2019年人美版三年級下冊美術(shù)教案(表格式).doc

2019年人美版三年級下冊美術(shù)教案(表格式)總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題1.恐龍世界教學目標1、知識與技能：運用線條表現(xiàn)恐龍的外形、花紋特征2、過程與方法：在觀察和比較中，找出恐龍的基本型，在想象中大膽描繪恐龍回來后發(fā)生的各種有趣的事3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛科學、愛大自然的情感重點觀察恐龍，畫出恐龍的形態(tài)特征難點描繪恐龍回來后的各種趣事課型造型表現(xiàn)教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、導(dǎo)入新課1.同學們，你們喜歡動物嗎？2.今天程老師帶你們走進一個神 秘的動物世界?，F(xiàn)在我們來看一個短片。(課件) 3.短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種，它是恐龍。這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界。（板書課題）二、講授新課1.認識恐龍誰能為大家介紹一下你都知道哪些恐龍？2.了解恐龍生活環(huán)境。提問:同學們知道的恐龍可真多，他們有生活在一個環(huán)境中？讓我一起去了解一下吧?。ㄕn件）小結(jié)：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水非常的充沛，植物也非常的茂盛，居住在這里的恐龍有著享受不盡的美食，因此它們就在這里繁衍生息。3.恐龍的種類(1)提問：它們的美食又是什么呢？小結(jié)：有的恐龍愛吃肉，我們把它們概括成食肉動物。有的恐龍愛吃草，我們把它們概括成食草動物。（2）誰能辨別出哪些都是食肉恐龍？哪些都是食草恐龍?（課件）三、分析恐龍外形特征1.食肉恐龍的外形特征。提問： 現(xiàn)在我們來觀察食肉恐龍，它們都有哪些共同特點？小結(jié)：大多數(shù)恐龍，前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有一張大嘴巴和鋒利的牙齒，以識肉為主2食草恐龍的外形特征。提問：食草恐龍又有哪些共同特征？（課件）小結(jié)：食草恐龍一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。3其它恐龍?zhí)釂枺海?）剛才我們僅僅了解到的是陸地上的恐龍，還有什么地方有恐龍呢？（課件）（2）天上飛的有翼龍類，他們的主要外形特征又是什么？（3）水里游的有魚龍類和蛇頸龍類，它們都屬于海洋里的恐龍，可是它們的外形特征卻不相同，誰能說說它們的外形特征？教師運用圖片引導(dǎo)學生說出恐龍的主要特征。四、學生討論交流圖片欣賞。（課件）現(xiàn)在我們一起來看一下這些恐龍的外形特征，把你觀察到的看法在小組內(nèi)進行交流。交流要點：1.圖片進行對比性觀察。2.它們分別屬于哪一類恐龍？3.找出恐龍身上最引人注意的特征。小結(jié)提問：1.霸王龍和鐮刀龍的外形特征是什么？它們最厲害的武器是什么？2.三角龍和戟龍有什么不同？3.馬門溪龍和甲龍各自最明顯的特征是什么？4.劍龍和豪勇龍的相同點與不同點又在哪里？五、教師示范導(dǎo)語：通過同學們的介紹，我們對恐龍有了進一步的認識?，F(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形，那我們就需要抓住它們外形的主要特征！教師引導(dǎo)學生說出特征，教師示范繪畫。這樣我們就可以很快的描繪出一只恐龍，最后我們還可以給它添加上花紋和色彩，使這只恐龍有這自己的繪畫風格。六、學生作品欣賞現(xiàn)在我們來欣賞一下小朋友的繪 畫作品，看看他們都表現(xiàn)了哪些恐龍？使用了怎樣的繪畫手法？七、學生作業(yè)作業(yè)小提示：1.請用繪畫的形式表現(xiàn)出你最感興趣的恐龍。2.抓住它們的主要外形特征。3.使用線描裝飾或色彩的繪畫的手法均可。最后，讓地球上消失已久的恐龍重新回到它們的家園，用我們同學的小手共同組建出這個新的恐龍世界。八、展示與評價1.組織學生相互點評2小結(jié)九、拓展在生活中你知道有哪些以恐龍為題材表現(xiàn)出的作品嗎？下課后我們可以了解一下還有哪些更多的內(nèi)容是以恐龍為題材的。安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：1 授課時間 17 年 月 日課題2、畫中的線條教學目標通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。重點通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。難點線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。課型欣賞評述教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、組織教學二、新授導(dǎo)入1、分別播放平緩、激昂的音樂，嘗試表達對不同線條的感覺。再拿出一根電線示范。上課時隨機設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。再對線條進行聯(lián)想水平線聯(lián)想：平衡木給人一種平穩(wěn)安定的感覺。折線聯(lián)想：閃電，給人頓挫感。斜線聯(lián)想：雨光給人運動感，發(fā)射感。曲線聯(lián)想：火烈鳥。優(yōu)美，流暢，輕快。 2、欣賞自然界中的線與生活中的線。 為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣？在自然界和生活中你找到了哪些線？你在什么地方發(fā)現(xiàn)的？做游戲?qū)ふ疑磉叺木€條，看誰能找出最多。生自由走動在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外）3、畫中的線。（1）我國古代繪畫作品的線。 放牧圖、黃河逆流、八十七神仙卷。畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？具體分析：如放牧圖運用了曲線、直線，線條粗獷、豪放、簡練、概括，好像聽到馬蹄奔跑的聲音。（2）分析國外繪畫作品。 女神、兩個青年農(nóng)民、海景。為什么畫家用不同的線去表現(xiàn)作品？分析一下畫家繪畫時的心情。三位外國畫家運用了什么樣的線條？表現(xiàn)出畫家什么樣的心境？如：女像學生做一做人物姿態(tài)，說一說這時的想法，仔細看作品中的筆觸，體會畫家畫這幅畫的心境。