《教師口語》課程標準12頁

教師口語課程教學(xué)標準課程代碼:課程名稱： 教師口語 課程類型: 必修課、職業(yè)技能課總 學(xué) 時： 60 理論學(xué)時： 30 實驗學(xué)時：30學(xué)分： 適用對象: 學(xué)前教育專業(yè)、初等教育專業(yè)先修課程：第一部分 前 言一、課程性質(zhì)與地位 教師口語是師范類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習教師職業(yè)技能的必修課程，它既是一門研究教師口語理論規(guī)律的應(yīng)用語言學(xué)科，又是一門培養(yǎng)學(xué)生口語技能的具有很強針對性和實踐性的課程?？谡Z是教師傳授知識和教育學(xué)生的最主要手段，即使在現(xiàn)代化傳聲技術(shù)普遍應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)過程具有多種形式的情況下，教師口語的作用仍然不會被削弱。教師的口語又是學(xué)生接受語言教育和語言訓(xùn)練的最直接范本。在訓(xùn)練學(xué)生口語的過程中，教師必須自己先做出樣子來。教師的言語是學(xué)生模仿的標本：通過課堂教學(xué)和課外活動，學(xué)生不僅從教師那里學(xué)到了知識，而且學(xué)到了語言。教育學(xué)生熱愛祖國語言,認真學(xué)習、積極貫徹國家語言文字工作方針政策,增強語言規(guī)范意識;能用標準或比較標準的普通話進行口語交際;初步掌握運用教師職業(yè)語言進行教育、教學(xué)的基本技能,并能對中小學(xué)生和幼兒的口語進行指導(dǎo),以利于提高全民族的語言素質(zhì)。二、課程基本理念 1993年5月原國家教委頒布的師范院校教師口語課程標準中指出，教師口語“教學(xué)要把訓(xùn)練放在突出位置。教師要注意理論指導(dǎo)，注重示范，輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習。課外訓(xùn)練是本課程的重要組成部分，要有一定的時間和組織保證，要通過多種渠道、多種形式加強訓(xùn)練，并注意與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。本課程依據(jù)高職高專人才培養(yǎng)要求為指導(dǎo)思想，根據(jù)教師職業(yè)對人才培養(yǎng)的實際要求，以培養(yǎng)學(xué)生從事教學(xué)和教育能力為核心，強調(diào)師生互動，面向全體學(xué)生。 同時， 本課程重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習與實際工作的一致性，“崗、證、課”溝通，參照國家普通話水平等級測試認證內(nèi)容，構(gòu)建了以教師職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模塊，從而實現(xiàn)“課程教學(xué)、職業(yè)認證、持證上崗”三者的完美結(jié)合。三、課程設(shè)計思路 根據(jù)職業(yè)崗位能力的需求，本課程的教學(xué)內(nèi)容由普通話訓(xùn)練、語言表演訓(xùn)練和教師職業(yè)口語訓(xùn)練三部分構(gòu)成。普通話是教師的職業(yè)語言。普通話訓(xùn)練是前提,貫穿本課程始終。語言表演是教師豐富、生動的課堂語言的基礎(chǔ)，也是普通話訓(xùn)練的繼續(xù)和深化,是教師職業(yè)口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師職業(yè)口語是用標準或比較標準的普通話表達的,符合教育、教學(xué)要求的專業(yè)用語,是師范類各專業(yè)學(xué)生首要的職業(yè)基本技能;教師職業(yè)口語訓(xùn)練是語言表演訓(xùn)練的提高和擴展。本課程在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化。學(xué)習本課程，主要采用討論、觀摩、演示、練習等方法進行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生全面掌握教師口語的基本理論知識和學(xué)習方法，讓學(xué)生熟練掌握教師口語的方法和運用技巧。在校內(nèi)課堂模擬訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進一步利用校外實習基地真實現(xiàn)場構(gòu)建教學(xué)實踐環(huán)境，進行頂崗實習，實踐與鞏固課堂所學(xué)知識。 