2019年六年級科學(xué)下冊《無處不在的能量》教案 青島版.doc

2019年六年級科學(xué)下冊無處不在的能量教案 青島版單元教材分析：本單元以人體的能量轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能（動能、勢能）、熱能、電能、電磁能等能量之間的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系。整個單元呈現(xiàn)出由微觀到宏觀、由部分到綜合的版塊結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的邏輯性。本單元包括七課 ，以“無處不在的能量”為主線串聯(lián)為一體，讓身體熱起來初步感知能量的存在；擺的秘密初步感受能量的相互轉(zhuǎn)化；鉆木取火進(jìn)一步對機(jī)械能與熱能以及其他形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化有所認(rèn)識；通電的線圈（一）、（二）對于電磁這種電能轉(zhuǎn)化為磁能的特殊形式有進(jìn)一步的了解；無處不在的能量通過大量的事實(shí)使學(xué)生意識到生活離不開能量，生活中處處有能量，能量是不斷轉(zhuǎn)化的。開發(fā)新能源讓我們了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展之后，人們對新能源的開發(fā)和利用。單元總體目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能從不同角度對周圍的事物提出問題。2、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)記錄表格。3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技產(chǎn)品。4、會查閱書刊或其他信息源，獲取所需信息。5、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作后的表達(dá)與交流，使學(xué)生能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，能對研究結(jié)果進(jìn)行評議并與他人交換意見，能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：1、在與他人合作學(xué)習(xí)的探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂。2、勤于用學(xué)到的知識改善生活。3、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題?？茖W(xué)知識：1、知道電可以產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。2、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。3、認(rèn)識不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對身體能量、擺的秘密、摩擦生熱、電磁鐵及生活中的能量、新能源等內(nèi)容的探究活動，認(rèn)識到能量存在及轉(zhuǎn)化的普遍性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息及表達(dá)與交流的能力，為今后的深入研究儲備知識、方法打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。單元教學(xué)內(nèi)容及課時分配：5.讓身體熱起來 1課時6.擺的秘密 1課時7.鉆木取火 1課時8.通電的線圈（一） 1課時9.通電的線圈（二） 1課時10.無處不在的能量 1課時11開發(fā)新能源 1課時 第五課讓身體熱起來 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對人體能量及轉(zhuǎn)化提出問題，并能選擇適合最積極探究的問題；2能嘗試從不同的方式、不同的角度對現(xiàn)象作出解釋，解決問題；3.能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：1.充滿求知欲，善于思考，合理想象。2愿意合作交流；3.勤于用學(xué)到的知識改善生活。科學(xué)知識：1知道讓身體熱起來的方法及途徑。2.知道人體吸收的能量轉(zhuǎn)化后的去向。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：衣服能產(chǎn)生熱嗎，人體能量的吸收和消耗教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料和視頻資料，有蓋的杯子，溫度計，一定溫度的熱水，厚毛巾、圍巾等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：1、（出示圖片）觀察課本上的圖片，這個小姑娘怎么了？（冷）那我們幫她想想辦法，怎樣讓她的身體熱起來？2、在我們的生活中你遇到過這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生交流匯報板書課題：5 讓身體熱起來二、討論交流，解決問題1、小組內(nèi)交流填表格 讓身體熱起來的方法跑、跳運(yùn)動、吃火鍋、喝熱水、多穿衣服、烤火爐、開空調(diào)、曬太陽2、這些方法能使我們的身體熱起來，讓我們把這些方法歸類可以嗎？可以怎樣分？引導(dǎo)學(xué)生可分類：運(yùn)動、食物、衣物、外界物質(zhì)給予熱量。冬天，我們通常采用什么辦法來御寒呢？引導(dǎo)多穿衣服。為什么穿的衣服多就不冷了呢？同學(xué)們猜想下，衣服能產(chǎn)生熱嗎？三、實(shí)驗(yàn)探究 衣服能產(chǎn)生熱嗎？1、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的材料，可以利用它們設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明衣服是否能產(chǎn)生熱。為了方便，老師用圍巾代替衣服來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（有蓋的杯子，溫度計，一定溫度的熱水，厚毛巾、圍巾等）2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案？小組內(nèi)討論方案分組做實(shí)驗(yàn)3、填寫記錄單 溫水杯用厚毛巾包起來的溫水杯沒有包起來的溫水杯用毛巾包起來的溫度計00分鐘 攝氏度 攝氏度 攝氏度5分鐘 攝氏度 攝氏度 攝氏度結(jié)論 4、小結(jié)：衣服不能產(chǎn)生熱，它能保溫，阻擋冷空氣進(jìn)入，人體的能量轉(zhuǎn)變成熱量，熱量不被傳出，所以感覺到暖和了。