《水利工程施工》課程標準(總17頁)

附件12：學習領域（課程）標準學習領域1：水利工程施工適用專業(yè)：水利施工技術、水利工程、農(nóng)業(yè)水利工程技術學習領域代碼：學 時：84學 分：5制 訂 人：賈麗炯審 核：朱 林水利工程施工學習領域（課程）標準一、學習領域（課程）綜述（一）學習領域定位“水利工程施工”學習領域由水利行業(yè)施工員崗位及崗位群的“水利工程施工技術方案設計”及“現(xiàn)場施工組織”兩個行動領域轉化而來，是構成水利工程施工技術專業(yè)框架教學計劃的專業(yè)學習領域，其定位見表一：表一 學習領域定位學習領域性質專業(yè)必修學習領域學習領域功能使學生具備水利工程現(xiàn)場組織施工與編制水利工程施工技術方案的基礎知識和技能前導學習領域水利工程制圖與識圖、建筑材料、工程水力計算及應用、工程地質與土力學基礎、水工鋼筋混凝土結構、水電站、水工建筑物平行學習領域水利工程施工安全與質量監(jiān)控技術、水工概預算、建設項目管理后續(xù)學習領域無（二）設計思路1.學習領域設置依據(jù)水利工程施工技術學習領域是在水利工程施工技術專業(yè)職業(yè)崗位分析的基礎上，依據(jù)職業(yè)崗位能力要求，以人才培養(yǎng)目標和規(guī)格為導向，以工作任務為載體而設置。2.學習領域改革的基本理念以學生為主體，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，以學習目標為本位，用任務訓練職業(yè)能力，構建“學訓一體”的教學模式；融入項目教學、案例教學、角色扮演等教學方法；充分利用現(xiàn)場教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學等先進教學手段；建立項目考核、學期鑒定與畢業(yè)評價相結合的考核體系。3.學習領域內(nèi)容制定的依據(jù)本學習領域立足于職業(yè)能力的培養(yǎng)，從學習領域內(nèi)容的選擇及排序兩個方面對知識和技能進行重構。在學習領域內(nèi)容的選擇上，根據(jù)水利工程施工員崗位及其崗位群典型工作任務對知識、能力和素質的需要，以工程施工實際應用的技術和方法為主、以適度夠用的基本概念和原理為輔，基于工作過程的系統(tǒng)化，構建理論與實踐一體的學習領域內(nèi)容。在學習領域內(nèi)容的排序上，遵循認知規(guī)律及水利工程施工流程，由易到難、由分項工程到分部工程的設計學習情境。（三）學習領域（課程）目標1. 方法能力目標：l 培養(yǎng)學生謙虛、好學的能力；l 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；l 培養(yǎng)制定工作計劃和對工作統(tǒng)籌規(guī)劃的能力；l 培養(yǎng)正確、熟練運用施工規(guī)范、手冊、圖集等參考資料的能力。2. 社會能力目標：l 培養(yǎng)與人溝通與人交往能力，具有團隊協(xié)作精神； l 樹立勤于思考、做事認真的良好作風；l 具有吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；l 樹立規(guī)范意識、成本意識、質量意識、安全意識；l 培養(yǎng)勇于科學探索、開拓創(chuàng)新精神；l 培養(yǎng)自我學習和持續(xù)發(fā)展能力。3. 專業(yè)（職業(yè)）能力目標：l 能合理組織主要水工建筑物的現(xiàn)場施工；l 熟悉常用工種的施工工藝，并能進行實際操作；l 能根據(jù)施工圖紙和施工現(xiàn)場條件制定合理的施工組織方案；l 能應用施工技術規(guī)范與工程驗收規(guī)范進行施工驗收、質量檢測及安全文明施工；l 能運用施工技術基本理論對遇到工程問題制定合理的解決方案；l 有自覺接受新技術并能運用于工程中的創(chuàng)新能力。二、學習領域（課程）描述表二 學習領域的描述學習領域：水利工程施工教學時間安排：第 五 學期 課時：84學習任務：施工導流與截流、地基工程施工、土石壩施工、混凝土建筑物施工、地下建筑工程施工。學習目標：1.根據(jù)施工圖紙和施工現(xiàn)場條件制定合理的施工組織方案。2.熟悉常用工種的施工工藝，并能進行實際操作。3.能合理組織主要水工建筑物的現(xiàn)場施工。4.能應用施工技術規(guī)范與工程驗收規(guī)范進行施工驗收、質量檢測及安全文明施工。5.遇到工程問題時能運用施工技術基本理論制定合理的解決方案。6.