如何對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育

如何對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育 對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育可培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣，也能培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)也能讓幼兒更了解今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，讓幼兒從心底尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。家庭教育家伊麗莎白邦得里說過，給孩子布置家務(wù)是讓孩子建立自我價(jià)值感和相信自己能力的一種最好的方式，習(xí)慣于承擔(dān)家務(wù)的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗(yàn)和責(zé)任感的孩子更容易適應(yīng)生活！從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣吧！美國哈佛大學(xué)經(jīng)過四十余年的研究發(fā)現(xiàn)：適量勞動(dòng)可使孩子快樂。那些童年時(shí)參加過勞動(dòng)，甚至做過簡單家務(wù)勞動(dòng)的人，要比那些小時(shí)候不做事的人生活得更愉快，因?yàn)楹⒆釉趧趧?dòng)中，不僅獲得了才干，而且會(huì)意識(shí)到自己的社會(huì)價(jià)值。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長往往忽視幼兒的勞動(dòng)教育，不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少，生活自立能力降低，自己的事情不會(huì)做或不愿做。孩子越來越可愛聰明，可是生活能力卻越來越差了。孩子勞動(dòng)為什么“在園在家兩個(gè)樣？”幼兒園的老師比較重視對幼兒勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。孩子從上幼兒園的第一天起，老師就教他自己吃飯、自己穿衣服、自己穿鞋襪，自己收拾玩具、圖書，值日生還要幫助端飯、端菜、抹桌子等，在幼兒園里，孩子顯得很能干， 但在家里，孩子卻變成了另外的樣子，什么事情都要大人幫忙才能完成。家長經(jīng)常向老師訴苦：“孩子在家玩具、圖書扔得到處都是，每次都是我們收拾，真累啊！”為什么孩子在幼兒園很勤快，在家卻變成小懶蟲？不是孩子不會(huì)干，而是家長在培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣方面的觀念和方法出了偏差。 觀念上的誤區(qū)：“孩子大了自然會(huì)”；“孩子以后有出息，請個(gè)人來照顧他就行了”；“孩子小不懂事、越幫越忙?！闭_的觀念：做家務(wù)，是讓孩子建立自我價(jià)值感、自信心與責(zé)任感的絕佳辦法。從小就干家務(wù)活兒的孩子長大以后，往往比不干家務(wù)的孩子更懂得如何照顧好自己。他們從小就懂得干好一件工作是多么有價(jià)值，每完成一項(xiàng)工作是多么讓人愜意。有關(guān)兒童發(fā)展的研究表明：大肌肉、小肌肉的活動(dòng)都或多或少與認(rèn)知有關(guān)，也就是說：任何“工作”都有助于他們的身心發(fā)展。讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)作為教育孩子的一個(gè)重要內(nèi)容要及早開始，教會(huì)孩子參加力所能及的勞動(dòng)，任何時(shí)候都不嫌過早。 在做家務(wù)的過程中，讓孩子學(xué)習(xí)體貼別人，與別人分工合作。方法欠妥：包辦代替：父母對孩子過分照顧，把孩子生活起居的一切瑣事都包辦代替了，使孩子養(yǎng)成了凡事依賴父母的習(xí)慣。求全責(zé)備：當(dāng)孩子嘗試自己穿衣服，卻穿反了；穿鞋子分不清左右，洗碗?yún)s不小心把碗打破了家長對孩子在勞動(dòng)過程中的小缺點(diǎn)不能容忍，總是以成人的行為能力來要求孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 正確方法 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣?！钡壳翱磥恚捎讵?dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來越差。有些家長只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語、學(xué)算術(shù)，夢想將來如何如何，卻忽視了孩子作為一個(gè)個(gè)性健全的人應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能，那就是勞動(dòng)。