考場(chǎng)作文的“作題”對(duì)策

考場(chǎng)作文的“作題”對(duì)策 一篇文章應(yīng)對(duì)千道作文題的秘訣（一）何為“作題”？作題者，捉題也！【導(dǎo)言】“作文”一事，人人皆知，而“作題”一說(shuō)，初聽(tīng)令人費(fèi)解。作文與作題有何不同呢？作文者，以題求文也；作題者，以文求題也！作文是先有題而后有文，作題則是先有文而后有題?！白魑摹笔乔О倌陙?lái)的常規(guī)事，“作題”則是現(xiàn)代社會(huì)中的新奇事！某公司懸賞三萬(wàn)，要為他們的那篇千字文廣告寫一個(gè)不超過(guò)三個(gè)字的標(biāo)題。這就是“以文求題”的典例，真乃一字萬(wàn)金！對(duì)于考場(chǎng)，這個(gè)問(wèn)題更現(xiàn)實(shí)。有的考生，本有滿腹文章，有下筆千言的本領(lǐng)，可是一到考場(chǎng)，面對(duì)那道作文題，卻往往無(wú)從下手?；嫉氖裁床。酷t(yī)生診斷說(shuō)，患的是“盲題癥”：此生并非不善“作文”，而不善“作題”！作題者，捉題也！（二）“作題”有何妙用？吃透一種 通吃各題“十年猜題十年中”，這到底是神話還是實(shí)話？回答是：有的是神話，有的是實(shí)話！比如，2005年的北京題目“安”。如果有人說(shuō)，他猜中了這個(gè)“安”字，則是神話；如果有人說(shuō)，他猜中了這個(gè)“和諧的時(shí)代主題”，則是實(shí)話。“以不變應(yīng)萬(wàn)變，以小變應(yīng)大變”，這是幾十年來(lái)，甚至是千百年來(lái)人們應(yīng)考的成功對(duì)策：這種對(duì)策在考場(chǎng)作文中又體現(xiàn)得更為典型和凸出。“吃透一種，通吃各題”是這種對(duì)策的結(jié)晶表述。講的是，如果你吃透了一種作文材料，你可以得到利用這一種材料“遍吃”各種作文題的本領(lǐng)。這種提法，絕非聳人聽(tīng)聞。古人云：文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。一篇文章也好，一千首詩(shī)歌也好，主題所向：時(shí)也，事也！出題目的人也好，做文章的人也好，主題所向，也是時(shí)也，事也！出題人與作文考生生活在同一個(gè)時(shí)空之中，享同一個(gè)“時(shí)”，想同一樁“事”。他們?cè)趺床粫?huì)出現(xiàn)“英雄所見(jiàn)略同”呢！這就是我們“吃透一種，通吃各題”的理論和事實(shí)依據(jù)。（三）作題對(duì)策（一） 標(biāo)題連接法 焊補(bǔ)斷裂鉚貼金對(duì)策說(shuō)明“魚抬梁”的故事出自神匠魯班的妙筆。本來(lái)那根橫梁的長(zhǎng)度不夠，與兩側(cè)的柱子搭不上肩。神匠有辦法：讓兩側(cè)的柱子“長(zhǎng)出”嘴來(lái)，正好含住長(zhǎng)度不夠的橫梁兩端。此時(shí)，不僅橫梁“夠長(zhǎng)”，而且神妙萬(wàn)分。作文考場(chǎng)上，當(dāng)你事先準(zhǔn)備的那篇文章，與卷子上的那個(gè)題目對(duì)不上號(hào)時(shí)，你就不會(huì)想想，讓作文“柱子”也長(zhǎng)出“魚嘴”來(lái)，正好把你那篇長(zhǎng)度不夠的文章能夠“含住”！這里的“魚嘴”就是文章的副標(biāo)題。作文的題目由命題人制作，而文章的副標(biāo)題則由考生自己神創(chuàng)。副標(biāo)題如同焊條，它能熔補(bǔ)“文不對(duì)題”時(shí)出現(xiàn)的裂縫；副標(biāo)題如同鉚釘，它能把質(zhì)地不同的“兩張皮”死死地釘成一體，且能把原來(lái)的缺點(diǎn)變成鉚釘?shù)牧咙c(diǎn)！話題：相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)桃花源祭不聽(tīng)智者之言的悲劇武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源后，引起媒體的高度關(guān)注。在金錢的誘惑下，漁人忘記了當(dāng)初智者告訴他的“不足為外人道也”的訓(xùn)誡，竟把線索賣給了出價(jià)最高的電視臺(tái)，做一次導(dǎo)游再去一次桃花源。又是沿溪行，依舊忽逢桃花林，仍然是夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，又到了桃花源頭，又看到了良田美池桑竹之屬和數(shù)朝的遺民。桃源人看到他們的到來(lái)，頗為不悅，但本著來(lái)者是客的古風(fēng)，設(shè)酒殺雞作食。記者們享用著酒食，一邊拍奇聞趣事，桃源訪談很快拍完了。一拍完，就拿到外國(guó)去放，老外大叫GOOD，將當(dāng)年的“金蛤蟆獎(jiǎng)”頒給了他們。消息很快傳回來(lái)，傳到一直找不到下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的太守耳中，太守立馬興奮起來(lái)，決定部署以開發(fā)桃花源為龍頭的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。首先貸款10億元，建直達(dá)桃源的高速公路，再貸款5億元拓寬水渠，為滿足游客的需求，建一棟60層的星級(jí)賓館。不僅如此，還請(qǐng)?zhí)諟Y明寫一篇新桃花源記，拉明星當(dāng)形象大使，到處唱“我愛(ài)桃花源，就像老鼠愛(ài)大米”于是，一些好玩貪玩的主兒如蒼蠅一般涌來(lái)。自從飛機(jī)場(chǎng)修起來(lái)后，桃樹所剩無(wú)幾，并且沒(méi)有一枝開了花。在商品大潮的沖擊下，桃源人無(wú)師自通地搞起了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一些古玩、古董成了商品，甚至包括豬、牛、羊等都被搶購(gòu)一空。各路官人自不會(huì)放過(guò)這處風(fēng)景名勝，就在各自顯眼的地方建起了風(fēng)格各異的別墅。自此，桃源一片鋼筋水泥叢林，沒(méi)有了一些綠色。以后到桃花源的游客對(duì)鋼筋水泥玻璃墻不感興趣，因?yàn)樗麄兇蠖忌钤诙际?