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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30 古代寓言兩則導(dǎo)學(xué)案1 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30 古代寓言兩則導(dǎo)學(xué)案1 魯教版五四制.doc

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30 古代寓言兩則導(dǎo)學(xué)案1 魯教版五四制課題備課人 案序?qū)W 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)1積累文言詞語(yǔ),學(xué)會(huì)直譯課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)1.關(guān)于作者:學(xué)生自學(xué)注釋1老師補(bǔ)充:韓非(約前280前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來,得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)47歲。他著有韓非子一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,智子疑鄰就是其中的一篇。2誦讀課文:1)學(xué)生自讀2)小組齊讀3)小組展示4)全班朗讀智子疑鄰3、疏通文意:結(jié)合注釋1)小組合作翻譯,老師巡視指導(dǎo) 2)小組展示翻譯 3)師生補(bǔ)充3、再讀寓言,復(fù)述故事4思考探究:因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”,因“墻壞”而致失盜,對(duì)此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見,而宋國(guó)富人卻“智子疑鄰”,這說明了什么道理?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流。教師明確:寓言的本意是向別人進(jìn)言,要注意自己跟聽言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便意見正確,效果也不見得好這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為:聽意見只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對(duì)人不能持偏見。5、請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下,鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象,會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫一個(gè)合情合理的續(xù)編。6、當(dāng)堂檢測(cè)一:(1)智子疑鄰:智,聰明,這里意思是“以為聰明”。贊賞兒子聰明,懷疑隔壁老人(偷盜)。(2)不筑:修補(bǔ)。(3)暮而果大亡其財(cái):暮,晚上。果,果然。亡,丟失。晚上果然丟失了大量財(cái)物。二:這則故事的寓意?7、拓展練習(xí):楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?!被蛟唬骸耙宰又萦谥?,何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立。韓非子 難一鬻(y)賣。陷攻破。這里是刺透的意思。矛:進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾:保護(hù)自己的盾牌。1)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)1、譽(yù)其盾之堅(jiān) 2、以子之矛3、何如 4、弗能應(yīng)2)翻譯句子:1、“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也2、以子之矛陷于之盾,何如?3)出自這則故事的成語(yǔ):4)學(xué)習(xí)這則寓言后,你得到什么啟發(fā)8、作業(yè):1)查成語(yǔ):塞翁失馬,焉知非福2)熟讀并翻譯 塞翁失馬反思重 建教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià):小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)

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