四、探究能量哪里去了1、為什么我們吃火鍋、喝熱水會感覺到熱呢？（討論）因?yàn)槭澄锝o我們提供了能量，一部分能量變成了熱量，維持我們的體溫。2、我們需要的能量主要于食物，食物產(chǎn)生了能量。人體吸收的能量到哪里去了呢？出示圖片交流匯報人類工作需要消耗能量；人類運(yùn)動需要消耗能量；人類娛樂需要消耗能量；人類學(xué)習(xí)需要消耗能量3、如果沒有食物提供給我們能量，會怎樣呢？如果能量過剩又會怎樣呢？學(xué)生討論五、課后踐行生活中有很多肥胖的人，調(diào)查、了解造成肥胖的原因，并提出減肥建議。 板書設(shè)計： 第五課 讓身體熱起來讓身體熱起來的方法運(yùn)動，食物，衣物，外界物質(zhì)給予熱量衣服不能產(chǎn)生熱，它能保溫，阻擋冷空氣進(jìn)入能量的去向 作業(yè)設(shè)計：一、 填空：1、讓身體熱起來的方法：運(yùn)動，吃食物，多加衣物，曬太陽 等。 2、食物是人體能量的主要來源。3、人體能量的主要去向：工作 ，學(xué)習(xí)_，娛樂，_運(yùn)動_等。4、人時時刻刻都需要_能量_，即使是熟睡中的人，也需要_能量。5、把溫度計在常溫下用棉布包起來，過一會它_不會變化。說明棉布不會生熱。6、冬天的棉衣能_保溫_，阻擋_冷空氣_進(jìn)入，所以能御寒。二、判斷1、衣服能產(chǎn)生熱，所以多穿衣服就不冷。（ 錯 ）2、食物為我提供能量，我們才能生存。（ 對 ）3、沒有能量，我們就無法工作、學(xué)習(xí)、娛樂、運(yùn)動。（ 對 ）4、如果能量過剩，缺乏運(yùn)動，多余的能量就轉(zhuǎn)化為脂肪，人就會發(fā)胖，引發(fā)疾病。（ 對 ）三、簡答1、北極熊為什么不怕冷？（1）它皮下有厚厚的脂肪層。 （2）體表的白毛為中空結(jié)構(gòu)，可以吸收太陽能來取暖。（3）體表白毛下的皮膚為黑顏色?？梢宰畲笙薅壤锰柲堋?（4）體毛很長且被一層油脂覆蓋，不會被冰冷的海水浸濕。 （5）腳掌上長有厚厚的毛，既防滑又隔冷。 （6）大量進(jìn)食高熱量食物。特別在冬季，北極熊非常挑食。主要進(jìn)食獵物的脂肪。 （7）當(dāng)北極進(jìn)入極夜時，也就是北極最冷時，它就開始冬眠。2、了解造成肥胖的原因，并提出減肥建議。答：人體從食物中吸收能量，如果你吃得太多，身體需要不了那么多營養(yǎng)，能量就過剩，多余的能量轉(zhuǎn)化脂肪積存起來了。要想減肥：1養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣 ，不暴飲暴食。2、合理運(yùn)動，把能量消耗出來。教學(xué)反思： 第六課擺的秘密教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；2.能做控制變量的簡單探究實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計簡單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；3.能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；4.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。情感、態(tài)度與價值觀：1善思考，愛提問，喜歡大膽想象；2.愿意與同學(xué)合作交流?？茖W(xué)知識：1知道影響擺擺動快慢的因素。2.了解擺的運(yùn)動規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：影響擺的擺動快慢的因素教具準(zhǔn)備：教師：掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等學(xué)生：支架，細(xì)線，螺絲帽（兩種），帶擺的鐘，鐘表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生問題1、在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些類似擺的現(xiàn)象？（秋千、吊燈）2、教師出示一個做好擺，同學(xué)們請觀察這個擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能提出什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：擺擺的快慢與什么因素有關(guān)？這一節(jié)課我們就來研究擺的秘密。 板書課題：6、擺的秘密二、探究活動一，做一個擺1、查看實(shí)驗(yàn)材料：支架、細(xì)線，螺絲帽2、學(xué)生做一個簡單的擺。先把支架夾子調(diào)到一定的高度，把線的一頭固定到橫桿上，線的另一端拴上螺絲帽。3、我們把線（橫架固線點(diǎn)到擺錘重心的距離）叫做擺線，下面的螺絲帽叫做擺錘，擺動的幅度叫擺幅。4、讓你的擺動一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：擺在擺時，擺出去，再回來，叫擺動一次。5、 面對著你們小組做好的擺，請同學(xué)們猜想：擺擺的快慢與什么有關(guān)？小組內(nèi)進(jìn)行討論。大的螺絲帽做的擺快；小的螺絲帽做的擺快；擺線長的擺快-三、探究活動二，研究擺的快慢因素1、根據(jù)你的猜想，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計方案和驗(yàn)證呢？2、小組內(nèi)進(jìn)行討論方案方案一：用相同長度的擺線，不同的螺絲帽做成兩個擺，相同時間內(nèi)記錄擺動的次數(shù)。方案二：用相同的螺絲帽，不同長度的擺線做成兩個擺，相同時間內(nèi)記錄擺動的次數(shù)。方案三：擺的幅度的大小3、分組實(shí)驗(yàn)填定記錄單，多做幾次 時間擺線相同，擺錘重擺線相同，擺錘輕擺錘相同，擺線長擺錘相同，擺線短擺幅大擺幅小1分鐘 結(jié)論 4、分組匯報5、得出結(jié)論擺擺動快慢與擺線長短有關(guān)，與擺幅大小無關(guān)，與擺錘輕重?zé)o關(guān)，擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。5、為什么過一段時間會慢慢停下來？外力的作用下運(yùn)動起來，并且長時間不停地擺動，從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)，然后再到另一個最高點(diǎn)，這樣往復(fù)運(yùn)動，并在一段時間后，又慢慢地停下來。簡單的說，擺從靜止到運(yùn)動，再由運(yùn)動到靜止，它在進(jìn)行機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。在擺動過程中，能量不斷轉(zhuǎn)化；一段時間后，擺又在外力的作用下慢慢停下來。四、拓展延伸我們生活中掛鐘的鐘擺是怎樣工作的？