，?duì)此變化甚為不滿。于是人們不再來(lái)桃花源了，在桃花源發(fā)了財(cái)?shù)目蜕虃円矖壷?，桃花源就像被啃過(guò)的骨頭一樣無(wú)人問(wèn)津。經(jīng)此一劫，桃花源人都指責(zé)曾經(jīng)到過(guò)的漁人，本來(lái)還有良田耕種，而今生計(jì)都成了問(wèn)題。不過(guò)經(jīng)專家考察和嚴(yán)密估算，認(rèn)為游客扔下的大量易拉罐可以維持桃花源三代的生計(jì)，對(duì)此，桃花源人大可放心，不必為生計(jì)問(wèn)題犯愁。對(duì)策解密本文作者獨(dú)辟捷徑，在一篇看似無(wú)關(guān)主題的作文上，只巧設(shè)了一個(gè)子標(biāo)題，立刻使原文與主題對(duì)接。不信，大家不妨去掉副標(biāo)題再讀一遍。本來(lái)講的是生態(tài)破壞的問(wèn)題，但加上副標(biāo)題后，原文的重心立即偏向話題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”。正是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)取智者的意見(jiàn)，桃花源才遭此劫難。作文不就和話題對(duì)接上了嗎？妙??！副標(biāo)題中的“智者”從何而來(lái)？作者臨場(chǎng)虛設(shè)也！注意文中語(yǔ)句“在金錢的誘惑下，漁人忘記了當(dāng)初智者告訴他的不足為外人道也的訓(xùn)誡”這句話我們都可以看作是作者臨場(chǎng)虛設(shè)。虛設(shè)理由：所有不合乎規(guī)律導(dǎo)致的下場(chǎng)都可以歸入不聽(tīng)智者真言的下場(chǎng)，這就回應(yīng)了“相信自己和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”之話題。引子思考按這種方法，是不是可以把原文放到2002年高考作文題“規(guī)則”，2005年作文題“安”“出人意料與情理之中”“雙贏的智慧”等話題作文中呢？答：可以，胡亂開發(fā)本身就是違反規(guī)則的行為。添加副標(biāo)題為“不遵守生態(tài)規(guī)則的后果”；本來(lái)桃花源人相安無(wú)事，但自從來(lái)了一批開發(fā)者后，桃花源人的日子不能安寧了，可添加副標(biāo)題為“今安何在？”；作題訓(xùn)練請(qǐng)?jiān)囉脴?biāo)題連接法將下面的優(yōu)秀作文按所給話題進(jìn)行改寫。原話題：出人意料與情理之中落 榜天色尚早，一大群人已經(jīng)擠在榜前，一個(gè)個(gè)像鴨子被掐著脖子似的張望著，只見(jiàn)那榜上“薄松齡縣、府、道三試第一”赫赫顯眼。“不知這蒲松齡何許人也，竟然被施閏章主考評(píng)價(jià)為觀書如月，運(yùn)筆如風(fēng)，將一時(shí)富貴丑態(tài)全都寫活了”一個(gè)人指著榜說(shuō)道?！笆╅c章可是一名大文學(xué)家，居然對(duì)此人評(píng)價(jià)如此之高，想必蒲松齡日后前途似錦呀！”旁邊的人應(yīng)和著?！昂撸铱次幢?，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)蒲松齡并未按八股文之格式來(lái)寫，他今天能登科在我看來(lái)不過(guò)是個(gè)意外，日后”又有一個(gè)人似乎還想說(shuō)些什么，卻又咽了回去。而此時(shí)的蒲松齡正心花怒放。他今年尚不足19歲，第一次來(lái)參加秀才考試就得了縣、府、道三試第一，正如那人所說(shuō)的前程似錦，也難怪蒲松齡一路哼著小曲如醉如癡地蕩回家去。眼看鄉(xiāng)試日期迫近，蒲松齡便急急準(zhǔn)備好行囊去參加考試。大家都相信蒲松齡此去必是金榜題名了。說(shuō)來(lái)也是，蒲松齡接過(guò)文章題目，頓時(shí)文思泉涌，行云如流水，下筆走飛龍。他時(shí)而揣摩文句詞藻，時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，不消多大功夫，一篇佳作便一揮而就。細(xì)細(xì)品味文章蒲松齡自己也禁不住贊嘆起他的文采，心想這次中舉想必是板上釘釘?shù)氖铝恕Ａ舷氪粼诳紙?chǎng)也沒(méi)有益處，便早早交了卷子自信十足地走出了考場(chǎng)?！翱嫉萌绾危俊痹谕獾戎娜藗儬?zhēng)著問(wèn)道?！肮P隨心走，一氣呵成?！逼阉升g笑著回答。而眾人已明白了八九分。日月如梭，轉(zhuǎn)眼間到了發(fā)榜的日子。又是大群的人圍著。蒲松齡前前后后看了好幾遍卻連有關(guān)自己的半個(gè)字都沒(méi)有找到。蒲松齡心中詫異，只好垂頭喪氣地準(zhǔn)備回家。“為何院試第一的蒲松齡榜上無(wú)名？”有人不解。只見(jiàn)那個(gè)曾經(jīng)把半句話咽回去的人站了出來(lái)，搖著頭，感慨道：“上次院試是因施大文學(xué)家主考，他愛(ài)才惜才，雖然蒲松齡沒(méi)按八股文來(lái)寫，但仍給了頭名，從才學(xué)看，登科雖是出人意料，但也是情理之中?？蛇@樣的好事畢竟很難再遇到?？v然蒲松齡文采非凡終究離開了八股文的格式，落榜豈不是合情合理？”眾人點(diǎn)點(diǎn)頭，唯獨(dú)蒲松齡搖著頭黯然離開改寫話題：有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。還有人說(shuō)請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。要求：自定立意。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。作題對(duì)策（二） 首尾調(diào)整法 翻手為云覆手雨對(duì)策說(shuō)明俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半?！币虼?，調(diào)整了開頭，就相當(dāng)于調(diào)整了文章的一半；而“編筐編簍，重在收口”把結(jié)尾的重要性提到綱的高度，因此，如果再來(lái)個(gè)首尾呼應(yīng)，即能翻手為云，覆手為雨，迅速達(dá)到變題的效果。