2019年五年級語文下冊 10 楊氏之子 A、B案 人教版.doc
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2019年五年級語文下冊 10 楊氏之子 A、B案 人教版.doc
2019年五年級語文下冊 10 楊氏之子 A、B案 人教版學(xué)習目標1.流利地朗讀課文,背誦課文。2.學(xué)習本課生字新詞。參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。教學(xué)重點參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。課時安排12課時A案教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入,感受幽默師:我們每天都在用語言進行交流,精練得當?shù)恼Z言,能使我們有效地與人勾通,機智巧妙的語言,能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。有這么一個故事,大家想聽嗎?(教師繪聲繪色講述)古時候,梁國楊家有個孩子,才九歲,很聰明。孔君平去拜見他的父親,他父親不在,就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品,果品中有楊梅??拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?,說:“這是你家的水果?!睏罴液⒆玉R上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”同學(xué)們,你對故事中兩個人說的話有什么感受?反饋:學(xué)生的回答可能是:風趣,幽默等。二、初讀課文,讀懂大意1.導(dǎo)語:今天,我們一起來這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來,就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用白話,叫白話文,這么多年來我們學(xué)習的課文除了古詩外,也都是白話文。今天我們要學(xué)習的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課楊氏之子(板書)。2.自由朗讀課文,讀準生字的音,讀通句子。3.指名朗讀課文。(1)著重強調(diào)以下字的讀音:惠曰禽詣(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準停頓:梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧??拙?詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅???指以/示兒曰:“此是/君家/果?!眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?.參考注釋,自學(xué)課文。要求:將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大,學(xué)生可能提出:(1)梁國:郡的名稱,在現(xiàn)在的河南商丘一帶。(2)孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。(3)其父:他的父親。其,他。(4)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺設(shè),擺出。(5)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。(6)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱呼。(7)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。(8)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱呼。禽,鳥類。以上的問題,可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案,如果學(xué)生能夠作出回答,教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答,教師可以適當點撥提示,讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。6.指名說說每個句子的意思。三、討論交流,領(lǐng)悟幽默1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么?2.你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?板書:楊氏之子楊梅孔君平孔雀(“楊梅”是一種水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系??拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來,開玩笑地說:“這是你家的水果?!边@樣說話,因為沒有道理而顯得風趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答,妙趣橫生。幽默風趣的一說一答,使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。)四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(學(xué)生交流)六、課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上,先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。七、布置作業(yè)1.背誦課文。2.搜集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點。B案教學(xué)過程第一課時一、出示課題,感受文言1.出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明:“之”是助詞,相當于“的”。2.讀讀課題,這個課題的語言有什么特別的地方?學(xué)生可能回答:不太好懂;像古詩的語言教師小結(jié):這是古代漢語,也叫文言文。3.大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別,有什么不同。4.自由的說說你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答:很難讀通順;有些字沒見過,不好認;意思不懂;句子很短根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué):(1)學(xué)習生字“惠、曰、禽”,認讀多音字“為(wi)”、“應(yīng)(yng)”。(2)結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識,比如:有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用;文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文,理解意思1.大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。2.邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生的困難所在。3.課堂交流,落實每一句話的意思。比較困難的句子,可能需要教師重點指導(dǎo):“為設(shè)果,果有楊梅?!笔÷粤酥髡Z,前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽?!彪y點是“夫子”的理解。課文的意思:梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了??拙饺タ赐『⒌母赣H,父親不在家,就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅??拙街钢鴹蠲穼π『⒄f:“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答:“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?!比?、質(zhì)疑問難,背誦課文1.默讀課文,說說意思,還有哪些有疑難?2.背誦課文。第二課時一、想象情境,感情朗讀1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事?2.出示句子:孔指以示兒曰:“此是君家果?!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”讀讀這兩個句子,想象當時的情境,說說當時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便,甚至有些看不起小孩,認為他還是一個孩子,說話的語氣可能有些傲慢、隨意;楊氏之子很機智、神采飛揚,說話語氣有挑戰(zhàn)性。)結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解,體會語言1.思考:你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里?(1)“應(yīng)聲答曰”說明反映很快,不假思索。(2)“未聞孔雀是夫子家禽?!币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的,而是巧妙的從“夫子家”說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當然就不是我們家的。2.討論:(1)楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?(2)生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。三、拓展延伸,綜合學(xué)習閱讀“綜合性學(xué)習”,明確這次綜合性學(xué)習的活動要求。(1)搜集積累在表達上很有特點的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。(2)搜集和擬寫提示語、廣告語。(3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。小學(xué)教育資料好好學(xué)習,天天向上!第 5 頁 共 5 頁