4、欣賞同齡小朋友作品。 說說小作者是如何運用線來表現(xiàn)出題的？直線、曲線、折線、交叉線。通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。三、學生作業(yè)生作業(yè)師巡視。讓每個孩子都能體會到繪畫的樂趣，給他們創(chuàng)設(shè)寬闊的舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力，從感性到理性有了一個飛躍。四、作業(yè)講評五、小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用疏密變化的線表達自己的情感，希望我們也多觀察、多通過線，來表現(xiàn)生活。安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題3、會動的線條教學目標1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。2、引導(dǎo)學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線條活動的興趣。重點通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感。 難點線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。課型造型表現(xiàn)教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、情境激趣、互動導(dǎo)入1、當絲帶靜止的時候，我們可以用 “”直線來表示靜止的絲帶，那怎樣才能讓絲帶動起來呢？（師生舞動絲帶）那么我們用線怎么來表示呢？請兩名同學到黑板上來表現(xiàn)，其他同學在圖畫本上畫。小結(jié)：動起來的線彎彎曲曲，我們可以用曲線來表示。2、教師出示幻燈片的直線與曲線。這兩條線給你的感覺一樣嗎？（生：不一樣） 生：直線感覺很平靜，曲線感覺是在動。師：今天曲線朋友給我們帶來了優(yōu)美的舞姿和動畫，請大家欣賞吧?。ń處熁脽魣D片） 我們一起來感受一下動起來的線，老師出示圖片，請大家用手勢表現(xiàn)看到的線條軌跡。 動起來的線非常的有趣，今天我們一起試著用手中的筆，讓畫面中的一切動起來，好嗎？3、教師板書： 4、會動的線條問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？（曲線） 誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？二、探究式學習活動1、發(fā)現(xiàn)會動的線條首先，我們一起來欣賞藝術(shù)家們是怎樣來表現(xiàn)會動的線條的，邊看邊想，藝術(shù)家們都用了哪些線條來表現(xiàn)物體的動感。A、找一找，畫家表現(xiàn)了哪些景物，使用了什么樣的線來表現(xiàn)？哪些線條給你動的感覺？B、著名畫家徐悲鴻的奔馬圖看到這幅作品你們有什么感受？（教師邊放幻燈片邊提問）藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。小組同學一起討論，小組之間進行交流。教師利用教材中的學生作品，引導(dǎo)學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。 師小結(jié)，畫家用簡單的線條表現(xiàn)了馬奔跑時的動態(tài)，描畫的非常的細致，藝術(shù)家們常常用這類線條表現(xiàn)強烈的動感。C、我們再來看看敦煌壁畫里的“飛天”形象：看到這兩幅畫，你們又有什么樣的感覺？哪些線條讓我們感覺他們在飛、在動呢？（教師邊放幻燈片邊提問）小結(jié)：畫中隨風飄動的衣服、飄帶等用曲線來表現(xiàn)，把我們帶到了不同的境界，讓我們感覺里面的人在飛，東西在動。而如此美妙的變化，來源于線條曲直、舒緩、粗細等的變化。D、接著來感受一下微風中的荷花，陣陣微風吹來，荷花也跟著風的節(jié)奏在不停的舞動著，哪些線條讓我們有這樣的感受呢？荷葉上彎彎曲曲的線條表現(xiàn)了荷葉的起伏不定。 E、魚在水里快樂的游玩、大海的洶涌澎湃，我們來看看畫家是怎樣來表現(xiàn)的。2、感受線條從古至今，藝術(shù)家們常常用富有動感的線條來表達自己的情感，你們知道嗎？在我們的生活中也有許多會動的線條，我們一起去看看吧！流動的瀑布，水流動的時候呈現(xiàn)出弧形的曲線；城市公路上的夜景圖，燈光映照出條條曲線，我們仿佛看到了公路上飛速奔馳的汽車，動感強烈；燈飾、煙花、樓梯除了老師介紹的這些，你們還想到了其它的嗎？那我們以后可要多多觀察，在生活中去發(fā)現(xiàn)它們。生活中有這么多的會動的線條，我們該怎樣去表現(xiàn)他們呢？老師先來考考大家，這兩張靜止的畫面你們能讓他們動起來嗎？同學們都非常聰明，我們一起來看看其他的同學是怎樣來表現(xiàn)的吧。在畫面中，我們除了要表現(xiàn)物體的動感外還要表現(xiàn)物體的美感，我們該怎樣來表現(xiàn)呢？ 看看這些線條給你的感受一樣嗎？它是怎樣表現(xiàn)的？欣賞學生作業(yè)，邊欣賞邊想你想用會動的線條畫什么？對具有動感的線條有疏、有密，富有變化的描繪，就會更具美感。三、拓展思維創(chuàng)設(shè)情境讓學生動手實踐大家都想試一試了吧，現(xiàn)在拿起你們手中的畫筆，把你最想要表達的事物畫出來，我們來看看，哪些同學表現(xiàn)的最有動感。作業(yè)要求：1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。3、不涂顏色。展示作品：請學生畫完自由下座位找同學評一評自己畫中的線條動起來了嗎？同學互相給予口頭評價，教師組織對有特點的作品給予評價。四、小結(jié)、評價：采用自評、小組評、互評的方法。讓學生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學生在學習中是否心情愉快，感受成功的喜悅。今天，我們一起感受了會動的線條，我們也學會在生活當中尋找這些美麗的線條，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。五、拓展1、提出本課拓展要求，希望學生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題4、人物與環(huán)境教學目標1.了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化的特點。2.訓(xùn)練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。3.