不信，請(qǐng)看以下二文，同一題材，變動(dòng)首尾，話題各異。話題一：人們常常用古人所說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來(lái)談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢？請(qǐng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。有情人終成眷屬讀王實(shí)甫的西廂記，我深深被該劇中鶯鶯和張珙的愛(ài)情力量所打動(dòng)。綜觀該劇鶯鶯和張珙愛(ài)情走向，實(shí)在是跌宕起伏、曲折多變。如果拿“鳳頭、豬肚、豹尾”來(lái)比喻他倆的愛(ài)情，那么，他們之間從相識(shí)、相愛(ài)、離別、團(tuán)圓的人生故事，正印證了這一點(diǎn)。書生張珙在普救寺和前相國(guó)的女兒崔鶯鶯相遇，彼此一見(jiàn)傾心，這可謂是愛(ài)情的“鳳頭”。人生難得一知己，更何況這份來(lái)之不易的緣分，為了能與鶯鶯親近，張珙決定不赴京趕考，寓居于普救寺的西廂房。誰(shuí)知叛將孫飛虎率兵包圍普救寺，要搶鶯鶯。老夫人當(dāng)眾宣布：誰(shuí)能退賊兵，就把女兒嫁給誰(shuí)。這個(gè)難題也成了張珙與鶯鶯愛(ài)情婚姻的“豬肚”人生。為了圓上與鶯鶯的愛(ài)情之夢(mèng)，張珙挺身而出，寫信與好友白馬將軍杜確來(lái)營(yíng)救。杜將軍擊退了孫飛虎，這樁婚姻大事應(yīng)該圓滿地畫上句號(hào)?？墒抢戏蛉藚s違約賴婚，害得張珙因失望而病倒。鶯鶯在侍女紅娘的幫助下，毅然與他私定終身。雖然，夫人得知后勃然大怒，但是，生米已經(jīng)煮成熟飯，她無(wú)計(jì)可施，被迫許嫁。這樣，總算成功了吧！可是，萬(wàn)萬(wàn)想不到，老夫人硬是要張珙應(yīng)試得官才能成親，真是一波三折。如許離愁，長(zhǎng)亭送別一折，便為見(jiàn)證。再說(shuō)鶯鶯的愁苦?！岸苏谩边@段曲詞：“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚?！币粋€(gè)“淚”字，將暮秋景色沾滿了淚水，染紅了秋林。唱出了鶯鶯離愁別恨所造成的痛苦心情。封建禮教、功名利祿以及老夫人的勢(shì)利殘酷，加之男尊女卑的思想，鶯鶯除了離別的苦痛之外，她還擔(dān)心張生“停妻再娶妻”，使自己“化作望夫石”。老夫人重申以中狀元作為當(dāng)女婿的條件，崔張二人的分離是老夫人一手造成的人間的“天河”。從此，他倆的愛(ài)情婚姻又被隔開了。如果說(shuō)“長(zhǎng)亭送別”是崔鶯鶯和張珙愛(ài)情婚姻過(guò)程的“豬肚”，那么，張珙最后中了狀元，與鶯鶯正式結(jié)婚，就是他倆“豹尾”式的婚姻結(jié)局。要問(wèn)作者為什么這樣安排劇情？一句話這是反封建反禮教的徹底勝利，“愿天下有情人都成眷屬”的主旨代表了人民的心聲。話題二：誠(chéng)信鶯鶯與張珙大團(tuán)圓“人而無(wú)信，不知其可也。”守信，是君子之美。失去誠(chéng)信，必定失去堅(jiān)強(qiáng)有力的支持，失去人格和尊嚴(yán)。生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。讀王實(shí)甫的西廂記，我從該劇鶯鶯和張珙豹尾式愛(ài)情中了解到“守信”這一精彩之筆。原來(lái)書生張珙在普救寺和前相國(guó)的女兒崔鶯鶯相遇，彼此一見(jiàn)傾心。為了能與鶯鶯親近，張珙決定不赴京趕考，他寓居于普救寺西廂房。叛將孫飛虎率兵包圍普救寺，要搶鶯鶯。老夫人當(dāng)眾宣布：誰(shuí)能退賊兵，就把女兒鶯鶯嫁給誰(shuí)。為了圓上與鶯鶯的愛(ài)情之夢(mèng)，張珙挺身而出，寫信與好友白馬將軍杜確來(lái)營(yíng)救。杜將軍擊退了孫飛虎，這下張珙和崔鶯鶯該喜結(jié)良緣了。可是，老夫人卻違約賴婚，害得張珙因失望而病倒。鶯鶯在侍女紅娘的幫助下，毅然與他私定終身。夫人得知后勃然大怒，但是兩人的愛(ài)情已成事實(shí)，她卻無(wú)計(jì)可施，被迫許嫁?？墒抢戏蛉擞惨獜堢顟?yīng)試得官才能成親。再說(shuō)鶯鶯的愁苦?！氨淘铺欤S花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚?！贝饲隽塌L鶯因?yàn)槔戏蛉瞬皇匦潘斐傻呐c張生離愁別恨痛苦的心情。鶯鶯除了離別的苦痛之外，她還擔(dān)心張生也不守信“停妻再娶妻”，使自己“化作望夫石”。古人說(shuō)“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也”?？梢?jiàn)鶯鶯是多么注重誠(chéng)實(shí)守信??！老夫人重申以中狀元作為當(dāng)女婿的條件，崔張二人的分離是老夫人一手造成的。所以，作者在劇中濃墨重彩描寫鶯鶯的心理活動(dòng)。她既恨自己的母親不守誠(chéng)信，又害怕張生一旦中舉會(huì)毀棄她倆私定終身的諾言，真是左右為難。不過(guò)，隨著劇情的發(fā)展，作者并沒(méi)有將老夫人寫得徹頭徹尾的不誠(chéng)信，而是給讀者和觀眾一個(gè)驚喜。從全劇結(jié)尾的情節(jié)來(lái)看，張珙最后中了狀元。終于和鶯鶯正式結(jié)為伉儷。這既是老夫人回心轉(zhuǎn)意的守信，也是張珙愛(ài)情堅(jiān)貞的守信。鶯鶯和張珙“豹尾”式的婚姻結(jié)局，證實(shí)了守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。對(duì)策解密：調(diào)整開頭與結(jié)尾開頭一動(dòng)，牽引主題；文尾一擺，升華主旨；首尾互動(dòng)，主題掌控。（1）究話題特質(zhì)，抓題綱主體話題實(shí)質(zhì)是指話題的屬性。題綱主體是指最能體現(xiàn)這一話題性質(zhì)和文章主旨的人、事、物，把它放到綱的位置重點(diǎn)敘述描寫說(shuō)明或議論。文一話題實(shí)質(zhì)：過(guò)程論。作者把張、崔的戀愛(ài)過(guò)程提到綱的位置，并以“鳳頭、豬肚、豹尾”作喻，贊揚(yáng)了張、崔完美婚姻對(duì)封建禮教制度的徹底反抗；文二話題實(shí)質(zhì)：品質(zhì)觀。