五、課后踐行做一個聽話的擺 板書設(shè)計： 6、擺的秘密擺 擺線 擺錘擺擺動快慢擺線長短 有關(guān)擺錘輕 無關(guān)擺幅大小 無關(guān)作業(yè)設(shè)計：一、填空1、擺在擺動時，擺出去，再回來，叫做擺動一次。2、同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。3、擺的擺動快慢與擺線的長度有關(guān)。同一個擺，擺線越長擺動越慢，擺線越短擺動越快。4、擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，與擺錘和擺幅無關(guān)。5、同一個擺，擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。6、擺長是指從支架固點(diǎn)到擺錘重心的距離。7、擺在擺動過程中，能量是不斷轉(zhuǎn)化的。二、判斷1、擺的擺動快慢與擺錘有關(guān)。 （ 錯 ）2、同一個擺，擺長越長，擺動越快。（錯 ）3、秋千擺動的速度于在上面的人的重量有關(guān)系。（錯 ）4、秋千在擺動的過程中能量在不斷的轉(zhuǎn)化，在外力的作用下會停下來。（ 對 ）三、操作制作一個聽話的擺。（1分鐘擺50次）器材：步驟： 四簡答1 、擺為什么能長時間不停地擺動？過一段時間，為什么會慢慢地停下來？答：靜止的擺在外力作用下開始擺動，在擺動過程中，能量不斷轉(zhuǎn)化；一段時間后，擺又在外力的作用下慢慢停下來。2、擺在擺動的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？擺外力的作用下運(yùn)動起來，并且長時間不停地擺動，從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)，然后再到另一個最高點(diǎn)，這樣往復(fù)運(yùn)動，并在一段時間后，又慢慢地停下來。簡單的說，擺從靜止到運(yùn)動，再由運(yùn)動到靜止，它在進(jìn)行機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)反思： 第七課鉆木取火教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；2、能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn)；3、能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。情感、態(tài)度與價值觀：1、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；2、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；3、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活?？茖W(xué)知識：1、知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；2、初步認(rèn)識到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解鉆木取火的道理，認(rèn)識機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化。教具準(zhǔn)備：教師：鉆木取火的音像資料。學(xué)生：木板、砂紙、鐵絲、火柴等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、請同學(xué)們觀察課本上一幅古人鉆木取火圖：（圖上有一老一小兩個古人，老者正在向少者傳授鉆木取火的方法，木頭上有煙霧冒出。）揭示本課探究活動的主題鉆木取火。2、你能猜想一下，古人是怎樣進(jìn)行“鉆木取火”的嗎？怎樣進(jìn)行解釋？（學(xué)生進(jìn)行交流）你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？學(xué)生對“鉆木取火”現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的假設(shè)。二、探究活動 機(jī)械能的轉(zhuǎn)化熱能1、活動1：在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象能產(chǎn)生熱能？來回搓手，摩擦產(chǎn)生熱。學(xué)生進(jìn)行活動2、活動2：材料：砂紙 火柴 鐵絲 方案：火柴和鐵絲分別在砂紙上摩擦 火 柴鐵 絲現(xiàn)象 結(jié)論 小結(jié)：摩擦生熱，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。3、生我們的活中還有許許多多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。讓學(xué)生先進(jìn)行說一說。出示掛圖或圖片（教科書中展示了五幅圖）觀察：第一幅圖是工廠車間內(nèi)工人師傅用切割機(jī)切割金屬，火星四濺；第二幅圖是商場電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；第三幅圖展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱；第四幅圖展示的是飛機(jī)降落時，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；第五幅圖是載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。觀察這五幅圖片，你得到了什么信息？以上五幅圖分別從不同的角度展現(xiàn)了生活中的摩擦生熱現(xiàn)象。這些現(xiàn)象就是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能。4、摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？摩擦生熱可幫助人們做好多事情，切割機(jī)，火柴的燃燒-；但是摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響。學(xué)生對摩擦生熱現(xiàn)象的負(fù)面影響展開研討，列舉事實(shí)，闡述觀點(diǎn)，提出合理化建議。高速行駛的汽車容易爆胎手鉆工作時，鉆頭會很熱我們可以在機(jī)器上加些潤滑油,因?yàn)樗茉谀Σ撩嫘纬梢粚佑湍?使摩擦面不接觸,運(yùn)動部件只在油膜上滑過,大大減少了摩擦.使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。