《幼兒園組織與管理》模擬試題答案(總3頁)

幼兒園管理模擬試題幼兒園管理模擬試題一、填空（每空1分，共15分）1美國的赫茨伯格提出了“雙因素理論”，認(rèn)為影響人的工作動(dòng)機(jī)有兩類因素：一類是保健因素，另一類是激勵(lì)因素。2幼兒園管理擔(dān)負(fù)著較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)家長的雙重任務(wù)。3幼兒園逐步實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，這是幼兒園內(nèi)部管理制度改革的核心。4教育行政通過權(quán)力限制作用和非權(quán)力促進(jìn) 作用實(shí)現(xiàn)行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。5制定科學(xué)的管理原則主要應(yīng)考慮兩方面的問題：一是依據(jù)教育與管理的基本規(guī)律；二是以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提。6幼兒目標(biāo)管理是依照確定目標(biāo)目標(biāo)展開目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)考評(píng)的順序運(yùn)行的。它可以概括為“一個(gè)中心，三個(gè)階段、四個(gè)環(huán)節(jié)、九項(xiàng)工作”。7幼兒園的活動(dòng)室面積應(yīng)達(dá)到人均1.5_，并選擇自然采光好的房間為宜。8幼兒園對(duì)事務(wù)的管理包括兩大部分，即對(duì)一般事務(wù)的管理和對(duì)膳食管理的管理。9園長在選擇領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)應(yīng)考慮兩個(gè)方面的因素：一是考慮被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度；二是考慮領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)者的具體條件。10公共關(guān)系活動(dòng)服務(wù)于組織與公眾的雙方面利益，其實(shí)質(zhì)是信息交流和教育宣傳。二、單項(xiàng)選擇（每小題2分，共20分）1強(qiáng)調(diào)任何組織均應(yīng)根據(jù)環(huán)境的變化來選擇適宜的管理方式。這是（D ）的觀點(diǎn)。P16A 社會(huì)系統(tǒng)理論 B Z理論 C XY理論 D 權(quán)變理論2幼兒園管理中經(jīng)濟(jì)方法的主要特點(diǎn)之一是（A ）。P64A 有償性 B 啟發(fā)性 C 復(fù)雜多樣性 D 權(quán)威性3領(lǐng)導(dǎo)者注重調(diào)動(dòng)人的積極性，引導(dǎo)成員努力做好工作，這體現(xiàn)了管理的（C ）。P48A 開放與閉合統(tǒng)一原理 B 動(dòng)態(tài)平衡原理 C 人本原理 D 合理組合原理41996年9月發(fā)布的經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園管理的幼教文件是（ A ）。P43A 幼兒園管理?xiàng)l例 B 幼兒園工作規(guī)程C 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 D 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定5在管理要素中，最具有能動(dòng)性的關(guān)鍵要素是（ C ）。P229A 物力 B 資金 C 人 D信息6“代明環(huán)”管理過程是（A ）。P97A 計(jì)劃實(shí)行檢查總結(jié) B 計(jì)劃檢查實(shí)行總結(jié)C 檢查計(jì)劃實(shí)行總結(jié) D 實(shí)行檢查計(jì)劃總結(jié)7幼兒園為家長服務(wù)的目的主要是通過（ B ）來實(shí)現(xiàn)的。A 做好對(duì)幼兒的衛(wèi)生保健工作 B 做好對(duì)幼兒的保育和教育工作C 做好對(duì)兒童的后勤服務(wù)工作 D 做好師資隊(duì)伍建設(shè)8幼兒園教研活動(dòng)組織的三個(gè)層次是（ B ）。P167A 教研組層、年級(jí)組層、教師層 B 園長層、教研組層、教師層C 園長層、教師層、年級(jí)組層 D 園長層、教研組層、年級(jí)組層9幼兒園維護(hù)幼兒安全的首要原則是（A ）。P190A 預(yù)防為主 B 組織有序 C 充分的時(shí)空 D “管”“教”并行10保教隊(duì)伍選用人員的根本要求是（D ）。P237A 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理結(jié)構(gòu) B 用人唯精、重視效益C 用人唯賢、嚴(yán)格要求 D 知人善任、人盡其才三、簡答題（每小題8分，共32分）1簡述梅奧管理理論的主要觀點(diǎn)。答：梅奧強(qiáng)調(diào)重視人的行為，提出人際關(guān)系基本原則，為日后行為科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。主要觀點(diǎn)有： 1.影響工人生產(chǎn)積極性，除了物理的、生理的、和經(jīng)濟(jì)的因素外，更重要的是社會(huì)心理因素。工人是“社會(huì)人”而不是像傳統(tǒng)理論所描述的那樣僅僅是經(jīng)濟(jì)人。2.