通過這些形式讓學(xué)生直接參與校內(nèi)外普通話競賽、演講、辯論和教學(xué)觀摩等真實的教師工作活動，實現(xiàn)真正“頂崗”， 實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。表：針對學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展需要選取以下模塊教學(xué)內(nèi)容模塊名稱章節(jié)能力目標知識目標1.普通話訓(xùn)練項目一：普通話語音訓(xùn)練1. 掌握普通話聲母、韻母和聲調(diào)的正確發(fā)音2. 學(xué)會運用普通話語音知識進行方言矯正的自我訓(xùn)練3. 養(yǎng)成講用普通話的習慣認識普通話的含義和推廣普通話的意義項目二：普通話音變訓(xùn)練1. 在普通話口語實踐中，語流音變運用正確、自然2. 能綜合運用普通話的語音知識，讀準常用漢字的聲、韻、調(diào)，糾正方言了解普通話語流音變的主要類別，掌握變調(diào)、輕聲、兒化及“啊”的變讀規(guī)律項目三：吐字歸音訓(xùn)練掌握吐字歸音的正確方法掌握吐字歸音的正確方法項目六：普通話測試訓(xùn)練掌握測試技巧，輕松應(yīng)對測試1.了解普通話水平測試的相關(guān)情況2.了解普通話水平測試的內(nèi)容及評分標準2.語言表演訓(xùn)練項目四：朗讀訓(xùn)練1.朗讀時能做到語音正確、語句流暢、富有感情2.恰當?shù)厥褂酶鞣N朗讀技巧掌握不同文體朗讀的特點項目五：講述訓(xùn)練1.能夠把文字材料轉(zhuǎn)換成口語敘述，內(nèi)容完整，表達自然流暢2.能夠繪聲繪色地講故事3.初步養(yǎng)成態(tài)勢語運用的良好習慣，使口語表達更富表現(xiàn)力。1.掌握描述的口語表達形式的特點、要求和技能2.掌握講故事的方法和技巧3.了解態(tài)勢語的內(nèi)容及訓(xùn)練的基本要求，3.教師職業(yè)口語訓(xùn)練項目七：認識幼兒教師職業(yè)口語培養(yǎng)幼兒教師熱愛幼兒的良好職業(yè)情感1.了解幼兒教師職業(yè)口語的定義2.熟悉幼兒教師職業(yè)口語的特點和主要類型項目八：幼兒教師教育口語訓(xùn)練能根據(jù)不同教育情境準確、恰當?shù)剡\用教育口語1.了解幼兒教育口語的內(nèi)涵和特點2.掌握幼兒教育口語的原則和要求項目九：幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練1.能夠靈活運用教學(xué)口語，具有教育性和美感。2.能根據(jù)教學(xué)口語的特點、學(xué)科特點、幼兒年齡特點設(shè)計科學(xué)的教學(xué)口語。掌握幼兒教師教學(xué)口語的定義及特點。項目十：幼兒教師交際口語訓(xùn)練通過幼兒教師交際口語的訓(xùn)練，提高口語交際能力，提升幼兒教師綜合素質(zhì)。1.了解幼兒教師交際口語的定義及特點2.掌握幼兒教師各種交際口語的應(yīng)用原則第二部分 課程目標一、總體目標本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能課，以培養(yǎng)學(xué)生運用標準、流暢的普通話進行口語表達以及從事教育教學(xué)的能力為目標，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的核心課程之一。完善“普通話基礎(chǔ)+語言表演+教師職業(yè)口語技能”的模塊化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新以“案例分析、情境演練”為主導(dǎo)的多元化教學(xué)方法、以“多媒體和網(wǎng)絡(luò)互動”為主的教學(xué)手段；實現(xiàn)學(xué)生普通話水平高、口語表達能力強的教學(xué)效果，發(fā)揮教師口語課程在教師教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的示范和引領(lǐng)作用。二、分類目標情感與態(tài)度目標 1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，樹立終身學(xué)習觀念。 2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生熱愛祖國語言，認真學(xué)習、積極貫徹國家語言文字工作方針政策，增強語言規(guī)范意識。 3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，并能立足專業(yè)規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯。 4. 培養(yǎng)學(xué)生必備的人文素質(zhì)和健康的身心。 