2019年五年級美術上冊 妙用紙盒表格式教案 蘇少版.doc

2019年五年級美術上冊 妙用紙盒表格式教案 蘇少版課題：妙用紙盒二次教學目標：(1)認知目標：學生通過妙用紙盒、紙箱活動，認識到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的包裝盒，經(jīng)過創(chuàng)造也會產(chǎn)生奇妙的造型。(2)操作目標：學生通過動腦動手，加工、粘貼、拼裝出各種造型，提高動手能力和立體創(chuàng)造能力。(3)情感目標：學生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。教學重點、難點：教學重點：激發(fā)學生依物聯(lián)想，加工裝飾出奇妙有趣的造型。教學難點：能熟練運用美工刀、剪刀等工具，制作出有創(chuàng)意的作品。教學準備：師生共同收集各種形狀的紙盒、紙箱、彩色紙、線繩、瓶蓋、瓶子等廢棄材料，剪刀、美工刀、雙面膠、針線等。教師準備幾件紙盒造型作品。教學過程：1組織教學檢查學生帶材料情況，穩(wěn)定學生情緒。2激趣導入出示一件用紙盒和其他廢舊材料做成的撥浪鼓晃動著向學生打招呼，激發(fā)學生學習的興趣。同學們好！你們知道這樣一個撥浪鼓是怎樣做成的嗎？（將黃豆等小東西或能發(fā)聲的小鈴鐺放在小紙盒中搖動，小紙盒就變成“撥浪鼓”，發(fā)出不同的聲響來。）還有一種撥浪鼓的做法，同學們能動腦筋想出來嗎？瞧！這樣一個撥浪鼓是怎樣做成的？（給紙盒裝上一根筷子，固定好，再在左右兩邊裝上兩根線，在線的兩端拴上小珠子之類的小玩意。轉動筷子，小珠子會不斷地撞擊在紙盒上，發(fā)出悅耳的聲響。）同學們，這些紙盒清潔無毒，一般情況下大家都把它丟棄了，今天我們來變廢為寶，充分利用紙盒，妙用紙盒。（板書課題：第2課妙用紙盒） 3欣賞分析把書打開到第2頁和第3頁，欣賞書上學生的作品，分析這些紙盒造型是用什么材料做成的？哪些地方制作得最有趣、最巧妙？（1）那頭“獅子”用了哪些材料？用了什么方法？（鞋盒做身體，四條腿是用紙卷成的，最妙的是用毛線粘貼成胡須。）這說明我們不只限于用紙盒，也可以用紙卷、用線粘貼作為輔助方法。（2）再瞧那頭犀牛，同學們看這件作品是用什么輔助材料完成的？（用瓶子做犀牛的腿，藥水瓶做犀牛的角，兩根塑料調羹做耳朵，塑料餐叉做尾巴，眼睛是用瓶蓋貼上去的。）( 3 ) 這幅帶眼鏡的人是用哪些廢棄材料做成的呢？（用了許多我們平時丟棄的材料，有紙盒和紙盒里的瓦楞紙、電線、各種彩紙，最有趣的是耳朵部分注意了紙盒的瓦楞紋理變化。）（4）那只大嘴的青蛙和張大嘴的鱷魚呢？（青蛙用的是漢堡的外包裝盒，要讓青蛙張開嘴巴，很簡單，只要打開紙盒的口就行。那張開大嘴的鱷魚是把紙盒的蓋子打開，瞧！大嘴鱷魚多可怕。鱷魚背上的鰭是用彩紙做成三角貼上去的。）（5）再看這一組穿在小朋友身上的“服裝”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（頭上戴的“帽子”是用正方形紙盒做成的，身上穿的“衣服”是用長方形紙盒做成的，在紙盒上開出頭和雙臂能穿過的洞。運用廢光碟、瓶蓋、彩紙等裝飾點綴）做服裝的紙盒左右兩側要開出雙臂能穿過的洞，位置要在中間偏上一點。裝飾的紋樣要根據(jù)自己設計的形象來。細節(jié)要精彩，一般用剪貼的方法來完成。同學們穿上這些“服裝”就能表演各種角色。