三、拓展延伸1、我們來說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能學(xué)生討論風(fēng)力發(fā)電，水力發(fā)電，手搖發(fā)電機(jī)能量之間在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)化2、曬太陽是光能轉(zhuǎn)化成熱能；日光燈是電能轉(zhuǎn)化成光能為學(xué)生最終理解無處不在的能量及能量的轉(zhuǎn)化埋下伏筆，做好鋪墊。四、課后踐行查閱資料，詳細(xì)了解古代人用火的方法和歷史 板書設(shè)計： 7.鉆木取火 1、用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋古人鉆木取火的道理2、說說生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象3、摩擦生熱現(xiàn)象給我們的不利影響作業(yè)設(shè)計：一、 填空題。1、鉆木取火是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成_熱能_。2、能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化為 電 能、光 能、_聲_能等。3、電水壺?zé)?，是將_電_能轉(zhuǎn)化成了_熱_能。4、太陽能熱水器是把_光_能轉(zhuǎn)化為_熱_能。二、選擇題。1、下列能量轉(zhuǎn)換形式錯誤的是。（ B ）A點(diǎn)亮臺燈：臺燈把電能轉(zhuǎn)換為光能B. 搓一搓手：人體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為聲能和熱能C. 植物光合作用：太陽的光能轉(zhuǎn)換為熱能D. 燃燒一?；ㄉ?，并給水加熱：花生米的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能和水的熱能2、下面哪些不是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的。（ D ）A. 火石取火B(yǎng). 工人師傅用切割機(jī)切割金屬C. 飛機(jī)降落時，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；D太陽能熱水器把水加熱。三、簡答題。1、鉆木取火的道理？答：用鉆鉆木頭時，鉆與木頭之間不斷摩擦生熱。從能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)上說，就是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。2、生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能的現(xiàn)象？答：用切割機(jī)切割金屬；商場電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；玩滑梯屁股摩擦生熱；飛機(jī)降落時，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。3、如何克服摩擦生熱現(xiàn)象給人們帶來的不利影響？答：高速行駛的汽車容易爆胎，可定期檢查，及時剔除異物。鉆頭發(fā)熱，及時用冷卻液冷卻。4、機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？答：機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能外，還能轉(zhuǎn)化成電能、光能、聲能等。 教學(xué)反思： 第八課通電線圈（一）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋；2、能設(shè)計探究活動的大致思路。情感、態(tài)度與價值觀：1、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；2、愿意與同學(xué)合作交流；3、關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題?？茖W(xué)知識：1、知道電能產(chǎn)生磁；2、學(xué)會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：鐵釘，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線，電池，最池夾，大頭針，膠帶,閘刀開關(guān),小磁針,玩具馬達(dá)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生問題1、在我們的生活中你研究過我們的電話、電鈴、還有我們的玩具汽車，它們是怎樣工作的嗎？2、請同學(xué)們進(jìn)行猜想。（學(xué)生交流匯報）出示從玩具汽車?yán)锊鹣碌鸟R達(dá)。請同學(xué)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？引出課題：8、通電的線圈二、制作電磁鐵1、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，在玩具汽車的馬達(dá)是一個用細(xì)銅絲纏繞的線圈。它通上電就能工作了。我們把利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生磁性的裝置叫做電磁鐵。電磁鐵是由鐵芯和線圈兩部分組成的。2、如果用能量轉(zhuǎn)化來解釋可以怎樣說呢？（電磁鐵 是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能的裝置。）3、你想不想做一個電磁鐵呢？（1）、觀察做電磁鐵所需要的材料：導(dǎo)線、鐵釘、電池盒、電池、膠帶,閘刀開關(guān)，大頭針（2）你準(zhǔn)備怎樣做一個電磁鐵呢？先在小組內(nèi)設(shè)計一個方案。制作方案：1、把導(dǎo)線按照一個方向纏繞在鐵釘上，注意緊湊，纏繞完后用膠帶固定鐵釘兩端，還要留出一定長度接開關(guān)和電源。（最后一圈線從倒數(shù)第二圈里穿過去，這樣線圈不易松散。）2、另一根導(dǎo)線接在開關(guān)的一端和電源。三、研究電磁鐵的特性。1、你能自己設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)報告嗎？（讓學(xué)生償試自己設(shè)計）閉合電路，把大頭針放在電磁鐵邊有什么現(xiàn)象？斷開電路呢？有什么發(fā)現(xiàn)？2、同學(xué)先猜想會有什么現(xiàn)象。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)證猜想。填寫記錄。我的實(shí)驗(yàn)記錄 實(shí)驗(yàn)方法（靠近大頭針）電磁鐵通電時斷電時實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié) 論 4、師小結(jié)：電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。