激發(fā)學生觀察事物的熱情，以及改造解構(gòu)事物的興趣重點了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。難點根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動態(tài)的變化，表現(xiàn)活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當?shù)沫h(huán)境。課型造型表現(xiàn)教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖1.引入新課：同學們，在講授新內(nèi)容之前，我們先來欣賞幾張照片有什么不同？大家為什么看了會笑？為什么他的姿態(tài)表情都沒有變，而產(chǎn)生的效果卻不一樣呢？生：因為他的服飾和他所在的環(huán)境發(fā)生了變化，讓人意想不到。師：看來環(huán)境對人物的影響很大，我們今天就來共同了解一下人物與環(huán)境之間的微妙聯(lián)系，看看在人物一定的情況下，環(huán)境的變化會讓畫面產(chǎn)生什么樣的效果。出示課題：人物與環(huán)境2.講授新課：問題：圖片中幾個人在做什么？學生：踢足球這幾個人的動作你還可以聯(lián)想到他們在做什么？師：好，老師把這張圖片修改了一下，看看他們在做什么？修改后的鑼鼓圖片學生：在表演腰鼓師：這兩幅圖片不同的地方在哪里？生：人物的服飾手中的道具以及背景都法生了變化。師：我們再接著往下看出示一張?zhí)囟ǖ臒o背景人物動作圖片問題：大家猜一猜他在做什么？引導(dǎo)學生展開想象，猜測各種答案。再將圖片轉(zhuǎn)動一下角度，再啟發(fā)學生思考，這個人的動作你會聯(lián)想到什么樣的環(huán)境師：同一動作的人物擺放方向的不同會聯(lián)想到不同的環(huán)境，那老師為這個人添加幾個背景大家瞧瞧有沒有意思。出示修改后的圖片。師：接下來我們再來看看同學們是怎樣應(yīng)用這種根據(jù)人物姿態(tài)添加背景的方式來創(chuàng)作出具有想象力的繪畫作品的。逐一出示教材中給出作品圖片，讓學生分析圖片中的人物服飾和背景3.創(chuàng)作要求師：看了這么多好的作品，那接下來就讓我們自己動手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫。我給大家找了幾位模特，給大家認識一下。出示各種人物及動態(tài)的圖片，給學生分組選擇不同姿勢的人物。師：把你選好的模特貼在你的作業(yè)紙上，然后設(shè)計他所在的環(huán)境，人物的衣著，涂上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。4.完成作業(yè)輔導(dǎo)學生完成作品，強調(diào)畫面的完整性。5.評價展示學生作品，簡單講評標準：人物活動想象豐富，環(huán)境添加有創(chuàng)意，具有合理性。6.總結(jié)安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題5、我們的社區(qū)教學目標1、觀察了解自己社區(qū)的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現(xiàn)社區(qū)新貌。2、培養(yǎng)學生細致的觀察力及美術(shù)表現(xiàn)能力。3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。重點了解社區(qū)的人物活動和景色，并畫下來。難點能從獨特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。課型造型表現(xiàn)教 學 過 程教學內(nèi)容教學意圖一、導(dǎo)入： 師語：同學們，隨著發(fā)展，現(xiàn)在，人們的生活條件與生活環(huán)境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區(qū)。 （板書課題） 二、欣賞感悟暢想： 1、什么叫社區(qū)？ （自己居住的小區(qū)一帶；農(nóng)村叫村莊）、 2、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎樣的？ 3、師小結(jié)：看來，同學們對自己生活的社區(qū)都非常關(guān)心，了解得可真多！ 4、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。 （同桌交流，指名描述） 師：真羨慕你們的社區(qū)！ 5、在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？ （學生描述） 6、師：社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區(qū)的？ 7、欣賞（書上的學生作品）。 （1）社區(qū)全貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。 （2）海島（色彩）：表現(xiàn)了社區(qū)的寧靜與樸素。 （3）健身、下棋（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。 通過欣賞，使學生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。 三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新 1、想一想，你準備夸一夸社區(qū)的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現(xiàn)？ 要求：畫面要新穎、充滿情趣。 可以用你喜歡的方式來描繪。 2、學生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 四、教師小結(jié)： 提出進一步改進意見 第二課時： 一、復(fù)習上課時學習內(nèi)容： 怎樣在畫面上表現(xiàn)前后關(guān)系？ 二、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新： 繼續(xù)完成上節(jié)課作業(yè)。 指導(dǎo)學生在繪畫創(chuàng)作中注意突出小區(qū)的特色。 三、展示交流評價： 組織學生小結(jié)、評價。 學生評議，培養(yǎng)學生的評價能力。 四、拓展延伸： 同學們描繪的社區(qū)真是美不勝收，令人難忘。不過大家想一想，這座現(xiàn)代化的社區(qū)在布局上還應(yīng)該注意什么？ 