因此，在36歲這段人的智力、個(gè)性、勞動(dòng)意識(shí)等發(fā)展最為迅速的時(shí)期，作為幼教工作者，對幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)更要有緊迫感、危機(jī)感，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，使他們有勞動(dòng)的渴望，知道勞動(dòng)是光榮的。要抓好幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。一、讓孩子了解“勞動(dòng)”的內(nèi)涵，樹立勞動(dòng)光榮的觀念。1、結(jié)合教材，利用講故事和圖片進(jìn)行教育。給幼兒講小貓釣魚、小兔子的媽媽病了、小蘿卜和大蘿卜、懶惰的熊、小水筒等童話故事，讓幼兒知道懶惰不好；知道愛勞動(dòng)的孩子最光榮；懂得只有勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動(dòng)的目的。還給幼兒講雷鋒的故事、列寧參加義務(wù)勞動(dòng)的故事，使幼兒在聽故事的同時(shí)，受到愛勞動(dòng)的教育。還可以給幼兒進(jìn)行看圖講述“講衛(wèi)生”、“洗手絹”、“刷牙”、“補(bǔ)圖書”等，并用淺顯易懂的語言，講述猿人的故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。2、帶領(lǐng)幼兒參觀成人的勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育。如帶領(lǐng)幼兒到伙房看炊事員勞動(dòng)，讓幼兒了解香噴噴的飯菜是炊事員辛苦勞動(dòng)換來的，我們要尊重他們的勞動(dòng)；帶領(lǐng)幼兒參觀郵局，認(rèn)識(shí)郵遞員，了解送信也是一種勞動(dòng)；帶領(lǐng)幼兒觀看交通警指揮交通，認(rèn)識(shí)警察的勞動(dòng)；帶領(lǐng)幼兒參觀商店，看售貨員的勞動(dòng)；還可帶領(lǐng)幼兒到煤店、糧店、建筑工地等參觀勞動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的社會(huì)意義。3通過各種角色游戲讓幼兒模仿成人的勞動(dòng)。如：幼兒當(dāng)醫(yī)生，給病人看病，打針；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯，蓋被子；當(dāng)炊事員切菜，做飯；當(dāng)售貨員賣菜，賣水果；當(dāng)糖果廠的工人學(xué)習(xí)包糖果；當(dāng)縫紉工人學(xué)習(xí)釘扣子等。通過游戲，萌發(fā)了幼兒熱愛勞動(dòng)的思想。4、結(jié)合幼兒日常生活進(jìn)行教育。培養(yǎng)幼兒飯前便后自己洗手，自己穿衣，自己蓋被子，自己整理床鋪，自己穿鞋系鞋帶，離園前自己穿外衣等。平時(shí)，我還注意觀察值日生的勞動(dòng)情況，及時(shí)了解值日生為他人服務(wù)時(shí)的感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒樂于為他人服務(wù)，并有意識(shí)地將責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿到幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。 5、采取評(píng)比的方式進(jìn)行勞動(dòng)教育。為了引導(dǎo)和強(qiáng)化幼兒良好的行為表現(xiàn)，使幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，我在班里設(shè)立了“值日生做得好”的評(píng)比欄。分為：餐前準(zhǔn)備工作、檢查玩具歸位、檢查整理被子、檢查盥洗常規(guī)四個(gè)部分。開展組與組之間的評(píng)比，如果哪一項(xiàng)做得好，就可以在這一項(xiàng)中評(píng)一面紅旗。通過評(píng)比活動(dòng)，使幼兒不僅保持了對值日工作的興趣和熱情，而且更加關(guān)心集體，更富有集體責(zé)任感了。他們把愛集體的情感轉(zhuǎn)化到為集體、為他人服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)上去。 二、讓孩子學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)果實(shí) 1、要教育孩子愛護(hù)玩具。對孩子亂扔玩具、破壞玩具的行為應(yīng)該進(jìn)行管教?？膳c孩子一起整理、擦洗玩具。愛護(hù)玩具地愛護(hù)勞動(dòng)成果的啟蒙教育。2、不要隨意滿足孩子對玩具、衣物和金錢的要求。3、讓孩子參加勞動(dòng)，了解勞動(dòng)的艱辛、財(cái)富來之不易?？勺屗麄儏⒂^農(nóng)民和工人的勞動(dòng)，適當(dāng)參加一些簡單勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)成果來之不易。