四、拓展延伸1、根據(jù)電磁鐵的這一特性，你能發(fā)明些什么呢？（發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維）學(xué)生閱讀課本中的資料卡。五、課后踐行1、搜集資料，了解電磁鐵還有哪些特性？ 2、制作一個電磁鐵，如果把鐵蕊抽出會有什么現(xiàn)象呢？ 板書設(shè)計 8、通電的線圈鐵蕊線圈電磁鐵 通電有磁性 斷電無磁性 作業(yè)設(shè)計：一、填空題。1、電磁鐵是把_電_能轉(zhuǎn)化為_電磁_能的裝置。2、電磁鐵是由_鐵芯_ 和 _線圈_兩部分組成的。3、電磁鐵是利用_電流_通繞制成的線圈產(chǎn)生_性_的裝置。4、在我們的生活中_電鈴、_馬達(dá)_、_聽筒_、_電磁起重機(jī)_都是利用電磁鐵工作。5、電磁鐵在通電時產(chǎn)生_磁性_，斷電時_磁性_消失。6、要制作一個電磁鐵需的材料：_電池_、導(dǎo)線、_鐵釘、等。二、判斷題。1、小電動機(jī)的轉(zhuǎn)子是一個電磁鐵，通電后會產(chǎn)生磁性。 （ 對 ）2、使用電燈照明時，輸入的能量是熱能，輸出的是電能。（ 錯 ）3、電磁鐵是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能。 （ 錯 ）三、簡答題。1、如可制作一個簡易的電磁鐵？2、1：電鈴、馬達(dá)如何工作的？答：它們內(nèi)部都有一個電磁鐵，通電時，電磁鐵將電能轉(zhuǎn)化為電磁能。三、分析題。利用我們所學(xué)的知識，分析一下電鈴是怎樣工作的？答：通電時，電磁鐵有電流通過，產(chǎn)生了磁性，把小錘下方的彈性片吸過來，使小錘打擊電鈴發(fā)出聲音，同時電路斷開，電磁鐵失去了磁性，小錘又被彈回，電路閉合，不斷重復(fù)，電鈴便發(fā)出連續(xù)擊打聲了。教學(xué)反思：第九課通電線圈（二）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；2、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；3、能通過控制變量法的探究性實(shí)驗(yàn)，研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。情感、態(tài)度與價值觀：1、尊重證據(jù)；愿意合作交流；2、尊重他人的勞動成果； 3、培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度?？茖W(xué)知識：知道電磁鐵磁性強(qiáng)弱可以通過改變電流的大小和線圈匝數(shù)等方式改變。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的，影響磁力的大小的因素。教具準(zhǔn)備：磁針，做好的電磁鐵，電池，鐵釘、大頭針或回形針，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題1、上節(jié)課我們研究了如何做一個電磁鐵，知道了電磁鐵的一個特性是什么？課下讓同學(xué)們搜集有關(guān)電磁鐵的特性資料，拿出來讓我們交流一下吧。（學(xué)生交流）磁極和磁力的大小2、這節(jié)課就繼續(xù)研究電磁鐵的有關(guān)特性。板書課題：第九課 通電線圈（二）二、實(shí)驗(yàn)探究 探究電磁鐵的磁極1、同學(xué)們猜想：磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是有南北兩極呢？怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？討論方案：用磁針進(jìn)行判斷，如果電磁鐵靠近磁針會發(fā)生相吸或相斥現(xiàn)象，則判斷有磁極。填寫實(shí)驗(yàn)報告 實(shí)驗(yàn)方法通電時的電磁鐵靠近磁鐵的南極靠近磁鐵的北極實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 找出電磁鐵的兩極，做好記號。我們通過實(shí)驗(yàn)知道了電磁鐵也有兩極，那么它的磁極是不是可以改變呢？怎樣來驗(yàn)證？2、改變電磁鐵的磁極猜想：能不能改變電磁鐵的磁極方案：改變電池的正負(fù)極，看電磁鐵的兩極有沒有變化。改變電線的纏繞方向，看電磁鐵的兩極有沒有變化。填寫實(shí)驗(yàn)記錄： 驗(yàn)證內(nèi)容磁極是否與電流方向有關(guān)磁極是否與線圈纏繞方向有關(guān)相同條件電流的方向相同線圈纏繞的方向相同不同條件電流方向（正）電流方向（反）順時針方向逆時針方向現(xiàn)象（靠近磁針的南極） 磁極 3、師小結(jié)：電磁鐵的兩極會改變，電池正負(fù)極方向改變或繞線方向改變都會改變電磁鐵的磁極。三、探究電磁鐵的磁力 做一個電磁起重機(jī)1、我們研究了電磁鐵的磁極，請同學(xué)觀察現(xiàn)象。教師演示：電磁鐵吸大頭針。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)大頭針的數(shù)量。如果讓它吸更多的大頭針，你有什么辦法，請同學(xué)們猜想下，學(xué)生進(jìn)行交流。2、驗(yàn)證猜想；交流方案1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的絕緣導(dǎo)線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁力材 料電池、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、鐵釘、大頭針或回形針。驗(yàn)證內(nèi)容磁力大小是否與電池多少有關(guān)磁力大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)相同條件線圈匝數(shù)相同電池數(shù)量相同不同條件電池數(shù)量不同線圈匝數(shù)不同1節(jié)3節(jié)10匝20匝吸大頭針數(shù)量 結(jié) 論 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、串聯(lián)電池數(shù)量多的電磁鐵,吸起的大頭針多,說明它的磁力大一些。2、纏繞圈數(shù)多的電磁鐵,吸起的大頭針多,說明它的磁力大一些。四、拓展延伸電磁起重機(jī)是怎樣工作的。（閱讀21頁資料卡）四、課后踐行課下了解磁懸浮列車的原理。 板書設(shè)計： 第九課 通電線圈（二） 電磁鐵的磁極 電磁鐵的磁力作業(yè)設(shè)計一、填空題。1、電磁也象磁鐵一樣有_南北兩極_。2、電磁也有兩極，而且是可以改變的。改變_電流的方向_或改變_線圈纏繞的方向_，它的兩極就發(fā)生改變。3、電磁鐵的磁力大小也是可以改變的，增加電池的數(shù)量_，增加_線圈的匝數(shù)可以改變電磁鐵的磁力。4、電磁起重機(jī)就是利用_通電時產(chǎn)生磁性的_特性來工作的，5、如果電磁鐵和磁針的北極相吸，那么電磁鐵的這一方是_南_極。