小結(jié)：任何一個地方的布局都不是孤立存在的，它都會與周圍的環(huán)境產(chǎn)生一定的聯(lián)系，課后希望同學們帶著這些問題去學習、去思考，希望大家從現(xiàn)在開始關(guān)注發(fā)展，關(guān)注我們的生活環(huán)境。安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題6、大嘴怪教學目標1. 繼續(xù)感受線條與色彩的表現(xiàn)形式，發(fā)揮想象力并運用繪畫的方法表現(xiàn)一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。2. 通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神與創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強學生的想象力。重點運用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。難點大嘴怪形象的設(shè)計。課型造型表現(xiàn)教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入在一片茂密的森林邊，有一座可愛的小山村。一天夜晚，森林忽然被一片神秘的亮光籠罩，并傳出“轟隆隆”巨雷般的響聲，人們傳說，森林里出現(xiàn)了一個大嘴怪你猜猜，它會是一個什么樣的怪物呢?今天我們就來畫一畫自己想象的大嘴怪。板書課題二、欣賞討論 開拓思維1、我們先來欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作出的大嘴怪形象，想一想：（1）藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)作大嘴怪的？（大嘴和不同的動物有機結(jié)合）（2）大嘴怪是不是一定是丑陋的？是不是一定是兇猛的？2、欣賞同齡小朋友畫的大嘴怪，看一看：（1）這些大嘴怪生活在那里？都有哪些本領(lǐng)？（2）他們造型受了什么啟發(fā)？（3）你想象的大嘴怪會是什么樣子?有哪些本領(lǐng)?像收割機一樣可以幫大家收割莊稼，還是幫助大家抗洪救災(zāi)，或者還具有其它奇特的本領(lǐng)?三、分析探索 了解版畫1、這幾幅學生作品和我們平時用彩筆畫的有什么不同？（色彩厚重單一、對比強烈）這些通過吹塑紙底版拓印出來的畫就叫吹塑紙版畫。版畫具有復(fù)數(shù)性，一張底版可以印出多張畫來。2、每組發(fā)一張吹塑紙(1)摸一摸：吹塑紙的手感和普通紙張有什么不同?(2)試一試：你的筆都可以在吹塑紙上做哪些游戲?(流暢的線，圈圈、點點、戳戳，用筆粗的一端密密地壓出凹面)(3)除了筆，用其它的用具(釘子、梳子、牙刷等)可以在吹塑紙上劃刻出哪些獨特的痕跡(4)這些痕跡大家能看清楚嗎？怎樣才看能清楚？3,我們試一試、想一想會印出什么效果？(1)印制出來的效果與你想的有什么不同?(2)想一想，為什么會有這種不同?(3)這種不同又讓你想到哪些好主意?(4)把你的心得體會和小組同學交流一下。、4、學習制底版的方法展示兩張版畫作品，這兩張版畫作品，你更喜歡哪一張？（1）：描畫線條法 線條有疏密粗細變化可是畫面效果豐富（2）：版面去除法 有利于強調(diào)主體物。（每實施一種方法，即課件出示一幅相應(yīng)的印刷品效果圖）5、誰來總結(jié)一下吹塑紙版畫的制作過程：（1）構(gòu)圖刻線：構(gòu)圖要飽滿，刻畫時要注意用力的均勻、流暢有力（2）滾油墨：選擇自己喜歡的顏色，刮足量的顏料到調(diào)色板中，用滾筒把顏色調(diào)勻，再滾到吹塑紙上。用滾筒朝一個方向滾動，要注意不能來回的滾，要一遍滾過去。使畫面均勻受色，注意不要用力過猛。（3）拓?。喊芽埛旁趫D的正中間，用手來回磨印，感覺差不多了先慢慢揭開個小角看看有沒印上顏色，印上了就可以直接揭開了，沒印上還可以壓回去再磨印。（4）完成作品四、創(chuàng)作表現(xiàn) 發(fā)揮想像力，獨立或與朋友合作一幅表現(xiàn)大嘴怪的吹塑紙版畫。五 、 交流評價(1)給小伙伴講一講你的畫面表現(xiàn)的是什么。(2)互相看一看：你最喜歡誰的畫面。是因為造型新穎還是因為技法奇妙?誰的畫面給你的啟發(fā)最大?(3)這節(jié)課你最大的收獲是什么?六、課后拓展欣賞其他形式的版畫藝術(shù)安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題7、威武的盾牌教學目標1、盾牌是防御性武器，設(shè)計盾牌應(yīng)從外形、色彩、等方面進行。2、學習盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。 3、學習用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識同時培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認識和運用能力。重點學習獸頭盾牌的裝飾特點，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌。難點表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。課型設(shè)計應(yīng)用教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、影片導(dǎo)入 1、師生談話：哪位同學能夠告訴老師，現(xiàn)代人戰(zhàn)爭用什么武器？古人打仗時用什么兵器？ 2、播放影片英雄片段，仔細觀察，是什么武器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了巨大的作用？ 3、交流并了解盾牌的作用： (1)、生答：盾牌發(fā)揮了巨大作用。（師板書 盾牌） (2)、師問：你知道盾牌在作戰(zhàn)時有什么用途嗎？（生答：擋住敵人射的箭、讓敵人害怕，使自己不受傷） 二、欣賞繪畫作品中的盾牌 過度：是啊，在古人打仗時，所用的兵器以箭和刀為主，所以盾牌也成為了非常重要的防御性武器。 1、欣賞兩幅繪畫作品：南北朝甲馬作戰(zhàn)圖、元代士兵作戰(zhàn)圖。 當矛刺過來，當大刀揮過來時，可以擋住自己的身體，也就是說，盾牌具有防御性功能。 2、欣賞扶盾武士傭（北朝） 頭戴戰(zhàn)盔，身披鎧甲，表情威嚴的古代武士，手扶著面目猙獰的獸頭盾牌，更顯得威風凜凜。 你知道盾牌上為什么會設(shè)計獸頭呢，而不是一只漂亮的孔雀？ 為了顯出盾牌的威風。 （課題出示：威武的） 三、探究了解盾牌的特點 （一）、設(shè)計盾牌的外形 1、欣賞古今中外的盾牌圖片，注意觀察盾牌的外形。 