有自覺接受新技術并能運用于工程中的創(chuàng)新能力。7.有吃苦耐勞、科學思考、團隊協(xié)作等素質。工作與學習內(nèi)容工作對象1.施工組織設計；2.常用工種的實際操作；3.現(xiàn)場組織施工；4.施工驗收、質量檢測；5.解決工程施工問題。工具：l 水利工程施工設備、機具，質量檢測儀器等；l 水利水電工程施工組織設計規(guī)范、水利水電工程施工質量驗收規(guī)范等。工作要求：l 組內(nèi)成員之間、各小組成員之間進行熟練的專業(yè)溝通；l 合理、規(guī)范的進行各項工作；l 工作中要注重培養(yǎng)成本意識、質量和安全意識；l 編寫和整理工作資料，進行評價和反饋。工作方法：l 熟悉工程資料、工作任務及工作要求，做好各項準備工作；l 確定工作所需資料、建材、勞保、施工機具、質量檢測設備及數(shù)量；l 編寫技術交底；l 在任課教師或實訓指導教師指導下，實施各項工作。勞動組織：l 學生分組完成任課教師或實訓指導教師安排的工作任務；l 各組統(tǒng)一領取工作資料、建筑材料、勞保用品、施工機具及質量檢測設備；l 實訓項目完工后，小組自檢自評，然后交任課老師或實訓指導教師檢驗。學習組織形式與方法在教學過程中，立足于加強學生實際操作能力培養(yǎng)，采用項目教學、案例教學、角色扮演教學方法，以工作任務引領提高學生學習興趣，激發(fā)學生成就動機。計劃實施階段采用小組合作學習、體驗式學習方法，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，調動學生學習的積極性、主動性，變灌輸式為啟發(fā)式教學，真正融“學訓”為一體，并在學習過程中設置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。學業(yè)評價1）在理論知識考評方面，采取參考學生日常出勤率、課堂參與度、作業(yè)完成情況、考試成績等指標進行綜合評定，重點考核學生學習過程中的參與程度。2）在實訓技能考評方面，校內(nèi)實訓技能考評采取實訓指導教師、同一團隊互評的方式評定積分，重點考核學生實訓技能的熟練程度和團結協(xié)作的能力；校外評價以企業(yè)根據(jù)各崗位工作考核標準，對學生進行企業(yè)實訓考核。3）在綜合素質方面，主要考評學生的管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。三、學習情境劃分及描述（一）學習情境設計表三 學習情境設計序號名稱學時（理論/實踐）一施工導流與截流9/5二基礎工程施工11/5三土石壩施工9/5四混凝土建筑物施工17/7五地下建筑工程施工10/6（二）學習情境描述包括學習情境名稱、學時、學習任務、與其他情境的關系、學習目標、學習內(nèi)容、教學條件、教學方法組織形式、教學流程、學業(yè)評價。表四 學習情境一的描述學習情境名稱施工導流與截流學習領域水利工程施工教學時間第五學期14學時學習任務1.施工導流與截流現(xiàn)場施工組織；2.施工導流水力計算；3.導流建筑物結構設計；4.施工導流方案編制。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第一個學習情境，也是水利工程施工流程中的第一道分項工程，是其他學習情境的前提。學習目標知識目標：1.掌握導流方法及其適用條件；2.了解圍堰型式及構造；3.掌握導流設計流量的確定方法；4.掌握導流建筑物結構設計；5.掌握導流方案選擇影響因素；6.掌握截流程序及方法；7.掌握截流材料類型及其選擇依據(jù)。技能目標：1.能根據(jù)工程基本資料和基本要求，選擇合理的導截流方案；2.能根據(jù)工程水文條件選擇導流設計流量；3.能夠現(xiàn)場組織導截流施工；4.能發(fā)現(xiàn)并解決導截流施工過程中出現(xiàn)問題。綜合能力目標：1.與人溝通與人交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神；2.做到安全文明生產(chǎn)；3.勤于思考、做事認真的良好作風和良好的職業(yè)道德。學習內(nèi)容1.施工導流；2.圍堰施工；3.施工導流水力計算；4.導流方案選擇；5.截流施工；6.蓄水計劃與封堵技術；7.基坑排水。教學條件課件、投影設備、黑板、網(wǎng)絡化教學環(huán)境、CAD繪圖軟件、通用計算機、水利工程施工技術實訓室、校外實訓基地等。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、案例教學法、角色扮演教學法。