6、電池的數(shù)量_越多（越少）_，電磁鐵的磁力_越大（越小）。二、選擇題。1、只改變電磁鐵線圈的纏繞方向，這時電磁鐵（ A ）。A、南北極改變 B、南北極不變 C、磁力強(qiáng)弱發(fā)生變化2、如果想增加我們做的電磁鐵的磁力，下面哪種做法不正確。（B D）A、增加電磁鐵的線圈匝數(shù)。B、改變電流的方向。C、增加電池的數(shù)量。D、改變線圈的方向。 三、簡答題。1、電磁鐵有哪些性質(zhì)？答：（1）電磁鐵通電后會有磁性，斷電后磁性消失；（2）電磁鐵有兩極，而且兩極可以改變（3）電磁鐵的磁力大小與導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)系，圈數(shù)越多，磁力越大；也與電池的多少有關(guān)系，電池越多，磁力越大。2、電磁起重機(jī)是怎樣工作的？答：電磁起重機(jī)的主要部分是電磁鐵，它是利用電流的磁效應(yīng)原理搬運(yùn)鋼鐵物品的機(jī)器。當(dāng)接通電流時，電磁起重機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)大磁場，吸起鋼材，運(yùn)到目的地，斷開電流，磁性消失鋼材就落下來。 教學(xué)反思： 第十課無處不在的能量教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實(shí)驗(yàn)；2、會查閱書刊或其他信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息；3、能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。情感、態(tài)度與價值觀：1、在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。2、認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊?？茖W(xué)知識：1、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；2、認(rèn)識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道任何物體工作時都需要能量，認(rèn)識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化教具準(zhǔn)備：鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑、圖片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課1、出示課文圖片，請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動？學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動。2、根據(jù)所學(xué)的知識，進(jìn)行分析能量的轉(zhuǎn)化過程，導(dǎo)入新課。板書課題：第十課 無處不在的能量二、在我們的生活中還有哪些能量？1、展示交流課前搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料。揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而形成對生活中能量的認(rèn)識。2、師小結(jié)：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。3、生活中，你還知道一些什么樣的能量？找一找，在我們周圍你知道的哪些能量，看誰找到的多。4、把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。讓學(xué)生進(jìn)行討論、舉例。讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。5、學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發(fā)光時，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？。（例如：電燈將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能，電熱器將電能轉(zhuǎn)化成熱能，電磁鐵將電能轉(zhuǎn)化成電磁能，電話將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和聲能，電動機(jī)將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和機(jī)械能，電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等等。電能以外的其他能量間的轉(zhuǎn)化，如汽車的發(fā)動機(jī)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能和熱能，太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)化成熱能等等。）問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。師：能量是所有物體工作或運(yùn)動的源泉，沒有能量，我們就無法工作、學(xué)習(xí)。閱讀p22下面的文字。三、探究能量之間能夠互相轉(zhuǎn)化1、我們動手做幾個能量轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)：（動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過程。讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。）第一個實(shí)驗(yàn)是用手彎折鐵條。讓學(xué)生進(jìn)行猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生手中的鐵條進(jìn)行彎折，提醒學(xué)生注意：彎折的速度越快，效果越明顯。學(xué)生討論：能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（這是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能）第二個實(shí)驗(yàn)是用熱水燙癟了的乒乓球。學(xué)生猜想：把癟了的乒乓球放入熱水中會有什么現(xiàn)象？注意：熱水不要太滿了。討論：能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（這是熱能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能）第三個實(shí)驗(yàn)是用梳子梳頭。