師：隨著時代的變化，盾牌的形狀越來越多，材質(zhì)也越來越多，但是不管怎么變，都有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示三個盾牌的外形。 2、學生觀察得出是左右對稱（師板書） 3、教師演示剪制盾牌外形。（提示：盡可能多的把紙張利用起來） 4、師引導(dǎo)學生剪出其它的外形。（學生選擇自己喜歡的一個顏色剪一剪） （二）、設(shè)計盾牌的圖案 過度：師：今天我們要做是一個威武的盾牌，但是光有外形，這個盾牌夠不夠威風呀？顯然是不夠的，再加上一個威武的圖案，那么就能讓敵人看見了膽顫心驚 1、感受生活中威武的形象 師：你在生活中見到過哪些威武的形象？（生：警察、獅子、頭上有“王”字的老虎） 2、理解什么是威武的圖案 師：老師這里帶來了幾幅圖片（適時出示相關(guān)圖片：石獅子、獅頭的門環(huán)及老虎的威武形象。） 3、出示兩張老虎的形象，讓學生進行比較，哪個更適合做盾牌？ 生回答：左面的適合，左圖五官夸張，表情兇狠；右圖面部表情平靜，不夠威武。 4、運用夸張變形的方法，使盾牌更威武 （1）師：你認為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個部位的變化？ 動物的眉、眼、口、牙等部位的“夸張、變形”使盾牌更威武。 （板書：夸張變形） （2）改一改：師隨機板貼制作老虎的盾牌。老師覺得我剪的眼睛，嘴巴已經(jīng)很大了，但是還是覺得不夠威武，誰能把它變得更加威武？ （學生改動： 把它的大眼睛，眉毛豎起來） 小結(jié)：所以我們貼的時候，為了讓盾牌更威武，要把眼睛豎起來貼。 （三）指導(dǎo)作業(yè) 1、色彩注意點。師：今天我們要做的盾牌是用彩紙來完成的，所以彩紙的選擇也很重要 師板演彩紙的選用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗對比） 冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖對比） 板書（顏色 對比強烈） 2、欣賞學生優(yōu)秀作品，說說你喜歡哪個？為什么？ 3、分組合作。師：這節(jié)課我們要兩人合作做一個威武的盾牌，先同桌商量一下 你們要做個什么樣的盾牌？你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。 生交流 4、藝術(shù)實踐 （1）、小組討論、分配每位同學的具體工作任務(wù)。 （2）、課件顯示作業(yè)要求： A、用虎頭的圖案來設(shè)計盾牌。（抓住老虎的特征） B、以彩色紙剪貼為主，裝飾盾牌的色彩要對比強烈。 C、制作時要做好盾牌的手握部分。 5、學生制作，教師巡回輔導(dǎo)。 6、評價展示 制作完成后，兩人推選一位上臺舉著盾牌做各種威武的動作，集體評議哪些作品最威武。 四、總結(jié)延伸： 師：同學們，通過今天的學習，我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，我們的祖先運用自己的智慧還創(chuàng)造出許多了不起的兵器。 有興趣的同學下課后可以到網(wǎng)上或圖書館去了解更多的兵器知識，肯定能讓大家有很大的收獲。安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題8、別致的小花盆教學目標1、通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 2、利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 3、了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。 重點學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。難點花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。課型造型表現(xiàn)教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、話題引入 我手中的泥條是用什么方法制作出來的？ 我們?nèi)∫恍K泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會一下玩泥巴的樂趣。 你體會到什么？ 二、其實玩泥巴的方法很多，現(xiàn)在我要邀請幾位同學拿著自己的泥巴來表演一下，請大家猜一下他們表演的是什么方法哦！ 團（揉）壓 捏 1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具，來看看吧！ 以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什么？ 2、現(xiàn)在我要實現(xiàn)某些組的愿望來做一個別致的小花瓶（出示課題） 三、其實玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時候，分別來介紹一下。 四、教師演示制作過程，并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。 1、好，我制作完成了！有沒有人給我點評一下，我的大作呀！ 2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平，我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個性，才能符合今天的別致兩個字“新穎、想象”，不是我一個人這樣想的，瞧他們 3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型） 五、欣賞學生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型） 1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個來說一說。 想法不錯，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認真聽有可能是好方法哦！ 2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。 六、學生作品上交展示 引導(dǎo)學生自評、互評，注意有側(cè)重地進行點評。 評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。 1、請學生課后給自己的花瓶上色。 2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示： 陶器：采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。 