（6）除了書上學生用的廢棄材料，生活中還有哪些材料可以利用？（）4探究方法以上紙盒的造型是用哪些方法做成的？（切、挖、插、接、剪、貼）教師演示方法使用美工刀、剪刀時要注意安全，不使用時，把美工刀片收進殼里，把剪刀合攏。5啟發(fā)想像你帶來的紙盒適合做什么？你打算做些什么？（1）中等大的紙盒正好可以套在身上，在左右兩側開兩個洞把兩個膀臂伸出來，就成了一件背心，大家想想再經(jīng)過一些添加，會變成什么？（在背后紙盒上貼或畫上綠色的龜殼，也可以是其他顏色的，人穿上后伸開四肢爬，就是一只大烏龜）（2）頭上的裝飾，與身上的花紋要相吻合。如做只大公雞，頭飾上可以有雞冠，身體的背部后面是尾巴。還要注意材料的運用，如公雞的尾巴用飄逸的彩色皺紋紙，眼睛用紐扣替代，羽毛用彩色蠟光紙剪成羽毛的形狀，粘貼其中的“根部”，另外一端不粘貼。（3）還可以做成其他各種紙盒玩具，根據(jù)自己帶來的紙盒外形和其他廢棄材料進行想像。（大嘴青蛙、大嘴鱷魚、大嘴怪物等等。）（4）小的紙盒可以拿出來制作風鈴。紙盒子要輕巧漂亮的，比如小的藥盒。每個紙盒子下面串一個小鈴鐺，然后用喜歡的絲帶把盒子全部串成長長的一串，放在門邊迎風飄展，叮當作響。（5）我們已經(jīng)做了一些玩具，想一想，還能不能做一些學習用品？（做筆架、做筆插、做筆筒）（6）能不能做一些用來裝飾點綴我們生活的物品？ （做風鈴、做花插）（7）做演小品的服裝和道具。6制作練習根據(jù)自己帶來的材料進行想像創(chuàng)作?？梢砸粡堊粌晌煌瑢W合作，也可以獨立完成。學生開始動手制作。板書： 第2課 妙用紙盒 方法：切、挖、插、接、剪、貼反思：2提煉總結幾種制作方法，強調用刀安全。（三）學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法問題1：學生的創(chuàng)意不夠獨特，沒有自己的特色。解決方法：教師不要要求太高，先讓學生學會模仿，然后觸類旁通。問題2：學生帶的材料或多，或少，尤其是一些彩紙邊角料。解決方法：教師做好調劑工作。三、學習評價建議1學生的評價：設計得是否巧妙有趣？作品是否美觀？玩得是否開心？ 2教師的評價：是否安全操作？是否有良好的衛(wèi)生習慣？是否依照紙盒的外形展開聯(lián)想并設計創(chuàng)意？作品的細節(jié)是否有內容？3評價的方式：學生自評、學生互評、教師點評相結合。不僅僅在作品展示時評價，更主要的是把評價貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)之中。四、教師教學隨筆1學生心理分析：五年級的學生已經(jīng)具備了一定的手工制作能力，所需要的是教師的啟發(fā)和鼓勵。啟發(fā)學生充分利用紙盒原來的外形進行聯(lián)想和創(chuàng)作，鼓勵學生大膽想像，勇于創(chuàng)新。2教學反思：本課的重點在于如何妙用，這對教師的啟發(fā)引導是一個考驗。普通的廢棄紙盒怎樣經(jīng)過學生的創(chuàng)造成為奇妙的玩具，或具有實用價值的物品，或成為具有美感的裝飾物，教師可以通過展示一些范作，讓學生舉一反三，觸類旁通。在教學中要對學生進行環(huán)境教育，剩余材料可以放在材料袋里下一節(jié)課繼續(xù)使用，及時清潔桌面、地面。小學教育資料好好學習，天天向上！第 5 頁 共 5 頁