù)聽唱第一段，提出疑問：你覺得第一段哪句比較難唱？誰會唱？你覺得哪句好聽，唱出來。“”是什么符號？歌曲中出現(xiàn)了幾個圓滑線和延音線？延音線是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。連音線分為兩種,即延音線和圓滑線。它們的形狀幾乎一樣，圓滑線稍粗一些。延音線是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線,功能是延長這個音,唱（奏）法則按照節(jié)拍唱（奏）完即可。還有一種延音線是用在滑音上的，表示兩音之間的滑音是圓潤，光澤，平滑過渡的！連線有兩種:一是連接相同音高的音叫做連音線;二是連接不同音高的音叫做圓滑線.一開始有個O是什么意思？該怎么唱？（弱起小節(jié)，按照前面的節(jié)奏練習點頭，抬頭的時候唱出）這首歌很美，表達了怎樣的思想感情？我們要怎樣才能唱好它呢？（優(yōu)美、抒情、輕聲演唱）唱的過程中提醒學生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏，(提醒學生間奏出現(xiàn)的位置。演唱的時候，應(yīng)該輕聲,整齊,字正腔圓,甜美的表情。用圓滑輕巧而有彈性的聲音演唱。這首歌給我們的感覺是寬廣、優(yōu)美。擴展。通過今天的學習,美妙的音樂把我們帶進了美麗的大自然中,仿佛身臨其境.結(jié)合我們美麗的校園環(huán)境，譜寫出自己的心聲我們的校園老師把我們的田野的翻版歌詞我們的校園唱給學生欣賞。我們的校園我們的校園，美麗的校園，塑膠的體育場，就在我們眼前。塑膠的體育場，我們做操好地方。新建的教室，雪白的墻壁，白色的玻璃窗，你看多么明亮。西邊的一側(cè)，老師備課工作間。校運會來臨，雷一樣地轟鳴，鼓號隊的同學，著裝整齊走來。亮麗的人群中，給我們傳來鼓點飛揚。音樂課教室，黑白琴鍵的鋼琴，老師在演奏，流淌清澈的旋律。優(yōu)美的音色中，我們沐浴在其中。電子備課室，老師在考試，手眼在繁忙，制作聲光電的課件。教育界的督導(dǎo)說，精彩美麗在呈現(xiàn)。老師唱完后，問學生：老師翻版的歌詞內(nèi)容描述的景象像我們的校園嗎？學生齊聲回答：像！老師唱的就是我們學習的校園。教學后記：我認為要讓學生知道詞作者的生平事跡，進而從中得到啟示。歌曲創(chuàng)作的背景，也非常有必要讓學生了解，從而加深對歌曲的感性認識，繼而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)對祖國錦繡河山的贊頌和熱愛之情。學生非常非常喜歡聽老師唱的翻版歌詞，老師唱完后，學生們給我掌聲、歡呼聲、贊嘆聲，學生還喜出望外地在課堂上請求老師給她們簽名，夸贊老師將來會成為有名的音樂家的。學生很佩服老師能翻版歌詞，并且能歌聲甜美地唱給他們聽，當堂夸贊老師真棒！真了不起！學生個個喜形于色！課堂效果非常的顯著、突出和美好。小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