瓷器：采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結(jié)合牢固，光滑緊密。安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題9、會變得盒子教學目標1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。 2、培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。重點結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生研究發(fā)現(xiàn)盒子的種類和用途，簡單了解紙盒的基本制作方法。讓學生通過紙盒的收集、觀察、研究、制作等教學活動，了解有關(guān)盒子的相關(guān)知識，學習用簡單的方法將不同的紙盒進行組合和制作。難點巧妙利用不同紙盒進行組合、制作。課型綜合探索教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、 展示紙盒。教師板書課題：會變的盒子二、啟發(fā)探究 1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導(dǎo)學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。 2.根據(jù)學生探究結(jié)果引出制作要點。（選材、設(shè)計加工、組合。） 3.讓學生討論設(shè)計制作紙家具的構(gòu)思，進一步啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。組織學生小組進行討論探究，在此過程中，引導(dǎo)學生掌握紙家具的基本制作規(guī)律。組合，疊加等方法。三、提出作業(yè)要求：運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。四、學生實踐，教師輔導(dǎo)。各組巡回指導(dǎo)，針對不同情況提出相應(yīng)建議。五、作業(yè)展評：教師提供一定的評價標準最有創(chuàng)意獎，最佳裝飾獎等，最合理組合獎學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。六、課后延伸： 嘗試用紙盒制作其他的物品第二課時一、組織教學檢查學生準備材料工具二、交流設(shè)計草圖 1、學生間互相交流草圖，互相評點。 2、老師點評，組織學生適當修改自己的草圖，取長補短。三、指導(dǎo)制作方法 1、一邊演示，一邊解釋 2、幾種固定方法的優(yōu)缺點：雙面膠粘，透明膠綁，別針和縫衣針釘住， 3、請學生自己選擇合適的方法，注意安全。四、組織學生開展制作組織學生分組合作，并最終以演示玩耍的形式展示制作成果教師巡視輔導(dǎo)幫助學生解決實際困難。五、組織展示作品請學生把做好的造型上來表演展示其他小組的同學點評制作的優(yōu)缺點。 六、課堂小結(jié)老師鼓勵表揚為主，激勵孩子們以后更大膽的創(chuàng)新。安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題10、有趣的蛋殼造型教學目標1、感受工藝品的藝術(shù)魅力。 人教版有趣的造型2、通過本課學習，學生會制作一個簡單的工藝品。人教版有趣的造型3、能正確使用剪、貼、卷、折等方法,對蛋殼進行加工設(shè)計、制作裝飾,培養(yǎng)學生的動手動腦能力.重點用蛋殼、彩紙等材料設(shè)計一個有趣的蛋殼造型。難點蛋殼造型概括、夸張、生動有趣。課型設(shè)計應(yīng)用教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、導(dǎo)入新課平時你們用蛋殼干什么？蛋殼可以制作成各種有趣的造型，這節(jié)課就讓我們一起來學習有趣的蛋殼造型二、了解蛋殼特點，探討立穩(wěn)蛋殼的方法1、同學們可以拿起桌上的蛋殼，用手摸一摸，蛋殼有什么樣的特點？（蛋殼易碎，橢圓形的外形使蛋殼無法在桌面上站穩(wěn)。）2、你能不能想一個好辦法，幫助蛋殼平穩(wěn)擺放？老師這里也有兩個好辦法，不光能讓蛋殼立起來，還能讓它更安全更穩(wěn)固的擺放。（1）我們可以利用彩紙，卷一個卷筒，用膠棒或雙面膠固定，再用剪刀在卷筒上面的部位轉(zhuǎn)圈剪，隔一段距離剪出一個小口，將剪出的部分向外壓，涂上膠棒固定蛋殼。（2）也可以用扇形的紙，卷起來將上下兩個部位剪平，做出一個上細下粗的卷筒，這樣可以更穩(wěn)固。3、我們剛才學習制作的卷筒不光可以做成固定蛋殼的身體，還可以做成具有立體感的鼻子、手臂。三、欣賞圖片，探討蛋殼造型的制作方法1、課件出示兩組圖片仔細觀察作品，看看他們把蛋殼變成了人物或動物的什么部位？（頭部、身體）2、對比縣官、豬八戒的圖片和蛋殼作品，古裝人物和蛋殼作品有哪些不同之處？課件出示圖片，學生比較，回答 （縣官：四肢被簡化了；豬八戒：頭大身小，造型夸張。） 3、對比：同樣的蛋殼造型，你更喜歡哪一個？為什么？小結(jié)：原來添加圖案、裝飾、道具可以讓我們的蛋殼造型變得更加美觀。四、藝術(shù)實踐。 1、你想給蛋殼設(shè)計一個什么造型？你打算怎樣設(shè)計？小組討論一下。3、自主設(shè)計制作，教師巡回指導(dǎo)。出示制作要求：（1）小組長分工明確，合作完成一個作品。 （2）制作固定身體的卷筒時要注意卷筒的大小和蛋殼是否合適，注意保護蛋殼。（3）形象設(shè)計要有趣、新穎，顏色搭配鮮艷、豐富。（4）制作時注意安全，保持衛(wèi)生,不要把蛋殼捏碎了。 五、展示評價介紹自己組的作品，其他學生學生說說喜歡的原因，也可以提出自己的改進意見。 六、回歸生活，總結(jié)提升 1、出示圖片，回歸生活在生活中還有許多藝術(shù)大師，利用蛋殼制作了各種各樣有趣的藝術(shù)品，正以它們獨特的魅力裝點著我們的生活。（學生欣賞用蛋殼制作的精美工藝品）2、生活中變廢為寶的東西可多了，就讓我們善于發(fā)現(xiàn)，不斷努力，用雙手裝點我們的生活吧！安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題11、橙色的畫教學目標1、了解由兩個原色調(diào)配而成的顏色叫間色，認識三間色之橙色及其色相。2、以橙色為主表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。3、通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。