這是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能的小實(shí)驗(yàn)?；貞浲砩纤X時脫衣服時有什么現(xiàn)象？在我們的生活中還有哪些現(xiàn)象呢？你能用能量轉(zhuǎn)化來解釋嗎？學(xué)生進(jìn)行討論交流。小結(jié)：通過引導(dǎo)學(xué)生做以上幾個小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到能量就在身邊，能量無處不在，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。四、拓展應(yīng)用：電視的聲和像與太陽能之間有什么關(guān)系？試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將它們聯(lián)系起來。教師提示，學(xué)生討論交流。電視的聲能與光能能由電磁能（無線或有線信號）轉(zhuǎn)化而來，電磁能由電能轉(zhuǎn)化而來，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽能轉(zhuǎn)化而來，而風(fēng)能、水能、熱能最終都來自于太陽能，因此用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)就可以將上面提到的電視的聲與像與太陽能聯(lián)系起來。五、課后踐行留心觀察生活中物體能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，試著描述能量轉(zhuǎn)化的過程及形式。 板書設(shè)計： 第十課 無處不在的能量電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能能量是一切活動的源泉能量轉(zhuǎn)化作業(yè)設(shè)計一、填空題。1、能量是一切活動的源泉。2、能量的存在形式多種多樣，如 電能、光能、熱能、聲能、水能、機(jī)械能 等 。 3、氣車發(fā)動機(jī)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能和熱能。4、電燈是將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能；電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能。5、電話是將電能轉(zhuǎn)化為聲能和電磁能；電動機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為電磁能和機(jī)械能；電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。二、選擇題。1、下列能量轉(zhuǎn)換形式錯誤的是（ ）A點(diǎn)亮臺燈：臺燈把電能轉(zhuǎn)換為光能B. 搓一搓手：人體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為聲能和熱能C. 植物光合作用：太陽的光能轉(zhuǎn)換為熱能D. 燃燒一?；ㄉ?，并給水加熱：花生米的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能和水的熱能2、下面( )是電能轉(zhuǎn)化為電磁能。A點(diǎn)亮臺燈 B. 電池 C. 電話 D.電熱器三、簡答。1、自然界中的能量有哪些存在形式？答：機(jī)械能、電磁能、聲能、化學(xué)能、熱能、光能、電能等。2、試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將電視的聲和像與太陽能聯(lián)系起來答：電視的聲能與光能由電磁能（無線或有線信號）轉(zhuǎn)化而來，電磁能由電能轉(zhuǎn)化而來，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽能轉(zhuǎn)化而來，而風(fēng)能、水能、熱能最終都來自于太陽能。3、列舉出在我們生活中能量之間的相互轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。答：電燈將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能，電熱器將電能轉(zhuǎn)化成熱能，電磁鐵將電能轉(zhuǎn)化成電磁能，電話將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和聲能，電動機(jī)將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和機(jī)械能，電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等等。四、你能設(shè)計幾個能量轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)嗎？ 教學(xué)反思 第十一課開發(fā)新能源教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理解釋；2、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；3、會搜集、分析信息資料。情感、態(tài)度與價值觀：1、關(guān)心與能源有關(guān)的新科技、新產(chǎn)品；2、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)研究沒有盡頭；3、樹立節(jié)約能源的意識；4、尊重證據(jù)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識：1、理解人類對新能源的開發(fā)與利用；2、暢想未來新能源。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是新能源開發(fā)利用的必要性與可行性，難點(diǎn)是新能源的特點(diǎn)教具準(zhǔn)備調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1、人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動都離不開能源。地球上的能源全是無窮無盡的嗎？在我們的生活中的石油有哪些用途？出示課本圖。分析圖表，你有什么想法？學(xué)生交流。2、你知道我國建設(shè)的兩個核電站在哪里嗎？（浙江杭州灣附近的秦山核電站和廣東大亞灣核電站）。核能是人類新近利用的一種新能源，我國正在積極研究核能。人類為什么要尋找和研究這些新能源呢？目前，人類開發(fā)了哪些新能源？今天我們就來探討新能源的開發(fā)。開發(fā)新能源（板書）二、探索交流，解決問題。1、什么是能源？