4、把愛護(hù)公物、尊重別人的勞動(dòng)成果作為德行規(guī)范來要求，對不愛護(hù)公共財(cái)物和別人勞動(dòng)果實(shí)的行為進(jìn)行批評(píng)教育。5、注意把勞動(dòng)過程和勞動(dòng)成果聯(lián)系起來，加深理解勞動(dòng)的意義。孩子往往只對過去過程感興趣，此時(shí)一定要注意提醒孩子對成果的注意。孩子對勞動(dòng)成果的印象愈深，教育作用也愈大。教育孩子珍惜勞動(dòng)果實(shí)，可以養(yǎng)成孩子勤儉、樸實(shí)、愛護(hù)公物、熱愛勞動(dòng)等良好品質(zhì)。三、讓幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)，并堅(jiān)持勞動(dòng)對幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)慣。幼兒對一般的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是感興趣的，易于接受的。但要使幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣就需要老師和家長耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，要不怕麻煩，長期堅(jiān)持。在勞動(dòng)教育中，要由淺入深、由易到難。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一種勞動(dòng)技能，完成一種勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，老師和家長要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，并對他們提出新的要求。只有這樣，才能使幼兒不斷提高自己的勞動(dòng)能力，鞏固已學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才能使幼兒感到勞動(dòng)是光榮的。 我班有個(gè)叫毛毛的小朋友，在幼兒園里，吃飯時(shí)哭，不會(huì)穿衣服哭，不會(huì)脫衣服也哭。小朋友們都笑話他。開始，我一聽到哭聲就去幫他。時(shí)間一長，他倒形成習(xí)慣了，什么事都等著我去幫他。于是我開始手把手地教毛毛穿衣服，扣扣子，有目的地帶領(lǐng)他做值日生，有意識(shí)地以自己的良好態(tài)度和情感去影響他，激發(fā)他做事的興趣，促進(jìn)他責(zé)任感的萌發(fā)，并不厭其煩地為其示范正確的勞動(dòng)方法。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就立刻表揚(yáng)他：“你今天做得真好，明天你會(huì)做得更好?！庇捎谖业拈L期堅(jiān)持，半年后，毛毛終于學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情了。由此使我領(lǐng)悟到：作為老師和家長，首先應(yīng)明確勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成與造就一個(gè)人的重要關(guān)系。幼兒的道德品質(zhì)教育必須從培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣及勞動(dòng)習(xí)慣開始。也就是說，應(yīng)當(dāng)在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛勞動(dòng)的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個(gè)勤勞勇敢、不怕吃苦的人。四、加強(qiáng)家、園聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣幼兒生長在不同的家庭里，受的教育不同，因而勞動(dòng)習(xí)慣也不同。有些家長注意從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，這些孩子的勞動(dòng)能力就比較強(qiáng)。而有些家長對孩子很嬌慣，因而孩子的勞動(dòng)能力就較差。也有的家長認(rèn)為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干，這就扼制了孩子的勞動(dòng)積極性。對這些幼兒，教師除了在幼兒園對他們進(jìn)行勞動(dòng)教育外，還十分注意同家長取得聯(lián)系，把教育內(nèi)容、目的、要求及時(shí)向家長宣傳，爭取家長配合，使幼兒園的教育成果在家庭教育中得以鞏固。教師可通過以下途徑對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育：1家訪；2布置課余勞動(dòng)任務(wù)，請家長督促完成；3情況反饋；4講評(píng)，評(píng)比；5進(jìn)一步研究，改進(jìn)家園配合教育的方法。