重點通過調(diào)色認識不同量的紅色和黃色調(diào)出來的顏色是不同的，認識和感知以橙色為主要顏色的畫面給人們帶來的特有的美感。難點引導(dǎo)學生表達自己對橙色的感受，在感知的基礎(chǔ)是行啟發(fā)學生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作課型造型表現(xiàn)教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、組織教學二、談話引入：1、師：這節(jié)課我將和大家討論有關(guān)色彩的知識?在我們的生活中，大自然里有無數(shù)的色彩，把我們的世界裝點地分外美麗，在這么多的色彩中，你比較喜歡什么顏色？并請說說你喜歡的理由？2、問：在成千上萬的色彩中，有三種顏色是最最特別，你知道是哪三種顏色嗎？（三原色：紅 黃 藍）同時請學生說說他們特別的原因？3、師：三原色的特別之處在這三種顏色是無法用其他顏色調(diào)配出來，而他們卻能調(diào)配產(chǎn)生其他色彩。4、老師示范調(diào)色：紅和黃橙色（把兩種同等量的原色混合在同一個容器中），請孩子們觀察發(fā)生了什么變化？5、間色：象這樣由兩種原色調(diào)配出來的顏色，叫間色。6、孩子們嘗試調(diào)配橙色師：請學生也嘗試調(diào)調(diào)橙色，調(diào)好后，在紙上畫畫？同時同桌之間比較，你們調(diào)配出來的橙色有區(qū)別嗎？有什么不同？討論這是因為什么原因？反饋：紅色多和黃橙色 （偏紅） 紅色和黃多橙色 （偏黃）師：像這些顏色，它們的“相貌”雖然和橙色有所不同，有的偏紅，有的偏黃，但和橙色是有聯(lián)系的，因此，他們也是“橙色”家庭中的成員。今天我們就請這些橙色朋友幫忙繪畫作品。揭題橙色的畫三、欣賞感受： 1、師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見，請大家回憶，有哪些物體或場景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的燈光等同時媒體依此出示相關(guān)的圖）。2、問：看完這些有關(guān)橙色的圖片，請孩子們說說橙色帶給大家什么感覺？（如孩子們無法一下子說出，出示橙色圖片與大海圖片比較后說說）（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等）3、師：正因為橙色具有這樣的特性，給人心理上“暖”的感覺，人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術(shù)大師就喜歡用橙色來表現(xiàn)畫面，表達自己的內(nèi)心感受，請大家一起欣賞藝術(shù)家筆下的作品。4、欣賞名家作品：（1）出示高加明的農(nóng)民畫打菜籽A、請孩子們仔細觀察，欣賞，說說你從作品中看到了什么？（一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽）猜猜當時人們的心情？（高興、喜悅）B、介紹作者、作品特點？（2）出示凡高向日葵請同桌討論這張作品主要表現(xiàn)了什么？給你什么感覺？（明亮、充滿生命）介紹凡高，荷蘭人，19世紀后印象主義藝術(shù)大師，用色彩表達自己強烈的內(nèi)心感受是他作品的最大特色。這幅作品中作者通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。（3）米勒晚鐘請學生說說這張作品帶給我們的感受？（4）媒體整體出示有關(guān)橙色的名家作品：請孩子們觀察，在這些作品中除了橙色之外，還用了哪些色彩？為什么？何為“橙色的畫”？小結(jié)：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品的畫面上也有其他色彩，如藍、綠等，這些色彩的參與使畫面有對比更生動、和諧。5、欣賞同齡人作品：師：請孩子們觀察，欣賞書中的小畫家們的作品，說說他們分別用橙色表現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論，并說說比價喜歡哪張作品？6、媒體出示其他小畫家的作品。7、小結(jié)：用橙色可以表現(xiàn)固有色是橙色的物體，也可以表現(xiàn)本來不是的物體或場景，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現(xiàn)，給人產(chǎn)生聯(lián)想。四、孩子自由創(chuàng)作：1、媒體動畫片段：有科學研究發(fā)現(xiàn)，橙色這種顏色能讓人引起對營養(yǎng)、香甜的聯(lián)想，能極大刺激人的食欲，讓人胃口大增。因此，許多大城市的飲食店會用“橙色”來裝飾。媒體出示圖片：飲食餐廳、麥當勞等。2、媒體錄像展示：我是奉化麥當勞的總經(jīng)理，我們明天即將開業(yè)，今天想征集有關(guān)橙色美術(shù)作品，不知在座的同學能不能幫忙？如果你們愿意幫忙，我們將回贈精美禮品，但同時要求大家的作品用筆大膽，色彩豐富，內(nèi)容有新意。3、師：聽了這些，你能用自己剛學到的知識來創(chuàng)作作品嗎？請同桌之間互相說說？再請幾個孩子在全班交流。4、孩子們創(chuàng)作：教師巡視指導(dǎo)，（有優(yōu)秀的作品隨時展示，有不足的隨時指點）五、展示評析：1、請孩子把自己的作品介紹給大家。（從自己作品的內(nèi)容、色彩等）2、請其他孩子對作品進行評價，然后評優(yōu)。六、延伸小結(jié)：1、橙色在古代還是權(quán)貴、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龍袍、佛相等。媒體出示相關(guān)圖片。2、請孩子們說說你對這節(jié)課的收獲安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題12、綠色和紫色的畫教學目標1、通過調(diào)色實驗對比，了解綠色和紫色是由哪兩種原色調(diào)和成的，知道它們是間色。 2、通過聯(lián)系生活實際，欣賞美術(shù)作品，知道綠色和紫色給人的心理感受。 3、通過欣賞、對比、分析，感受色彩現(xiàn)象，以綠色或紫色為主色調(diào)，完成一幅作品。重點使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。難點掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學會用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。課型造型表現(xiàn)教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖一、導(dǎo)入。