作者把最能體現(xiàn)這一品質(zhì)問(wèn)題的崔母（對(duì)待婚姻的前后態(tài)度）和張珙（考中狀元回來(lái)完婚）作為敘述和議論的重點(diǎn)。（2）開頭破題，結(jié)尾收題。破題指開門見(jiàn)山點(diǎn)破主題；收題指作好總結(jié)回收主題。注意：細(xì)節(jié)要為表現(xiàn)主題服務(wù)。主題不同，敘、議有別（參考兩篇作文倒數(shù)第二段的區(qū)別）。作題訓(xùn)練請(qǐng)用以下這篇文章作2006年北京高考作文題“北京的符號(hào)”。原話題：說(shuō)“安”說(shuō)“安”慎選“安”字提起“安”字，你多半會(huì)看到國(guó)人微笑的臉，是啊，有誰(shuí)不喜歡“安”呢，“安”就代表了穩(wěn)定，代表了幸福，至少國(guó)人多是如此看的。這時(shí)想起了一個(gè)王朝的都城長(zhǎng)安。這座都城，古老卻蓬勃，清淡而輝煌，它是大唐歷史的見(jiàn)證，它有著動(dòng)聽(tīng)的寓意“長(zhǎng)治久安”。在這個(gè)“長(zhǎng)治久安”的都城中，唐王朝的統(tǒng)治者實(shí)現(xiàn)了一統(tǒng)天下的大業(yè)，成就了大唐在歷史中的盛世，締造了中國(guó)在世界的輝煌。而長(zhǎng)安，仍然是靜靜地矗立，即使它當(dāng)時(shí)的繁華，縱然在百年的歷史中也有過(guò)動(dòng)蕩，它仍矗立著，寵辱不驚，因?yàn)樗拿种谐錆M了人們的希冀“長(zhǎng)治久安”，因而我們說(shuō)，“安”字絕妙。人們希望獲得“安”，歷代的統(tǒng)治者也在努力制造一個(gè)“安”的局面。然而，真是“安”嗎？為何我耳邊總在回響著屈原哀怨的絕唱，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！鼻笫裁茨兀壳缶鞯氖ッ?，求百姓的福祉，求國(guó)家之“安”。為何我腦海中總是浮現(xiàn)出一位僵臥孤村的老者，那是陸游在吟詩(shī)吧，雖然“鏡中衰鬢已先斑”，卻仍掙扎著，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，這位憂國(guó)憂民的詩(shī)人，至死仍盼望著“王師北定中原日”，而他不知道，宋王朝的統(tǒng)治者只求一隅之“安”，在那風(fēng)景如畫的臨安，哈，恰又是一個(gè)“安”字，只可惜是“臨時(shí)安定”。那個(gè)在不安中求安的宋朝啊，易安居士攜所有家當(dāng)追隨朝廷，而最后也只得嘆一句，“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”，只是那執(zhí)政者不是“人杰”，更不會(huì)，也不愿做“鬼雄”，他只愿在風(fēng)雨飄搖中“一晌貪歡”，莫“辜負(fù)了窗前月明”就好。于是我感嘆，從古到今，國(guó)人一直在追求“安”，可能真如魯迅所述，即使只是做奴隸吧，只要有安定的環(huán)境，那也是萬(wàn)幸了，所以我們一直堅(jiān)信“跟著安定走，幸福向你招手”嗎？所以我們可以拋棄土地，拋棄尊嚴(yán)嗎？所以在動(dòng)蕩的晚清，我們簽下了那么多喪權(quán)辱國(guó)的條約嗎？不要因?yàn)椤鞍病倍鴨适Я宋覀冎腥A民族的氣節(jié)，我們喜愛(ài)“安”，然而我們也要提防“安”，不要因一晌貪“安”，而蒙敝了雙眼。想吾泱泱大國(guó)，幾千年基業(yè)，定要將“安”字慎選。改寫話題：許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。作題對(duì)策（三） 觀點(diǎn)變換法 橫看成嶺側(cè)成峰對(duì)策說(shuō)明觀點(diǎn)即中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)，乃文章之靈魂、立意之決策者，濃縮立意之精華。中心論點(diǎn)一變，立意自然改變。立意改變了，文題豈有不變之理？“觀點(diǎn)改變文題變”的依據(jù)在于話題作文的開放性：可橫論“此”，亦可縱論“彼”；可正說(shuō)“是”，亦可側(cè)議“非”。作者似處泰山之巔，或俯覽眾山小，或仰可摘星辰；或側(cè)視峰壁削，或直觀風(fēng)云變。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，成嶺還是成峰，轉(zhuǎn)軸在于“考題”。固06年世界杯德勝阿輸意時(shí)，足球評(píng)論員說(shuō)：“意大利隊(duì)打敗東道主靠的是實(shí)力?！保ㄕ劦氖菍?shí)力，重心在意大利）而阿根廷球迷說(shuō)：“意大利踢的是本土，否則阿根廷也能贏?！保ㄕf(shuō)的是條件，重點(diǎn)在阿根廷）話題：家庭教育文一： 人生經(jīng)不起“設(shè)計(jì)”一個(gè)嬰孩呱呱墜地，世界上就又多了一個(gè)生命，初生的嬰孩由父母呵護(hù)著，父母也希望他有一個(gè)美好的人生。年輕的父母為了這個(gè)嬰孩擁有一個(gè)燦爛的人生，整日奔波勞累，那個(gè)嬰孩在父母的設(shè)計(jì)中慢慢長(zhǎng)大，他的人生進(jìn)入了一個(gè)預(yù)定的軌道，一路鮮花、掌聲伴他走過(guò)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)荊棘、坎坷荊棘已被父母手中的鐮刀砍去，坎坷已被父母填平。他很優(yōu)秀，是一個(gè)人才，卻很脆弱，是溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打驚濤駭浪。父母在繁忙之中所做的“設(shè)計(jì)”會(huì)有紕漏，從而導(dǎo)致出現(xiàn)挫折。挫折對(duì)于常人來(lái)說(shuō)只是小小的困難，只需稍微堅(jiān)強(qiáng)就能挺過(guò)去。但對(duì)習(xí)慣于被設(shè)計(jì)的他來(lái)說(shuō)可就難了。從此一個(gè)花季少年沉淪，一個(gè)本應(yīng)燦爛的人生失去了光彩。他的父母對(duì)此束手無(wú)策，這是他們意料之外的。雕琢了的人生很絢麗卻也很脆弱。