偉大的悲劇 教學(xué)設(shè)計

真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。偉大的悲劇教學(xué)目標： 1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。 2、抓住文章中描寫探險隊員的幾個細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵詞語，體會作者的思想感情。 3、透過這個悲劇，增強學(xué)生追逐夢想的信念，培養(yǎng)團結(jié)合作、克服困難的精神。第一課時一、激情導(dǎo)入中國有句古話：勝者為王，敗者為寇。雖然也說“不以成敗論英雄”、“失敗乃成功之母”，但是一直以來，人們歌頌的都是成功者、勝利者。其實，在人類發(fā)展進程中，尤其是在人類征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。 這是1986年美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空72秒后突然爆炸時的情景，機上7名宇航員全部遇難。 這是2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面時解體的照片，機上7名宇航員遇難。這是2002年北大登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片，隊員不幸遭遇雪崩，5人遇難。 人類科學(xué)探險的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步！他們對于夢想的執(zhí)著追求，給予了我們許多啟迪。英國探險家斯科特就是其中的一位。下面，我們就跟著作家茨威格去認識一下這些失敗的英雄。二、作者介紹及南極介紹（一）斯蒂芬茨威格（二）南極簡介 最大高原-最大冰庫-世界“寒極”-世界“風(fēng)極” 南極氣候 你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實驗站的名字嗎？它是為了紀念誰而命名的？它是阿蒙森-斯科特站三、作品背景偉大的悲劇是選自茨威格奪取南極的斗爭的傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特留下來的一些底片、膠卷、書信和遺書，發(fā)揮想象力而寫成的。四、積累字詞1、字音拽(zhui) 無垠(yn) 癲狂(din ) 凜冽(lnli) 吞噬(sh)銷蝕(sh) 步履(l) 遺孀(shung) 毋(w) 皚(i) 怏(yng)角逐（ju）雪橇（qio） 癲狂（din） 毛骨悚然(sng) 怏怏不樂(yng) 姍姍來遲(shn) 憂心忡忡(chng) 疲憊不堪(bi ) 馨（xn） 溫馨 罄（qng）告罄 磬（qng）鐘磬 贏（yng）輸贏 羸（li）羸弱 2.詞語解釋毛骨悚然(sng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。 耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。1 / 6堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。 風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 怏怏不樂(yng)：形容不滿意或不高興的神情。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。憂心忡忡(chng)：憂愁得心情不能安靜 五、整體感知，理清線索（學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。） 1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動、崇敬、欽佩、敬佩等） 2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時間順序）（點撥、討論、提問。） 奔向南極絕望而歸帶信作證歸途遇險悲壯覆滅按事件發(fā)展的先后順序）給課文分層，理清故事情節(jié)：到達極點（1）接受任務(wù)（23）埃文斯、奧茨相繼死去（410）最后時刻（1116）3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素） （提問。訓(xùn)練學(xué)生準確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達能力。） 本文共寫了五個人物，他們的姓名和身份分別是：1. 羅伯特福爾肯斯科特英國海軍上校2. 鮑爾斯？3. 威爾遜博士，負責(zé)科學(xué)研究4. 埃文斯英國海軍軍士5. 勞倫斯奧茨英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉4、請用一句話概括全文內(nèi)容。（時間、人物、地點、結(jié)局） （討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。） 5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點明主題） （討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。）六、質(zhì)疑問難，合作探究 1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？ 2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？ （不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。） 3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計） 失敗之悲 勇于探索 作證之悲 誠實守信 死亡之悲 悲劇 偉大 集體主義 離別之悲 獻身事業(yè) 世人之悲 給人精神鼓舞 誠信，又令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。強烈的集體主義精神。無私的愛。課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。七、細節(jié)品評條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫他們的句子勾畫出來，用精煉的詞語概括一下人物的特點。1、四個學(xué)生為一組，進行討論。2、學(xué)生如果說得不全面，教師可進行適當點撥：讓學(xué)生在課文中做好批準，結(jié)合自己的體會，想好之后大家作交流。學(xué)生可能找到的幾處：歷盡艱辛達到極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)！（出示幻燈片）英國人普通講求紳士風(fēng)度，主張誠信、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬?！霸谑澜缑媲盀榱硪粋€人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。 體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠信、高潔的高貴品質(zhì)。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的” 。斯科特一行“為他人作證”體現(xiàn)出他們具有誠實守信、高潔的品質(zhì)；在惡劣的環(huán)境下堅持科考，體現(xiàn)出他們勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。負責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。 在離死神只有寸步之遙的時候仍然堅持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認真、嚴謹，對探險事業(yè)的熱愛，對死亡的無懼。不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊員的拒絕奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候?！碧诫U需要團結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護同伴，有時需要勇于獻出自己的生命。奧茨：顧全大局、強烈的集體主義精神。誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么，但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去?！皼]有人去和他握別”，是他們害怕自己承受不了和隊友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會阻止奧茨英勇無畏的選擇。大家都清楚奧茨獨自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強烈的團隊精神、顧全大局的意識，和奧茨對自己榮譽的珍視。斯科特海軍上校及其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。在他的信中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他在臨死之前飽蘸感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。斯科特：堅毅勇敢、頑強不屈、無私愛心第二課時一、溫故而知新師：從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批的探險家，如：玄奘、馬可波羅、麥哲倫、哥倫布、張騫、徐霞客、楊利偉，還有我們講到的阿蒙森、斯科特等（相機出示圖片）。探險如此危險，是什么驅(qū)使著他們呢？（探險的意義何在） 明確：認識自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢想，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。二、聯(lián)系上下文，揣摩語意師：同學(xué)們翻到教材第163頁,看看課后練習(xí)，哪些是你們不會的，會了的我就不講了。著名學(xué)者陳寅恪在清華大學(xué)任教的時候曾說過：“對于教學(xué)，會了的我不講，講過的我不講。”即講學(xué)生不會的，教給你們新的東西。 師：同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語氣、語調(diào)，邊閱讀邊思考課后的1-3小題。1、對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。作者在這里要表達的意思是什么？你同意這種看法嗎？參考：作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作轉(zhuǎn)，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗為什么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）參考：作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。變現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。3、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)也是他自己所追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）因為他講求紳士風(fēng)度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。正因為這一行為，他的人格才顯得無比高尚，也贏得了人們的尊敬。三、合作探究1.師：齊讀最后一個自然段。邊讀邊思考：這話表達的是什么意思？這句話在全文中起什么作用？“一個人雖然在不同戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?這句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的高尚。壯麗的毀滅，雖死猶生。這句話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對這些可靠隊員的贊美。作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不完全是事業(yè)上的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神的震撼和啟迪。四、拓展延伸假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息時候，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢？五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價值。 溫馨提示：最好仔細閱讀后才下載使用，萬分感謝！