出示青椒、茄子老師這兒有兩樣蔬菜，你們來看看是什么顏色的?板書：綠色、紫色知道這兩種顏色分別是由哪些顏色調(diào)出來的嗎?演示兩種顏色調(diào)配板書：黃+藍=綠 藍+紅=紫我們知道，紅、黃、藍是色彩王國中的老大，其他顏色誰也調(diào)不出它們來，所以我們把紅、黃、藍叫做“三原色”。那么，像綠色和紫色這樣由兩種顏色調(diào)配而成的顏色稱為間色。二、新授。1、嘗試調(diào)色。你們是不是也想嘗試一下調(diào)色呀?老師請兩個觀察得特別仔細的小朋友上來用水粉筆調(diào)一調(diào)綠色和紫色。其他小朋友請仔細觀察哦，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?一會再請一位觀察3最仔細小朋友上來試一試。A、調(diào)出來的紫色不漂亮，像棕色，怎么辦?(要藍多 紅少) 學生再調(diào)一次， 板書：多，少謝謝你為大家提供了寶貴的經(jīng)驗!B、再請一位朋友調(diào)紫色。(涂在卡紙上)比較：有什么發(fā)現(xiàn)?(顏色深淺不同，為什么會這樣?)調(diào)綠色過程中，藍色越多，調(diào)出的綠色越深，黃色越多，調(diào)出的綠色越淺。出示綠色色卡C.紫色的話，我們可以加白色，白色加得越多，顏色就越淺。出示紫色色卡2、生活中有很多綠色和紫色的東西或場景，你都知道有哪些呢?出示有關(guān)圖片3、綠色和紫色這么漂亮，今天我們就來研究一下“綠色和紫色的畫”。出示課題4、比較兩幅作品池塘、回娘家走進這樣的畫里，你有什么感覺?A.選擇適當?shù)脑~語形容畫面給你的感覺。貼出詞語：寧靜、熱鬧、神秘、柔和、鮮明、穩(wěn)定不同的顏色會使畫面產(chǎn)生不同的效果，帶給人不同感受。B.這兩幅畫都是以一種顏色為主來表現(xiàn)的，你能看出它們在用色方法上有什么不同嗎?討論，反饋：運用了相似的顏色，就是差不多的顏色。找一找色卡上相近的顏色。添加了鮮明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同，畫面也會產(chǎn)生不同效果。5、老師這兒還有一些綠色和紫色的畫，想不想看看呀?6、欣賞完了大人們的作品，再來看看教材上小朋友們的作品是怎樣用綠色或紫色表現(xiàn)的。(以綠色為主的畫并不是一點不能使用其他顏色，可以運用偏藍等與綠色相關(guān)的顏色。紫色為主為主的畫也可以添加一些藍色、黃色等，但主要還是以紫色為主。)7、如果讓你選擇一種顏色畫一幅畫，你打算畫什么?用什么顏色畫?(紫色的葡萄，牽?；ǎ炎?紫色的魚，臉，衣服;紫色的空氣，夜晚綠色的草，樹，鳥，天空，衣服，春天)三、創(chuàng)作。要求：選擇綠色或紫色為主畫一幅畫。(在畫以前找出自己彩色筆中的綠色或紫色，還有它們相關(guān)的顏色。建議直接用彩色筆畫，不能用鉛筆起稿。)四、評價。創(chuàng)作過程中，教師及時對學生的作品進行評價。展示，介紹自己的作品。說一說自己畫的是什么?對哪方面比較滿意?(比如構(gòu)圖、樣子、顏色)五、拓展。展示用紫色和綠色為主畫的同一內(nèi)容的畫，感受完全不同的美感。同學們回家去可以試一試，找找不同的感受。安全提示教學反思圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思課 時 教 學 設(shè) 計總課時數(shù)：2 授課時間 17 年 月 日課題13、彩墨游戲（一）教學目標1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴散的特點；2、能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的基礎(chǔ)上進行添畫，培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)能力；3、讓學生在有趣的水墨游戲中體驗和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。重點運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。難點在墨跡的基礎(chǔ)上進行想象添畫，合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。課型綜合探索教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學意圖第一課時一、導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：同學們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€朋友，大家看一看，它們是誰：筆、墨、紙、硯。這四樣?xùn)|西放在一起叫做“文房四寶”。被列為文房四寶之首的是毛筆，我國毛筆產(chǎn)地很多，依據(jù)產(chǎn)地的不同，可分為“湘筆”和“湖筆”兩個流派。墨是古代書寫中必不可少的用品；種類分為“松煙墨”和“油煙墨”，我們用于書畫的多數(shù)是油煙墨；紙是我國古代的四大發(fā)明之一，老師手里拿的是生宣紙，馳名中外的宣紙始于唐代；硯，由于它的質(zhì)地堅硬、結(jié)實，固能傳百代。這節(jié)課里，除了涉及到了文房四寶外，還需要用色。今天我們一起來玩一玩“彩墨游戲（一）”（板書課題） 2、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導(dǎo)入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導(dǎo)學生觀察。3、設(shè)疑：水墨的這個特性有什么作用呢？可以用來畫“大怪獸”?！按蠊肢F”三個字對學生通常具有很大的吸引力。當學生聽到這句話時，一下子就來精神了。這個時間就是導(dǎo)入新課最好的時機。板書課題，導(dǎo)入新課。二、新課新授 出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖小雞圖引導(dǎo)學生進行欣賞。 2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題“水墨游戲”。 教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。 （1） 毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2） 墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。 （3） 紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用