父母不必像設(shè)計(jì)盆景般的設(shè)計(jì)子女的一生，因?yàn)槿松?jīng)不起設(shè)計(jì)，人生沒(méi)有草稿，一遍過(guò)后便無(wú)法回頭?！叭松且淮螁纬搪眯?，沒(méi)有回程的車票?！痹谶@次旅行當(dāng)中最重要的是把人生交給我們自己，即使前面有荊棘、驚濤駭浪，也讓我們自己去闖，在驚濤駭浪中顯我們的本色。歷經(jīng)坎坷，放出異彩，這才是人生，一個(gè)完整的人生，一個(gè)由成功、失敗、困難、磨難整合起來(lái)的人生。盆景般的人生，絢麗奪目，卻更似盆景般脆弱。人生不是盆景，我們也無(wú)需盆景般的人生。父母的設(shè)計(jì)，雕琢源自于一個(gè)“愛(ài)”。天下的父母沒(méi)有不愛(ài)子女的，他們無(wú)不希望子女有一個(gè)燦爛的人生，然而燦爛的人生，只有經(jīng)歷過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)才能實(shí)現(xiàn)。父母如果真的愛(ài)我們，就把人生交給我們自己。讓我們沖向藍(lán)天，在藍(lán)天接受風(fēng)雨的錘煉。我們的雙翼飛過(guò)高山、沙漠、大海、森林去尋找我們的人生；如果真的愛(ài)我們，就將人生交給我們，讓我們自己掌舵，在礁石之間穿梭，在驚濤駭浪中磨礪，這樣的人生才是我們的人生。人生經(jīng)不起“設(shè)計(jì)”，只有我們自己才能把握人生。文二： 人生需要“設(shè)計(jì)”一個(gè)嬰孩呱呱墜地，世界上就又多了一個(gè)生命，父母就多了一份希望和責(zé)任。他們要為這希望付出一切，孩子也就在希望中尋找人生的真諦。父母自然知道年幼的子女還經(jīng)不起歲月的磨難，貿(mào)然放子女去飛，無(wú)疑會(huì)傷害了子女。他們?yōu)樽优O(shè)計(jì)人生，用手中的鐮刀砍去荊棘，用粗糙的雙手填平坎坷。但是，父母更知道，如果讓孩子永遠(yuǎn)在自己預(yù)設(shè)的軌道上，即使給他掌聲，給他快樂(lè)，扶他成功，孩子都不可能有自己的路，不可能有自己的掌聲，自己的快樂(lè)，自己的成功。子女只是溫室中的花朵，定然經(jīng)不起風(fēng)吹浪打。于是，父母為子女設(shè)計(jì)坎坷、荊棘、磨難、痛苦、挫折，讓子女在路上去尋找人生的含義。挫折很快出現(xiàn)，子女開始束手無(wú)策，慌忙尋求父母幫助?？墒?，父母平靜地說(shuō)：“我們已經(jīng)給你造成了船和槳，你要去遨游，劃槳就靠你自己了?！蓖改笀?jiān)毅的目光，子女認(rèn)為父母不再愛(ài)自己。哭鬧過(guò)后，子女只能試著面對(duì)一切。子女記著父母的教誨“人生是一次單程旅行，沒(méi)有回程的車票”，他們說(shuō)：“把人生交給我們自己，即使前面有荊棘、驚濤駭浪，也要自己去闖，闖過(guò)驚濤駭浪才會(huì)擁有自己的人生?！彼麄冏咴谇G棘坎坷之中，接過(guò)鐮刀去劈荊斬棘，接過(guò)船槳去劃小船，遍嘗失敗、困難、磨難開始是艱難的。他們遍體鱗傷，身心俱疲?；仡^一望，見(jiàn)到父母關(guān)懷的目光和期待的眼神。他們明白了他們更奮勇前行。父母欣慰地笑了。父母的設(shè)計(jì)，源自一個(gè)“愛(ài)”。天下的父母沒(méi)有不愛(ài)子女的，父母無(wú)不希望子女有一個(gè)燦爛的人生，所以他們?cè)O(shè)計(jì)了風(fēng)雨、坎坷，讓子女在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)。孩子們沖向藍(lán)天，在藍(lán)天之中接受風(fēng)雨的錘煉；張開雙翼，飛過(guò)高山、沙漠、大海和森林，去實(shí)現(xiàn)自己的理想；自己掌舵，在礁石之間穿梭，在驚濤駭浪之中航行，綻放出人生奪目的光芒。這都是父母真愛(ài)子女，精心“設(shè)計(jì)”子女的人生，這是愛(ài)的“設(shè)計(jì)”，這正是子女需要的。對(duì)策解密：轉(zhuǎn)換內(nèi)涵，變換角度轉(zhuǎn)換主旨詞“設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵，達(dá)到變換角度的目的。角度一變，文題改變。文一是“不因材施教”的“設(shè)計(jì)”，這是站在“父母溺愛(ài)孩子”的角度看問(wèn)題；文二只將“設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵扭轉(zhuǎn)為“呵護(hù)的同時(shí)更給予真正的設(shè)計(jì)坎坷、荊棘、磨難、痛苦、挫折”，角度立即發(fā)生轉(zhuǎn)向“父母教育孩子”，角度一變，文題實(shí)現(xiàn)。變題訓(xùn)練請(qǐng)把下文的觀點(diǎn)由“愛(ài)得不當(dāng)，也是一種傷害”，變?yōu)椤罢?dāng)?shù)膼?ài)，是一種愛(ài)護(hù)”?；鸩窆媚镌庥鲲L(fēng)婆婆月光如銀，灑落到海濱的沙灘上，灑落到風(fēng)婆婆的發(fā)髻上、眉宇間，涼涼的。風(fēng)婆婆剛剛從海面上救了一條漁船，受到了漁民頂禮膜拜，正洋洋得意地跳著老人迪斯科，猛然看見(jiàn)草地上火柴姑娘頭上著火了，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，風(fēng)婆婆趕緊輕噓一口氣，將火吹滅了，關(guān)切地說(shuō)：“小姑娘，年紀(jì)輕輕的，怎么就自焚啊，我要是再晚來(lái)一步，你就化為灰燼了，還不快來(lái)謝我？”火柴姑娘含著眼淚哽咽著：“風(fēng)婆婆，你可把我害苦了！”“什么？我害了你？你，你，你把我的一片好心，全當(dāng)成驢肝肺了！這年頭，唉”火柴姑娘捂著燒傷的半邊頭，悲咽著：“我生命的價(jià)值就在于燃燒啊，我所追求地就是把我的光和熱全部釋放出來(lái)，讓我的生命在花草木中得到延續(xù)；可現(xiàn)在，我變成廢物了！”聽(tīng)了火柴姑娘的一番話，風(fēng)婆婆一時(shí)呆住了，“看來(lái)，愛(ài)的雨露也不能濫施?。　比ツ晗奶?