5. 熱愛教師職業(yè)，努力使自己成為一名合格幼兒教師。（一） 能力目標 1. 能掌握普通話語音特點，講一口標準、流利的普通話，順利通過國家普通話等級測試。畢業(yè)時能達到國家規(guī)定的教師普通話合格等級。2. 培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和應(yīng)變能力。 3. 熟悉教師教育、教學(xué)工作環(huán)境，能熟練使用教育、教學(xué)語言。 4. 能流利使用口語進行表達，掌握朗讀、演講、交談、辯論的基本技巧。 5. 能參加、組織校內(nèi)外各種語言類活動。（三）知識目標 1. 學(xué)習普通話語音基礎(chǔ)知識，掌握普通話發(fā)音的基本規(guī)律。2. 了解語言表演、口語交際的一般特點，掌握口語表達的基本技巧和基本形式。 3. 熟知教育口語的基本特點，能針對不同環(huán)境、不同對象使用教育語言。 4. 能掌握教學(xué)語言的特點，在課堂模擬教學(xué)中正確使用各類教學(xué)語言。 第三部分 課程教學(xué)內(nèi)容標準項目一：普通話語音訓(xùn)練目標：1. 認識普通話的含義和推廣普通話的意義2. 掌握普通話聲母、韻母和聲調(diào)的正確發(fā)音3. 學(xué)會運用普通話語音知識進行方言矯正的自我訓(xùn)練4. 養(yǎng)成講用普通話的習慣內(nèi)容標準：1. 認識普通話2. 聲母訓(xùn)練3. 韻母訓(xùn)練4. 聲調(diào)訓(xùn)練課程作業(yè)：1. 朗讀教材中訓(xùn)練材料 2. 朗讀普通話水平測試指導(dǎo)用書中的詞條3. 以“大家都說普通話”為題，在班級召開演講會，每人作3分鐘演講。項目二：普通話音變訓(xùn)練目標：1. 了解普通話語流音變的主要類別，掌握變調(diào)、輕聲、兒化及“啊”的變讀規(guī)律2. 在普通話口語實踐中，語流音變運用正確、自然3. 能綜合運用普通話的語音知識，讀準常用漢字的聲、韻、調(diào)，糾正方言。內(nèi)容標準：1. 變調(diào)訓(xùn)練2. 輕聲訓(xùn)練3. 兒化訓(xùn)練4. “啊”的變讀訓(xùn)練課程作業(yè)：1. 朗讀教材中訓(xùn)練材料 2. 朗讀普通話水平測試指導(dǎo)用書中的輕聲詞表、兒化詞表項目三：吐字歸音訓(xùn)練目標：掌握吐字歸音的正確方法內(nèi)容標準：1. 吐字規(guī)音的總體要求2. 吐字規(guī)音的方法3. 吐字的綜合感覺課程作業(yè)：1. 朗讀教材中訓(xùn)練材料 2. 朗讀普通話水平測試指導(dǎo)用書中的詞條3. 各位同學(xué)之間相互交流一下體會到的吐字的綜合感覺。項目四：朗讀訓(xùn)練目標：1. 朗讀時能做到語音正確、語句流暢、富有感情2. 恰當?shù)厥褂酶鞣N朗讀技巧內(nèi)容標準：1. 朗讀準備訓(xùn)練2. 朗讀技巧訓(xùn)練3. 不同文體的朗讀訓(xùn)練課程作業(yè)：1. 朗讀教材中的訓(xùn)練材料2. 朗讀普通話水平測試指導(dǎo)用書朗讀作品60篇3. 同學(xué)間交流如何才能準確把握朗讀作品的內(nèi)容 項目五：講述訓(xùn)練 目標：1. 能夠把文字材料轉(zhuǎn)換成口語敘述，內(nèi)容完整，表達自然流暢2. 掌握描述的口語表達形式的特點、要求和技能3. 掌握講故事的方法和技巧，能夠繪聲繪色地講故事4. 了解態(tài)勢語的內(nèi)容及訓(xùn)練的基本要求，初步養(yǎng)成態(tài)勢語運用的良好習慣，使口語表達更富表現(xiàn)力。內(nèi)容標準：1. 描述訓(xùn)練2. 講故事訓(xùn)練3. 態(tài)勢語訓(xùn)練課程作業(yè)：1. 回憶你印象最深刻的故事，給同學(xué)們講講故事的主要情節(jié)和人物2. 按照教材課后訓(xùn)練材料進行講故事練習3. 在班級召開故事會，每位同學(xué)準備一個幼兒故事。項目六：普通話測試訓(xùn)練目標：1. 了解普通話水平測試的相關(guān)情況2. 了解普通話水平測試的內(nèi)容及評分標準3. 掌握測試技巧，輕松應(yīng)對測試內(nèi)容標準：1. 了解普通話水平測試2. 普通話測試自我訓(xùn)練課程作業(yè)：1. 朗讀教材中的訓(xùn)練材料2. 朗讀普通話水平測試指導(dǎo)用書3. 上網(wǎng)下載：國家普通話水平測試模擬測試軟件，并進行自我模擬測試項目七：認識幼兒教師職業(yè)口語目標：1. 了解幼兒教師職業(yè)口語的定義2. 熟悉幼兒教師職業(yè)口語的特點和主要類型3. 培養(yǎng)幼兒教師熱愛幼兒的良好職業(yè)情感內(nèi)容標準：1. 幼兒教師職業(yè)口語的定義2. 幼兒教師職業(yè)口語的特點和主要類型課程作業(yè)：1. 