（凡是能夠提供可利用的能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為能源。）例如：煤、石油、天然氣。2、能源在我們生產(chǎn)生活中的主要用途是什么？（提供熱能和動力。）你知道我國目前廣泛使用的能源有哪些嗎？（煤、石油、天然氣、木材、水能等。）3、教師總結(jié)： 像煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)燃料以及水能資源，是目前人類廣泛應(yīng)用的能源，在技術(shù)上也比較成熟，我們稱之為常規(guī)能源。問：除這些常規(guī)能源外，你能說出哪些目前人類正在積極研制或很有利用前途的其他能源？（地?zé)崮堋⒑四?、潮汐能、太陽能、生物能等。）像剛才同學(xué)所列舉的這些目前尚未被人類大規(guī)模利用，而有待于進(jìn)一步研究、開發(fā)、合理利用的能源，叫做新能源。4、新能源和常規(guī)能源有哪些區(qū)別？學(xué)生討論交流 項(xiàng)目常規(guī)能源新能源不同點(diǎn)大部分能源不可再生，對環(huán)境有污染可再生，無污染，取之不盡用之不竭相同點(diǎn)都能夠?yàn)槲覀兲峁┛衫玫哪芰?、如煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)都是不可再生資源，如果有一天這些資源全部用完了，想象一下，會是什么樣子？（那時不能用煤來取暖生火，不能用天然氣來做飯，汽車、飛機(jī)、船只都因沒燃料而不能開動。如何解決這個問題呢？要利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行新能源的開發(fā)，我們也要對能源進(jìn)行節(jié)能使用。6、人類正是感到了這種能源危機(jī)的威脅，許多科學(xué)家在不斷地研究和尋找新能源。下面我們來認(rèn)識一些主要的新能源。7、認(rèn)識新能源，你了解到了哪些新能源？地?zé)崮埽菏莵碜缘厍蛏钐幍目稍偕鸁崮堋Ｋ鼇碓从诘厍虻娜廴趲r漿和放射性物質(zhì)的衰變。地下水的深處循環(huán)和來自極深處的巖漿侵入到地殼后，把熱量從地下深處帶至近表層。在有些地方，熱能隨自然涌出的熱蒸汽和水而到達(dá)地面，這種熱能的儲量相當(dāng)大。利用地?zé)崮馨l(fā)電、供熱。核能：又稱原子能。原子核中的核子重新分配時釋放出來的能量。核能可分為三類：（1）裂變能，重元素（如鈾、钚等）的原子核發(fā)生分裂時釋放出來的能量；（2）聚變能，由輕元素（氘和氚）原子核發(fā)生聚合反應(yīng)時釋放 出來的能量；（3）原子核衰變時發(fā)出的放射能。核電是濃集、清潔、安全和經(jīng)濟(jì)的能源。核能是高度濃集的能源，核電站可建立在最需要用電的地方，不受燃料運(yùn)輸?shù)南拗苐公斤鈾裂變產(chǎn)生的熱量相當(dāng)于1公斤標(biāo)準(zhǔn)煤燃燒后產(chǎn)生熱量的270萬倍；核能是清潔的能源，有利于保護(hù)環(huán)境目前，世界上80%的電力來自燒煤或燒油的火力發(fā)電站，燃燒后的煙氣排放到大氣中嚴(yán)重污染環(huán)境。潮汐能：因月球引力的變化引起潮汐現(xiàn)象，潮汐導(dǎo)致海水平面周期性地升降，因海水漲落及潮水流動所產(chǎn)生的能量成為潮汐能。潮汐能是以勢能形態(tài)出現(xiàn)的海洋能，是指海水潮漲和潮落形成的水的勢能與動能。海洋的潮汐中蘊(yùn)藏著巨大的能量，潮汐能的利用方式主要是發(fā)電。太陽能：一般是指太陽光的輻射能量，在現(xiàn)代一般用作發(fā)電。自地球形成生物就主要以太陽提供的熱和光生存，而自古人類也懂得以陽光曬干物件，并作為保存食物的方法，如制鹽和曬咸魚等。但在化石燃料減少下，才有意把太陽能進(jìn)一步發(fā)展。太陽能的利用有被動式利用（光熱轉(zhuǎn)換）和光電轉(zhuǎn)換兩種方式。8、 討論“風(fēng)能”是常規(guī)能源，還是新能源？（新能源。在古代，人們就開始利用風(fēng)能，如風(fēng)帆船、風(fēng)帆車輛、風(fēng)力抽水機(jī)等。從這個意義上說，風(fēng)能應(yīng)是常規(guī)能源。但這樣直接利用風(fēng)力規(guī)模小，也不穩(wěn)定?，F(xiàn)在為了進(jìn)一步利用風(fēng)力，正在研究用風(fēng)力來發(fā)電，所以把風(fēng)能也劃為新能源。）9、討論交流：新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)？取之不盡，用之不竭，不造成污染三、拓展延伸。1、在我們農(nóng)村（城市），現(xiàn)提倡利用的新能源是什么？農(nóng)村利用沼氣取暖、燒水。沼氣池原理是利用植物體或糞便，經(jīng)密封發(fā)酵后產(chǎn)生出可燃?xì)怏w。城市大量的太陽能熱水器，利用太陽能進(jìn)行加熱涼水。2、閱讀25頁的資料卡。預(yù)測100年后,你們的社區(qū)最有可能使用哪種能源,為什么?四、課后踐行。調(diào)查新能源在我們生活中的使用，我們的生活中采取了哪些結(jié)能措施？ 板書設(shè)計： 11 開發(fā)新能源常規(guī)能源 能源新能源 取之不盡，用之不竭，無污染 作業(yè)設(shè)計一、填空題。1、凡是能夠提供可利用的能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為能源，分為常規(guī)能源和新能源。2、人們把煤、石油、天然氣等已被廣泛應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源。3、新能源有地?zé)崮?、核能、潮汐能、太陽能等?、在幾十億年里，太陽能是取之不盡、用之不竭的理想能源。5、在農(nóng)村的沼氣和太陽能熱水器就是對新能源的利用。6、煤、石油、天然氣這些能源燃燒后會污染環(huán)境。7、天然氣水合物是“后石油時代”的重要替代能源。二、判斷題。1、煤、石油、天然氣是取之不盡、用之不竭的理想能源。（ ）2、風(fēng)能和水能是常規(guī)能源。 （ ）3、可燃冰對會環(huán)境造成污染。 （ ）4、水力資源是可以更新使用的，又不造成污染。 （ ）三、簡答題。1、 我們經(jīng)常使用的煤、石油、天然氣等常規(guī)礦產(chǎn)能源是可再生資源還是不可再生資源？幾十年或更長時間這些資源會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？其后果怎樣？答：是不可更新資源。會開發(fā)用盡。那時不能用煤來取暖生火，不能用天然氣來做飯，汽車、飛機(jī)、船只都因沒燃料而不能開動。2、 請歸納一下，人類為什么要開發(fā)新能源？答：不可再生的常規(guī)能源不斷減少。許多常規(guī)能源污染環(huán)境。新能源取之不盡、用之不竭，無污染。 教學(xué)反思： 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 19 頁 共 19 頁