，風(fēng)婆婆看到莊稼地干涸得張開大口，便邀來(lái)了雨婆婆一起布云行雨，當(dāng)時(shí)自己猛吹，一時(shí)間烏云翻滾，風(fēng)雨交加，田里滿了，塘堰滿了；看著樹木莊稼欣喜若狂手舞足蹈的樣子，風(fēng)婆婆更來(lái)勁了，又猛吹了一陣，一陣狂風(fēng)暴雨直刮得天翻地覆，滂沱大雨一連下了七天七夜，只見(jiàn)江河泛濫，江水滔滔，天地間一片汪洋，田毀房倒，人畜在水流中漂浮掙扎，真是慘不忍睹??！一念之差，鑄成了大錯(cuò)。風(fēng)婆婆看著火柴姑娘纖弱的身軀在草地上瑟瑟顫抖，心里頓生一股愧疚之情，關(guān)切地說(shuō)：“對(duì)不起，火柴姑娘！我原本想幫你，沒(méi)想到反而害了你?！被鸩窆媚飶牟輩仓刑匠霭脒咁^來(lái)安慰風(fēng)婆婆說(shuō)：“風(fēng)婆婆，你也不要太責(zé)怪自己，比起我的兄弟姐妹來(lái)，我已經(jīng)算是幸運(yùn)的了；他們不是中途夭折，就是因潮濕而難以燃燒，我總算燃燒過(guò)一次?。　憋L(fēng)婆婆感動(dòng)地說(shuō)：“快別說(shuō)了，孩子！一切都是我的錯(cuò)。唉，想不到獻(xiàn)點(diǎn)愛(ài)心也這么難??！不過(guò)，你放心，我一定會(huì)讓你的心愿得以實(shí)現(xiàn)！”火柴姑娘望著滿是皺紋的風(fēng)婆婆親切地說(shuō)：“風(fēng)婆婆，我送您兩句名言，保管您再也不會(huì)犯錯(cuò)誤了。魚說(shuō)：你看不見(jiàn)我眼中的淚，因?yàn)槲以谒?。水說(shuō)：我能感覺(jué)得到你的淚，因?yàn)槟阍谖倚闹??！憋L(fēng)婆婆高興地說(shuō)：“我懂了”夜深了，更深了。月兒，從漆黑的海底浮上來(lái)了。遠(yuǎn)處山谷里，一群年輕人正圍繞著一堆篝火在跳舞，風(fēng)婆婆攢足一口氣，將火柴姑娘輕輕托起，送進(jìn)正熊熊燃燒的篝火中月兒，更亮了，黑夜，更靜了。天幕上，一顆新星格外明亮。作文對(duì)策（四）情境添置法繡花添蝶楚留香對(duì)策說(shuō)明繡花大王說(shuō)：“如果你想點(diǎn)亮眾人的眼睛，花繡得楚楚動(dòng)人就行；如果你還要牽引眾人的鼻子，那就趕緊再添一只蝴蝶吧！”星星與月牙兒是老舍先生的名作，故事登上熒屏?xí)r，有心的觀眾發(fā)現(xiàn)劇中多出了一個(gè)滑稽軍官。這不是對(duì)老舍作品的改編與侵犯嗎？然而，觀眾不僅沒(méi)有提出任何批評(píng)，反而更為新的情境大聲叫好！因?yàn)樗古f制度的荒誕主題變得更加突出可見(jiàn)！顯然，編劇在老舍的“繡花”之外再添加了“軍官”這只“蝴蝶”?？紙?chǎng)作文中的情境添置是指，在不違背客觀邏輯的前提下，對(duì)考前已備作文添“繡”額外情境，從而調(diào)動(dòng)閱卷考官的鼻子，使主題由“花美”引向“花香”，最終實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)遷移。原話題：一枝一葉一世界還是那枝梅花讀陸游卜算子詠梅有感卜算子詠梅驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。一陸游20歲。驛外斷橋邊。黃昏。寒風(fēng)凜冽，刺透心扉。繚繞的寒氣云靄，壓得你喘不過(guò)氣來(lái)。順著這幽暗的小路，眼望著心愛(ài)的人兒含淚離去。一年多來(lái)，朝夕相處，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有過(guò)爭(zhēng)吵，臉都沒(méi)紅過(guò)?！昂我庵虏缓?，為母所驅(qū)遣？”妻子的那一聲質(zhì)問(wèn)，你無(wú)言以對(duì)。是啊，你又該去問(wèn)準(zhǔn)呢？問(wèn)蒼天，問(wèn)流水，又有誰(shuí)能解你心中的塊壘？此情誰(shuí)寄，今宵寂寞誰(shuí)人能知？雨雪飄飛，淚水和著雨水，踽踽獨(dú)行。少年的你，已是步履蹣跚。在清冷的曠野，寒風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣幽香。猛然望去，殘雪中一枝梅花綻開。二陸游29歲。京都臨安。正午。寒冬將去，殘雪消融。乍暖還寒時(shí)節(jié)，趕赴京城，參加你期盼已久的科舉考試。你自信“天生我材必有用”，抱定“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的人生理想，想把自己卑微之軀，投身國(guó)難，報(bào)效朝廷。一腔熱血，涌上心頭。你健步走上前，擁入萬(wàn)人攢動(dòng)的人群。痛苦沮喪，無(wú)語(yǔ)獨(dú)立。你自信能高中榜首，到頭來(lái)卻名落孫山。其中的原委，你似乎已有預(yù)感。因?yàn)槟愕拇鹁砩吓饬水?dāng)朝的投降派。滿腔的報(bào)國(guó)之情，頓時(shí)化作傾盆大雨。周圍的人群退了下去，吵嚷的門庭又歸于沉寂，低頭看零亂的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你腳邊，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。三陸游85歲。山陰家中。早飯后。久已抱病臥床的你，靜靜地坐在藤椅上。初春的陽(yáng)光，透過(guò)窗欞灑在屋內(nèi)的地上，有一絲的眩目。遠(yuǎn)方的炮聲的鈍響，把你帶回到彌漫硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，樓船夜雪，鐵馬秋風(fēng)，慘烈的廝殺，滿地狼籍，映襯著的你爐火般的面龐。千里挺進(jìn)，八面戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，滿身的疲憊掩抑不住你內(nèi)心的喜悅與歡暢。昨夜的殺伐之音尚未散去，今日放逐之命猶未收回。幾度被貶，從臨安到山陰，從山陰到夔州，千里流逐，只因?yàn)槟惴磳?duì)屈辱求和。塵滿面，鬢如霜。欲說(shuō)心事，誰(shuí)人話凄涼。猛然驚醒，干枯的眼角，淚痕依稀。屋外傳來(lái)孫子的叫聲。勉強(qiáng)支撐著身體，蹣跚至門前，低聲吟誦：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！