在組織中不僅存在著正式組織，而且還有“非正式組織”。這種非正式關(guān)系可以滿足人的情感、社會(huì)心理方面的需要。 3.領(lǐng)導(dǎo)者要具有與職工建立良好人際關(guān)系的能力；要能與非正式組織打交道，使之與正式組織之間保持平衡；通過滿足職工的合理要求而激勵(lì)其士氣，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。2簡述幼兒園公共關(guān)系的作用。（1）通過雙向溝通，有益于調(diào)整幼兒園與公眾的多邊關(guān)系，使幼教事業(yè)獲得社會(huì)支持，優(yōu)化育人環(huán)境。 （）公共關(guān)系有益于樹立幼兒園的良好形象，提高聲譽(yù)。 （）公共關(guān)系有益于引導(dǎo)和組織家長及社區(qū)公眾參與幼兒園的教育與管理活動(dòng)，形成教育合力。（）通過積極有效的公共關(guān)系，還有利于在幼兒園內(nèi)部形成和諧的人際關(guān)系與組織氛圍，增強(qiáng)凝聚力，使全體員工的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)與管理目標(biāo)。 3簡述班級(jí)保教工作的內(nèi)容。（1）保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)；（2）在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，制定教育目標(biāo)和計(jì)劃，開展多種形式的活動(dòng)；（3）創(chuàng)造良好的、適合的并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境。（4）班級(jí)衛(wèi)生安全工作；（5）家園聯(lián)系配合，共同一致促進(jìn)幼兒發(fā)展。4簡述幼兒園園長角色的主要表現(xiàn)。（1）園長是幼兒園的行政負(fù)責(zé)人，也是幼兒園的法人代表；（2）園長具有與其責(zé)任相一致的權(quán)力；（3）園長在幼兒園管理中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，是管理的主體；（4）園長是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和教職工之間的協(xié)調(diào)者。四、論述題（18分）試述幼兒園實(shí)施目標(biāo)管理的意義和作用。目標(biāo)管理思想最早是由美國管理學(xué)家彼得德魯克于1954年提出來的。他認(rèn)為，“企業(yè)的目的和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。他的管理思想后經(jīng)管理學(xué)家施萊和孔茨等人的完善和具體化，成為很有價(jià)值的觀念和具有實(shí)效的管理方法，廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理、行政管理和軍事管理，而且被引進(jìn)教育管理領(lǐng)域。含義在于：（1）目標(biāo)管理是管理者圍繞組織與個(gè)人制定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)。更新目標(biāo)所展開的一系列管理活動(dòng)。（2）其內(nèi)容是動(dòng)員全體員工參與目標(biāo)制定并保證目標(biāo)的完成；（3）其目的是通過目標(biāo)的激勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工的積極性；（4）其核心是注重工作成果和成果評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)“自我控制”；（5）其標(biāo)志是“組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)融為一體；（6） 其特點(diǎn)是以“目標(biāo)”作為各項(xiàng)管理活動(dòng)的指南，并以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的績效評(píng)價(jià)其貢獻(xiàn)大小。意義和作用表現(xiàn)在：（1）啟動(dòng)作用。目標(biāo)對(duì)行動(dòng)具有引發(fā)作用和啟動(dòng)作用。（2）導(dǎo)向作用。目標(biāo)能夠引導(dǎo)行動(dòng)指向特定的方向。（3）凝聚作用。充分體現(xiàn)教職工的共同利益的園所目標(biāo)，能夠極大地激發(fā)全體員工的工作熱情，調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（4）激勵(lì)作用。一個(gè)明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠起到鼓舞人心、激勵(lì)精神的作用，同時(shí)給人以克服困難的勇氣和力量。（5）衡量作用。目標(biāo)在總結(jié)檢查時(shí)起到標(biāo)準(zhǔn)作用。五、案例分析（15分）新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化班級(jí)管理模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等。請(qǐng)分析上述案例，并提出幼兒園大班管理的合理化建議。 園長對(duì)教育教學(xué)的管理理念大班班級(jí)的管理內(nèi)容P140加強(qiáng)教職員工的培訓(xùn)與教育P2403