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息，按“六步教學法”實施。教學流程步驟一：資訊（8課時）獲得導截流方法、圍堰型式及構造、導截流設計流量的確定方法、導流方案選擇影響因素等信息。步驟二：計劃：（0.5課時）熟悉工程資料及施工導流規(guī)范，計算施工導流設計流量，設計導流建筑物結構，編寫施工導流方案。步驟三：決策（0.5課時）查閱工程資料及施工導流規(guī)范，選取導流標準，確定導流設計流量，設計導流建筑物體型結構，根據(jù)施工現(xiàn)場條件、水工建筑物條件、工程規(guī)劃等，選擇適宜的導流方案。步驟四：實施（4課時）制定合理的施工導流方案。步驟五：檢查（0.5課時）施工導流設計流量、導流建筑物體型結構的正確性，施工導流方案可行性與合理性。步驟六：評估（0.5課時）1.小組成果展示，得到成功的體驗；2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結經(jīng)驗和教訓，提高學習效果。學業(yè)評價1.導流設計流量計算正確；2.導流建筑物體型結構合理；3.施工導流方案可行；4.專業(yè)知識考核30%，成果評定50%，職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神15%，自我評價5%。表五 學習情境二的描述學習情境名稱基礎工程施工學習領域水利工程施工教學時間第五學期16學時學習任務1.爆破施工現(xiàn)場組織；2.基坑開挖現(xiàn)場施工組織；3.基坑開挖施工方案編制；4.灌漿施工現(xiàn)場組織；5.灌漿施工方案編制；6.基礎工程施工方案編制。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第二個學習情境，是水利工程施工流程中施工導截流與其他施工項目的銜接項目，也是施工導截流與其他學習情境的過渡。學習目標知識目標：1.掌握爆破施工原理及方法；2.理解常用控制爆破施工技術；3.掌握軟基、巖基開挖方法及處理措施；4.掌握巖基灌漿方法及流程；5.掌握砂礫石地基灌漿方法及流程；6.掌握基礎工程施工方案編制方法。技能目標：1.能根據(jù)爆破工程基本要求，指導基坑巖體爆破施工；2.能根據(jù)工程基本資料和基本要求，制定合理的基坑開挖方案，并組織基坑開挖現(xiàn)場施工；3.能編制合理可行的基礎灌漿施工方案，并組織灌漿現(xiàn)場施工；4.能及時發(fā)現(xiàn)并解決基礎工程施工中出現(xiàn)的問題。綜合能力目標：1.與人溝通與人交往能力，具有團隊協(xié)作精神；2.勤于思考、做事認真的良好作風；3.具有吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)；4.具有規(guī)范意識、成本意識、質量意識、安全意識；5.工作中勇于科學探索、開拓創(chuàng)新精神；6.自我學習和持續(xù)發(fā)展能力。學習內(nèi)容1.爆破工程施工；2.巖基開挖與處理；3.軟基開挖與處理；4.巖基灌漿；5.砂礫石地基灌漿；教學條件課件、投影設備、黑板、網(wǎng)絡化教學環(huán)境、CAD繪圖軟件、通用計算機、水利工程施工技術實訓室、校外實訓基地等。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、案例教學法、角色扮演教學法。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息，按“六步教學法”實施。教學流程步驟一：資訊（10課時）獲得巖體爆破施工技術、巖基開挖與基礎處理方法、巖基灌漿施工技術等信息。步驟二：計劃：（0.5課時）熟悉工程資料及規(guī)范要求，設計出合理可行的基礎工程施工方案。步驟三：決策（0.5課時）查閱工程資料及地基工程施工規(guī)范，設計基坑開挖、爆破施工、基礎處理施工方法與施工組織，編制基礎工程施工方案。步驟四：實施（4課時）制定基礎工程施工方案。步驟五：檢查（0.5課時）基坑開挖、爆破施工、基礎處理施工方法與施工組織的正確性，基礎工程施工方案可行性與合理性。步驟六：評估（0.5課時）1.小組成果展示，得到成功的體驗；2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結經(jīng)驗和教訓，提高學習效果。學業(yè)評價1.基坑開挖方法正確；2.爆破施工技術及流程合理；3.基礎處理方案可行；4.基礎工程施工方案可行、合理；5.