設(shè)計一段作為新老師到小班上課的自我介紹2. 四人一組模擬幼兒園工作情境，分別扮演幼兒教師為小班幼兒講解怎樣疊被子。項目八：幼兒教師教育口語訓(xùn)練目標：1. 了解幼兒教育口語的內(nèi)涵和特點2. 掌握幼兒教育口語的原則和要求3. 能根據(jù)不同教育情境準確、恰當?shù)剡\用教育口語內(nèi)容標準：1. 認識幼兒教育口語2. 表揚語訓(xùn)練3. 批評語訓(xùn)練4. 誘導(dǎo)語訓(xùn)練5. 溝通語訓(xùn)練6. 激勵語訓(xùn)練課程作業(yè)：1. 觀察、尋找某同學(xué)的有點，真誠地說幾句表揚語2. 幼兒入園有一段時間了，可是有的幼兒來園時總是要哭一場，慢慢情緒才會好起來，教師應(yīng)該怎樣和這些幼兒交流，改變這一狀況?3. 兩人一組，設(shè)計1-2個幼兒園生活的問題情境，然后分別扮演幼兒和老師，運用教育口語解決問題。項目九：幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練目標：1. 掌握幼兒教師教學(xué)口語的定義及特點。2. 能夠靈活運用教學(xué)口語，具有教育性和美感。3. 能根據(jù)教學(xué)口語的特點、學(xué)科特點、幼兒年齡特點設(shè)計科學(xué)的教學(xué)口語。內(nèi)容標準：1. 認識幼兒教師教學(xué)口語2. 導(dǎo)入語訓(xùn)練3. 講解語訓(xùn)練4. 結(jié)束語訓(xùn)練5. 提問語訓(xùn)練課程作業(yè)：1. 讀一讀兒歌小白兔乖乖，如果你教小班幼兒學(xué)這首兒歌應(yīng)該怎么教？2. 寫一篇你感興趣內(nèi)容的教案，注意教案中導(dǎo)入語、主體活動指導(dǎo)語、總結(jié)語等的設(shè)計。項目十：幼兒教師交際口語訓(xùn)練目標：1. 了解幼兒教師交際口語的定義及特點2. 掌握幼兒教師各種交際口語的應(yīng)用原則3. 通過幼兒教師交際口語的訓(xùn)練，提高口語交際能力，提升幼兒教師綜合素質(zhì)。內(nèi)容標準：1. 認識幼兒教師交際口語2. 與幼兒家長的交際口語訓(xùn)練3. 與同事的交際口語訓(xùn)練4. 與領(lǐng)導(dǎo)的交際口語訓(xùn)練5. 與社會相關(guān)人員的交際口語訓(xùn)練課程作業(yè)：1. 兩人一組，模擬孩子遇到突發(fā)事件時教師和家長的通話。2. 設(shè)計一段到幼兒園報到見到園長時的自我介紹。第四部分 課程實施建議一、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配建議 教學(xué)單元講課實驗（訓(xùn)）其他合計1.普通話語音訓(xùn)練88162.普通話音變訓(xùn)練2243.吐字歸音訓(xùn)練1124.朗讀訓(xùn)練2245.講述訓(xùn)練3366.普通話測試訓(xùn)練2467.認識幼兒教師職業(yè)口語228.幼兒教師教育口語訓(xùn)練2249.幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練22410、幼兒教師交際口語訓(xùn)練224復(fù)習44考試44合計303060二、教學(xué)建議（一）教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新:1.對證施教。簡言之，即是對照相應(yīng)的普通話水平等級證書的知識、技能要求組織實施教學(xué)。 本課程應(yīng)緊緊圍繞“普通話水平測試大綱”內(nèi)容展開教學(xué)和訓(xùn)練，做到既提高學(xué)生的普通話水平，又為學(xué)生考取普通話等級證書奠定良好的基礎(chǔ)，解決授課內(nèi)容與考證脫節(jié)的現(xiàn)象。 2. 課內(nèi)與課外相結(jié)合。課堂上精講多練，強化訓(xùn)練。課下，以第二課堂活動為載體，通過課外活動推進普通話表達技能的提高。如舉行詩歌朗誦、演講比賽、辯論比賽和開展服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會的社會實踐等活動，把訓(xùn)練滲透到形式多樣的活動之中，把訓(xùn)練的空間從課內(nèi)延伸到了課外，從而形成良好的實訓(xùn)氛圍，使學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，提高說普通話的能力。3.“一對一”教學(xué)及互助模式。 在現(xiàn)行的教學(xué)中，由于師資有限，基本上是采取班級教學(xué)模式，學(xué)生少則三十人，多則五六十人，很難做到實際上的一對一。這里所說的一對一，即運用一對一的方法組織普通話訓(xùn)練。