贝喝ゴ河謥?lái)。院子里你精心栽種的梅花，已是花紅已過(guò)，殘枝猶存。放眼望去，啊，還是那枝梅花！一枝梅花承載了你生命的不幸與磨難，寄寓了你不屈的精神品格，濃縮著你難忘的復(fù)國(guó)之夢(mèng)。簡(jiǎn)評(píng)：作者巧妙借用陸游詩(shī)中的梅花為線索，選取詩(shī)人一生中的三個(gè)典型片段，演繹其不屈、高潔、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)的一生。梅花與詩(shī)人人格合為一體，主題與詩(shī)歌相得益彰。構(gòu)思精巧，立意深刻，主題鮮明。改寫話題：?jiǎn)柖?你人生的寂寞在于所有的心靈扣問(wèn)都無(wú)誰(shuí)能解，直到你發(fā)現(xiàn)懂你的人就在那題記一陸游20歲。驛外斷橋邊。黃昏。寒風(fēng)凜冽，刺透心扉?？澙@的寒氣云靄，壓得你喘不過(guò)氣來(lái)。順著這幽暗的小路，眼望著心愛(ài)的人兒含淚離去。一年多來(lái)，朝夕相處，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有過(guò)爭(zhēng)吵，臉都沒(méi)紅過(guò)。“何意致不厚，為母所驅(qū)遣？”妻子的那一聲質(zhì)問(wèn)，你無(wú)言以對(duì)。是啊，你又該去問(wèn)準(zhǔn)呢？問(wèn)蒼天，問(wèn)流水，又有誰(shuí)能解你心中的塊壘？此情誰(shuí)寄，今宵寂寞誰(shuí)人能知？雨雪飄飛，淚水和著雨水，踽踽獨(dú)行。少年的你，已是步履蹣跚。在清冷的曠野，寒風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣幽香。猛然望去，殘雪中一枝梅花綻開。二陸游29歲。京都臨安。正午。寒冬將去，殘雪消融。乍暖還寒時(shí)節(jié)，趕赴京城，參加你期盼已久的科舉考試。你自信“天生我材必有用”，抱定“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的人生理想，想把自己卑微之軀，投身國(guó)難，報(bào)效朝廷。一腔熱血，涌上心頭。你健步走上前，擁入萬(wàn)人攢動(dòng)的人群。痛苦沮喪，無(wú)語(yǔ)獨(dú)立。你自信能高中榜首，到頭來(lái)卻名落孫山。這其中的原委，其實(shí)你心底也是十分清楚的。因?yàn)槟愕拇鹁砩吓饬水?dāng)朝的投降派?？墒牵瑔?wèn)蒼天，問(wèn)流水，你滿腔的報(bào)國(guó)之情又有誰(shuí)人能解？周圍的人群退了下去，吵嚷的門庭又歸于沉寂，低頭看零亂的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你腳邊，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。三陸游85歲。山陰家中。早飯后。久已抱病臥床的你，靜靜地坐在藤椅上。初春的陽(yáng)光，透過(guò)窗欞灑在屋內(nèi)的地上，有一絲的眩目。遠(yuǎn)方的炮聲的鈍響，把你帶回到彌漫硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，樓船夜雪，鐵馬秋風(fēng)，慘烈的廝殺，滿地狼籍，映襯著的你爐火般的面龐。千里挺進(jìn)，八面戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，滿身的疲憊掩抑不住你內(nèi)心的喜悅與歡暢。昨夜的殺伐之音尚未散去，今日放逐之命猶未收回。幾度被貶，從臨安到山陰，從山陰到夔州，千里流逐，只因?yàn)槟惴磳?duì)屈辱求和。塵滿面，鬢如霜。欲說(shuō)心事，誰(shuí)人話凄涼。猛然驚醒，干枯的眼角，淚痕依稀。屋外傳來(lái)孫子的叫聲。勉強(qiáng)支撐著身體，蹣跚至門前，低聲吟誦：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@時(shí)，院內(nèi)傳來(lái)風(fēng)吹花落的吟唱：驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。你尋聲望去，啊，還是那枝梅花！那枝你精心栽種的梅花啊，那枝承載你生命不幸與磨難，寄寓你不屈與執(zhí)著，濃縮你復(fù)國(guó)之夢(mèng)的梅花，正穿過(guò)花枝搖曳飄下從此，你不再寂寞。對(duì)策解密：添加新情境在開頭添設(shè)題記，既是點(diǎn)題，又是開啟“問(wèn)”的話題。一段中已有“問(wèn)蒼天，問(wèn)流水”與“問(wèn)”有關(guān)的句子；二段中添設(shè)“問(wèn)”的相似情境，增加話題份量。把原文開頭的詩(shī)歌移置最后，作為新的情境出現(xiàn)，既是對(duì)詩(shī)人“問(wèn)”的回答，又與題記呼應(yīng)，再次點(diǎn)題。此時(shí)，話題的重心完全實(shí)現(xiàn)由贊美詩(shī)人的不屈、高潔、執(zhí)著轉(zhuǎn)向“問(wèn)”的話題，表達(dá)了唯有梅能解陸游寂寞，唯有梅能懂詩(shī)人寂寞的主題。對(duì)策關(guān)鍵詞：（1）誰(shuí)？誰(shuí)是承擔(dān)情境添置任務(wù)的主體？如星星與月牙兒中的滑稽軍官、本文中的陸游與梅。主體須能為話題遷移服務(wù)；（2）做什么？ 即情境設(shè)置。設(shè)置靈感從找話題關(guān)鍵字開始。如“問(wèn)”、“我想握住你的手”中的“握”字等。設(shè)置時(shí)一般有正、反、側(cè)面襯托。如以蝴蝶側(cè)面襯托花香；以滑稽軍官烘托舊制度的腐朽黑暗。本文則以“問(wèn)蒼天、問(wèn)流水”及“梅花落地時(shí)的吟唱（隱含對(duì)問(wèn)的回答之意）”來(lái)表現(xiàn)陸游對(duì)自己心靈的扣問(wèn)及尋得“知己”（梅）讀懂自己的故事主題。（3）怎么做？情境添置的原則：以載體為主體，情節(jié)貫通，且不能違背大的史實(shí)背景及損害故事固有的事實(shí)邏輯。如，本文添置不能有任何曲解主人公高尚人格之嫌疑。（4）做得怎樣？添置完畢后，從頭到尾感受一下，話題遷移是否完整實(shí)現(xiàn)？