專業(yè)知識考核30%，成果評定50%，職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神15%，自我評價5%。表六 學習情境三的描述學習情境名稱土石壩施工學習領域水利工程施工教學時間第五學期14學時學習任務1.制定土方工程施工方案；2.組織土方工程現(xiàn)場施工；3.制定碾壓土石壩施工方案；4.組織碾壓土石壩現(xiàn)場施工；3.制定面板堆石壩施工方案；4.組織碾壓土石壩現(xiàn)場施工。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第三個學習情境，是水利工程施工流程中施工導截流、基礎工程施工的后續(xù)項目，也是水利工程施工流程中重要的分項工程，為施工導截流、基礎工程施工兩個學習情境的延續(xù)，與其余施工項目平行進行。學習目標知識目標：1.掌握土方施工流程、方法；2.掌握土方施工常用機械設備及其適用性；3.了解土石料場規(guī)劃原則；4.掌握土石壩面流水作業(yè)的組織方式與方法；5.掌握碾壓土石壩施工程序、施工方法；6.掌握面板堆石壩施工程序、施工方法；7.掌握碾壓土石壩施工方案編制方法。技能目標：1.能指導土方工程現(xiàn)場施工；2.能根據(jù)工程基本要求，組織碾壓土石壩現(xiàn)場施工；3.能根據(jù)工程基本要求，組織面板堆石壩現(xiàn)場施工；4.能根據(jù)工程基本資料和基本要求，制定合理的碾壓土石壩施工方案；5.能及時發(fā)現(xiàn)并解決土石壩施工中出現(xiàn)的問題。綜合能力目標：1.與人溝通與人交往能力，具有團隊協(xié)作精神；2.勤于思考、做事認真的良好作風；3.具有吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)；4.具有規(guī)范意識、成本意識、質量意識、安全意識；5.工作中勇于科學探索、開拓創(chuàng)新精神；6.自我學習和持續(xù)發(fā)展能力。學習內(nèi)容1.土方工程施工；2.碾壓式土石壩施工；3.面板堆石壩施工。教學條件課件、投影設備、黑板、網(wǎng)絡化教學環(huán)境、CAD繪圖軟件、通用計算機等、水利工程施工技術實訓室、校外實訓基地。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、案例教學法、角色扮演教學法。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息，按“六步教學法”實施。教學流程步驟一：資訊（8課時）獲得土方施工流程及方法，土方施工常用機械設備及其適用性，土石料場規(guī)劃原則，土石壩面流水作業(yè)的組織方式與方法，碾壓土石壩施工程序、施工方法等信息。步驟二：計劃：（0.5課時）熟悉工程資料及規(guī)范要求，設計出合理可行的碾壓土石壩施工方案。步驟三：決策（0.5課時）查閱工程資料及碾壓土石壩施工規(guī)范，進行料場規(guī)劃，制定土石方開挖、運輸計劃，合理設計碾壓土石壩施工方案。步驟四：實施（4課時）制定碾壓土石壩施工方案。步驟五：檢查（0.5課時）料場規(guī)劃、土石方開挖運輸計劃的正確性，碾壓土石壩施工方案的可行性與合理性。步驟六：評估（0.5課時）1.小組成果展示，得到成功的體驗；2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結經(jīng)驗和教訓，提高學習效果。學業(yè)評價1.料場規(guī)劃合理、可行；2.土石方開挖、運輸計劃正確；3.碾壓土石壩施工方案合理、可行；4.專業(yè)知識考核30%，成果評定50%，職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神15%，自我評價5%。表七 學習情境四的描述學習情境名稱混凝土建筑物施工學習領域水利工程施工教學時間第五學期24學時學習任務1.鋼筋制作與安裝；2.模板制作與安裝；3.混凝土的制備、澆筑及養(yǎng)護；4.砌筑工程現(xiàn)場施工組織；5.碾壓混凝土現(xiàn)場施工組織；6.水電站廠房現(xiàn)場施工組織；7.水閘現(xiàn)場施工組織；8.渠系建筑物現(xiàn)場施工組織；9.混凝土建筑物施工方案的編制。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第四個學習情境，是水利工程施工流程中施工導截流、基礎工程施工的后續(xù)項目，也是水利工程施工流程中重要的分項工程，為施工導截流、基礎工程施工兩個學習情境的延續(xù)，與其余施工項目平行進行。