具體做法是： （1）教師一對一輔導(dǎo)。集中訓(xùn)練一段時間后，教師在課堂上將學(xué)員分成若干小組，每組人數(shù)不超過十人。然后以小組為單位，教師巡回面對面地逐一地聽每個學(xué)生的難點音，即時指出存在的問題，提出糾正的方法和注意事項。 （2）學(xué)生一對一互助。課堂教學(xué)的時間是有限的，要提高普通話水平，僅憑課堂內(nèi)的學(xué)習是不夠的，還要通過課后的大量練習才能達到。因此，教師在調(diào)查、了解學(xué)生的語音難點和盲點的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生成立一對一課外互助小組，通過一幫一的互聽、互辨，互糾互學(xué)，共同提高，共同進步。 教師一對一地輔導(dǎo)，利于教師獲得教學(xué)反饋，采取有效的矯正措施。另一方面，學(xué)生主體能及時地得到來自教師的反饋信息，從中發(fā)現(xiàn)問題，認識自我，并得到具體的指導(dǎo)和正確的糾正辦法，進行針對性的訓(xùn)練，有效地糾正語音錯誤，實現(xiàn)準確發(fā)音的目的。學(xué)生一對一互助，彌補了教師對學(xué)生無法一一糾正的不足，克服了學(xué)生在訓(xùn)練中的盲目性，有利于提高學(xué)生發(fā)音的正確率，從而使每個學(xué)生都能得到提高與進步。而在“聽”與“說”，“辨”與“糾”的互助中，擴大了訓(xùn)練的面，提高了學(xué)生運用普通話的能力，帶動了整體水平的提高。 （二）多種教學(xué)方法的運用 1、 對比法。普通話里，有些音近的聲母或韻母學(xué)生很難讀準。如z和zh，in和ing等。教學(xué)中，我們把它們放在一起對比，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的不同，通過區(qū)別，幫助學(xué)生準確地掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，正確地發(fā)音。 2、 相互點評法。打破教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性 ，鼓勵學(xué)生參與其中。如：當老師請學(xué)生在課堂發(fā)言時，讓同學(xué)們一起評議其優(yōu)點及不足。 3、朗讀貫穿法。語音知識及訓(xùn)練都結(jié)合朗讀作品進行。在普通話訓(xùn)練中，每講授相應(yīng)的知識后，都選擇相應(yīng)的句文及繞口令來朗讀練習，這種訓(xùn)練既實用又有效，它不僅增加了學(xué)習的趣味性，又幫助學(xué)生提高了說普通話的流暢程度。三、教學(xué)評價建議課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法決定了課程考試模式的多樣性，我們形成了具有高職特色的“課證通融”的課程考核體系。成績考評包括如下三項： （1）平時成績40% （包括：作業(yè)25%+考勤25%+課堂問答和討論25%+課程紀律25%）（2）期末考核60% （口試）（3）普通話等級考核：組織參加國家普通話等級測試。四、推薦教材和教學(xué)參考書 以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標，強調(diào)理論與實踐結(jié)合、教材與實際結(jié)合、操作與管理結(jié)合，故選用理論實踐一體化教材：1.幼兒教師口語，馬宏 主編，北京師范大學(xué)出版社，2011年8月第1版2.普通話水平測試指導(dǎo)用書（福建版），福建省語言文字工作委員會辦公室 編寫，商務(wù)印書館，2010年8月第1版 參考的教學(xué)資料 1.教師口語 張洪超、杜文霞 主編，開明出版社 ，2002年6月 2. 教師口語國家教育委員會師范教育師組編，高等教育出版社，2006年2月3. 教師口語訓(xùn)練手冊，國家教育委員會師范教育司組編，首都師范大學(xué)出版社，2003年6月版。 4. 社交口語藝術(shù)劉思訓(xùn)主編，吉林教育出版社 對話的藝術(shù)劉吉、華琪，解放軍出版社 5. 普通話水平等級測試培訓(xùn)刑福義主編，湖北人民出版社，2008年2月6. 新編教師口語-表達與訓(xùn)練，陳國安、王海燕、朱全明、鄭紅勤編寫，華東師范大學(xué)出版社，2007年2月版。五、課程資源的利用與開發(fā)1.普通話學(xué)習網(wǎng) 2.演講與口才-官方網(wǎng)站3.中國語言文字網(wǎng)http:/www.china-4.欣欣在線普通話學(xué)習網(wǎng)第五部分 附 錄1. 徐州師范大學(xué)教師口語精品課程2. 湖南第一師范學(xué)院教師口語精品課程課程標準制訂人：李群審核：制訂日期：2013.09.09