2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 26 郭沫若詩兩首 靜夜導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 26 郭沫若詩兩首 靜夜導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課題備課人 案序?qū)W 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、有感情地朗讀。2、在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行復(fù)述、擴(kuò)寫、改寫等再加工創(chuàng)造。學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)一、激情導(dǎo)入。唐代詩人王維有一名句：“明月松間照，清泉石上流?！?，在這樣月光如水的晚上，你會(huì)有哪些遐思呢？（讓學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課，讓我們?cè)匐S同詩人觀賞奇景，馳騁想像。二、朗讀品味1、聽靜夜詩歌朗誦，配上二胡曲月夜。思考：這首詩哪部分是寫實(shí)，哪部分是想象？寫實(shí)與想象部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？2、學(xué)生自己朗讀第一節(jié)，描述一下作者所描繪的夜景景象。3、在這樣的月夜，作者想到了什么呢？詩人面對(duì)縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?4、多么奇瑰的想像，你能結(jié)合詩的意境，發(fā)揮你的想像，探究出詩人所“泣”的內(nèi)容嗎?是喜極而泣，還是傷心落淚？或者是無窮的思念？先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文和注釋來理解。接著讓學(xué)生發(fā)揮想像，暢所欲言，然后教師談?wù)勛约旱睦斫?。最后明確：結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！三、再次朗讀，探究解疑。1、有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的感情基調(diào)。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。 2、請(qǐng)同學(xué)朗讀，思考：這首詩的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。四、比較閱讀，鑒賞提升。1、兩首詩歌更喜歡哪一首？為什么？ 可從內(nèi)容、意境、語言、寫法等方面談，言之成理即可。2、兩首詩歌有何異同？相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于星空，寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。內(nèi)容: 題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。主題：表現(xiàn)了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來的向往。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。不同點(diǎn)：天上的街市更積極、樂觀一些。五、體驗(yàn)反思，拓展延伸。 1、區(qū)別聯(lián)想和想象2、聯(lián)想和想象練習(xí)仿句示例：天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈六、課堂小結(jié)。多么奇妙的想像，多么美好的詩歌，請(qǐng)大家課外閱讀星空，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！ 七、朗誦比賽。 背誦兩首詩歌。小組間互背，推薦背的好的全班交流。 八、布置作業(yè)。 將天上的街市擴(kuò)寫成一篇500字左右的文章。反思重 建教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)：小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁 共 3 頁