學習目標知識目標：1.掌握鋼筋制作與安裝基本方法；2.掌握模板制作與安裝基本方法；3.掌握混凝土的制備、澆筑及養(yǎng)護基本方法；4.掌握砌筑工程施工技術；5.掌握混凝土大壩施工流程及施工技術；6.掌握碾壓混凝土施工基本方法；7.掌握水電站廠房施工流程及施工技術；8.掌握水閘施工流程及施工技術；9.掌握渠系建筑物施工流程及施工技術；10.掌握混凝土建筑物施工方案編制方法。技能目標：1.能進行鋼筋及模板的制作與安裝；2.能進行混凝土的制備、澆筑及養(yǎng)護；3.能組織砌筑工程現(xiàn)場施工；4.能組織混凝土大壩現(xiàn)場施工；5.能組織碾壓混凝土現(xiàn)場施工；6.能組織水電站廠房現(xiàn)場施工；7.能組織水閘的現(xiàn)場施工；8.能組織渠系建筑物的現(xiàn)場施工；9.能根據(jù)工程基本資料和基本要求，制定合理的混凝土建筑物施工方案；10.能及時發(fā)現(xiàn)并解決混凝土建筑物施工中出現(xiàn)的問題。綜合能力目標：1.與人溝通與人交往能力，具有團隊協(xié)作精神；2.勤于思考、做事認真的良好作風；3.具有吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)；4.具有規(guī)范意識、成本意識、質量意識、安全意識；5.工作中勇于科學探索、開拓創(chuàng)新精神；6.自我學習和持續(xù)發(fā)展能力。學習內(nèi)容1.鋼筋制作與安裝；2.模板制作與安裝；3.混凝土施工；4.砌筑工程施工；5.混凝土大壩施工；6.碾壓混凝土施工；7.水電站廠房施工；8.水閘施工；9.渠系建筑物施工。教學條件課件、投影設備、黑板、網(wǎng)絡化教學環(huán)境、CAD繪圖軟件、通用計算機等、水利工程施工技術實訓室、校外實訓基地。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、案例教學法、角色扮演教學法。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息，按“六步教學法”實施。教學流程步驟一：資訊（16課時）獲得鋼筋、模板制作與安裝基本方法，混凝土的制備、澆筑及養(yǎng)護方法；砌筑工程及混凝土建筑物施工流程及施工技術等信息。步驟二：計劃：（0.5課時）根據(jù)工程資料及規(guī)范要求，設計出合理可行的水閘施工方案。步驟三：決策（0.5課時）查閱工程資料及水閘施工規(guī)范，合理布置水閘施工場地，依據(jù)各單項工程施工流程及相互關系，制定合理可行的水閘施工方案。步驟四：實施（6課時）制定水閘施工方案。步驟五：檢查（0.5課時）施工布置、各單項工程施工組織的正確性，水閘施工方案的可行性與合理性。步驟六：評估（0.5課時）1.小組成果展示，得到成功的體驗；2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結經(jīng)驗和教訓，提高學習效果。學業(yè)評價1.施工布置合理；2.各單項工程施工組織正確；3.水閘施工方案合理、可行；4.專業(yè)知識考核30%，成果評定50%，職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神15%，自我評價5%。表八 學習情境五的描述學習情境名稱地下建筑工程施工學習領域水利工程施工教學時間第五學期16學時學習任務1.隧洞開挖現(xiàn)場施工組織；2.隧洞支護現(xiàn)場施工組織；3.隧洞襯砌現(xiàn)場施工組織；4.水電站地下廠房現(xiàn)場施工組織；5.制定隧洞施工方案；6.制定水電站地下廠房施工方案。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第五個學習情境，是水利工程施工流程中重要的分項工程，也是第一、第二兩個學習情境的延續(xù)，與其余施工項目平行進行。學習目標知識目標：1.掌握地下建筑工程施工基本程序；4.掌握鉆爆法開挖隧洞施工技術；5.掌握掘進機開挖隧洞施工技術；6.掌握隧洞噴錨支護施工方法；7.掌握隧洞襯砌施工方法；8.掌握水電站地下廠房施工技術；9.掌握隧洞施工方案編制方法。技能目標：1.能進行鉆孔爆破施工參數(shù)的計算；2.能進行鉆孔爆破開挖斷面布孔；3.能進行鉆孔爆破開挖隧洞的現(xiàn)場組織施工；4.能進行掘進機開挖隧洞的現(xiàn)場組織施工；5.能組織隧洞支護的現(xiàn)場施工；6.能組織隧洞襯砌的現(xiàn)場施工；7.能組織水電站地下廠房的現(xiàn)場施工；8.能根據(jù)工程基本資料和規(guī)范要求，制定合理的地下建筑物施工方案；9.能及時發(fā)現(xiàn)并解決地下建筑工程施工中出現(xiàn)的問題。綜合能力目標：1.與人溝通與人交往能力，具有團隊協(xié)作精神；2.勤于思考、做事認真的良好作風；3.具有吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)；4.具有規(guī)范意識、成本意識、質量意識、安全意識；5.工作中勇于科學探索、開拓創(chuàng)新精神；6.自我學習和持續(xù)發(fā)展能力。學習內(nèi)容1.地下建筑工程施工程序；2.鉆孔爆破開挖技術；3.掘進機開挖技術；4.噴錨支護施工；5.襯砌施工；6.水電站地下廠房施工。教學條件課件、投影設備、黑板、網(wǎng)絡化教學環(huán)境、CAD繪圖軟件、通用計算機等、水利工程施工技術實訓室、校外實訓基地。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、案例教學法、角色扮演教學法。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息，按“六步教學法”實施。教學流程步驟一：資訊（9課時）獲得地下建筑工程施工基本程序，鉆孔爆破施工參數(shù)的計算方法，開挖斷面布孔方法；隧洞噴錨支護、襯砌施工方法等信息。步驟二：計劃：（0.5課時）根據(jù)工程資料及規(guī)范要求，設計出合理可行的隧洞施工方案。步驟三：決策（0.5課時）查閱工程資料及隧洞施工規(guī)范，制定合理的隧洞開挖程序，計算爆破參數(shù)，爆破斷面合理布孔，擬定適宜的支護及襯砌方法，編制合理可行的隧洞施工方案。步驟四：實施（5課時）編制隧洞施工方案。步驟五：檢查（0.5課時）爆破參數(shù)、斷面布孔的準確性，支護及襯砌方法的正確性，隧洞施工方案的可行性與合理性。步驟六：評估（0.5課時）1.小組成果展示，得到成功的體驗；2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結經(jīng)驗和教訓，提高學習效果。學業(yè)評價1.爆破參數(shù)計算準確；2.斷面布孔合理；3.支護及襯砌方法的正確4.隧洞施工方案合理、可行；5.專業(yè)知識考核30%，成果評定50%，職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神15%，自我評價5%。四、實施建議（一）教材選用書名：水利工程施工主編：馬振宇類型：校本教材（二）教材編寫必須依據(jù)本課程標準編寫教材，充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向課程設計思想。教材要反映高職教育的特點，突出先進性、實用性和實踐性；教材編寫應“基于工作過程”系統(tǒng)化，內(nèi)容應緊緊圍繞水利工程施工技術專業(yè)職業(yè)崗位群典型工作任務。教材內(nèi)容結構應如下:咨詢(問題情境)：計劃(任務設計)：決策(問題分析)：實施(任務實施)：檢查(任務總結)：評估(思考訓練)：（三）其他資源開發(fā)與利用1. 利用現(xiàn)代教育技術開發(fā)錄像、動畫等多媒體課件，通過搭建多維、動態(tài)、活躍、自主的學習領域訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分調動。2. 深化校企合作，充分利用水利施工行業(yè)企業(yè)資源，滿足學生實習、實訓需要，及時掌握水利工程施工中的新技術、新動向，并調整相應的教學內(nèi)容。3. 利用校企合作共建共享型專業(yè)教學資源庫，鼓勵學生積極自主進行水利工程施工學習領域的課外學習，增長知識、開闊視野，提高教學質量，提高學生施工員崗位基本職業(yè)能力。4. 積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、校園網(wǎng)、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，讓學生置身于網(wǎng)絡學習平臺中，使教學內(nèi)容從單一化向多元化轉變，拓展學生水利施工基本知識和實踐技能。五、其它說明1本課程標準由水利工程教研室與夏河安多投資有限責任公司等單位合作開發(fā)；2.完成時間：2012年7月28日。