必要時(shí)綜合其他手段，如修改標(biāo)題，添加題記等。引子思考情境添置法有何局限性？答：多適用于敘事類作文，而對(duì)于說(shuō)明文與議論文則顯得力不從心；情境添置要為主題和話題遷移服務(wù)，并且要求情節(jié)貫通，邏輯合理，這就增加了添置的難度，需要足夠的想象力、創(chuàng)新意識(shí)與故事訓(xùn)練。情境添置時(shí)在原文中一時(shí)找不到添置的載體作主體怎么辦？答：可以臨時(shí)虛構(gòu)，星星與月牙兒的軍官不就是臨時(shí)虛構(gòu)的嗎？試改寫懂你，以“我想握住你的手”為題作文。答：比如，以自己為載體，設(shè)置情境“我想握住詩(shī)人的手”，表達(dá)你對(duì)詩(shī)人寂寞人生的理解，對(duì)其高尚人格的贊美等。作題訓(xùn)練將下面情境添置到后文“轉(zhuǎn)折”中去，使“轉(zhuǎn)折”意韻更加豐富。情境片段：燈下燈下，一片寂靜。黃暈的燈光涂撒在書桌上，照亮了一摞摞參考資料、一張張模擬試卷。桌右角，是翻扣著的英語(yǔ)閱讀；左面，半卷著未作完的數(shù)學(xué)卷子；正中，攤開著物理練習(xí)冊(cè)。書頁(yè)松弛地展開，有點(diǎn)像陽(yáng)光下的白沙灘；它被側(cè)翼的陰影烘托著，被下面堆積的本冊(cè)托舉著，又像在盡情承受光的沐浴。紅筆、藍(lán)筆、直尺、橡皮，散亂地點(diǎn)綴其間；一個(gè)物件，一種色澤；一個(gè)物件，一只身影。臺(tái)燈的光澤本是微弱的，但在這靜寂的夜，卻有些奪目；由橙黃色的燈罩出發(fā)，半撐開一柄光暈而微的舞臺(tái)。媽媽無(wú)聲地遞過(guò)一杯熱茶，潔凈的玻璃杯輕巧地立在白沙灘旁，像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光澤晶瑩，卻又很難看透。從它寧?kù)o的液面，飄起一縷淡淡的熱氣。熱氣在光傘籠罩下盤旋著，裊裊升起，最終越過(guò)光的界限，躲進(jìn)無(wú)邊的靜夜。我吸吮這馥郁的茶香，吸進(jìn)滿胸的光明修改作文： 轉(zhuǎn) 折父親是攝影記者，我也愛(ài)好攝影。在我家堆疊如山的攝影作品集中，有一冊(cè)題為“轉(zhuǎn)折”。作品集中多數(shù)是父親的作品。其中有兩幅他最為得意一幅是一個(gè)小男孩轉(zhuǎn)身回首的特寫：亂蓬蓬的頭發(fā)，臟乎乎的小臉，眼淚汪汪，手擦著鼻涕這是我。父親說(shuō)，當(dāng)時(shí)我將滿三歲。那天他去郊區(qū)，看望插隊(duì)時(shí)的房東，帶著我，卻完全忘記我的存在。那間房里沒(méi)有電視，沒(méi)有玩具，更沒(méi)有玩伴；兩個(gè)大人聊得熱熱乎乎，我被冷落在一旁。父親后來(lái)告訴我，他在和伯伯談開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)攝影事業(yè)的大事，可這和我有什么相干？我生日才只過(guò)了兩次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滾，十八般武藝，全都無(wú)濟(jì)于事，我只有拔腳就走！在陌生的鄉(xiāng)間小路上，我趔趔趄趄地奔著，現(xiàn)在已全然不記得路邊風(fēng)物、心頭感受，很可能只是一片空白。父親不遠(yuǎn)不近地跟蹤著我，以他專業(yè)攝影師的敏銳，拍下了我停步轉(zhuǎn)身的剎那。細(xì)看照片，那一瞬間我的神情極其微妙：悲戚委屈中滲露著開朗和寧?kù)o，閃閃淚光里透射出喜悅的神采。父親曾鄭重解釋：這是你由懵懂到理性的人生轉(zhuǎn)折啊。是啊，當(dāng)時(shí)的大情小節(jié)我已全部忘卻，但轉(zhuǎn)身回首間，似有天光開竅，卻依稀在心又一幅是父親的得獎(jiǎng)作品，照片上橫寫四個(gè)大字：“，您好”父親在國(guó)慶游行時(shí)拍的一張新聞?wù)掌?。畫面不用?xì)說(shuō)，大家都很熟悉。我問(wèn)父親，這張照片為什么不放進(jìn)“慶典”“佳構(gòu)”或“金獎(jiǎng)”，不放進(jìn)那些名目更輝煌的冊(cè)子？父親反問(wèn)，你不覺(jué)得“轉(zhuǎn)折”更偉大些嗎？中國(guó)喊了幾千年“萬(wàn)歲”，皇帝倒掉又喊了幾十年。直到“，您好”才實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折。從此，在中國(guó)這片土地上，“萬(wàn)歲”，不可能在用于十幾億炎黃子孫中的任何一個(gè)個(gè)人；從此，“萬(wàn)歲”，才可能真正屬于神州大地和中華民族。是啊，在這平平實(shí)實(shí)四個(gè)字的背后，分明矗立著一位歷史性人物的偉岸身形，奔涌著一代青年學(xué)子推卷起的時(shí)代洪流作品集中也有少量我的作品，其中有一幅照片有點(diǎn)模糊，是我從電視熒屏里搶拍下的。那天，在沈陽(yáng)五里河足球場(chǎng)，中國(guó)隊(duì)如能戰(zhàn)勝阿曼隊(duì)，就將提前出線，實(shí)現(xiàn)走向世界的偉大轉(zhuǎn)折。我早早地支好腳架，調(diào)好焦距，對(duì)準(zhǔn)熒屏只見(jiàn)范志毅門前搶點(diǎn)，獅子甩頭，將球擺渡給埋伏門前的郝海東，海東就勢(shì)一蹴，皮球輕輕巧巧，滾入網(wǎng)窩。歷史性的轉(zhuǎn)折實(shí)現(xiàn)了！“郝董”高擎手臂，做出V形手勢(shì)，同伴們從四面跑來(lái)祝賀。我突然注意到，范大將軍也奔跑過(guò)來(lái)，郝、范二人，緊緊擁抱在一起。中國(guó)足球積怨甚深的兩員主將，一笑泯恩仇！五里河體育場(chǎng)，歡聲雷動(dòng)，燈如白晝！我按動(dòng)快門，捕捉下這擁抱的特寫，這頗有象征意義的鏡頭。是啊，正是中國(guó)足球的“將相和”，打造了中國(guó)足球歷史性的轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折常有，感悟?yàn)殡y：一個(gè)轉(zhuǎn)折，一級(jí)臺(tái)階；一次感悟，一層升華寫在攝影作品集扉頁(yè)上的話。作題對(duì)策（五） 序言普適法換湯換勺不換藥對(duì)策說(shuō)明有一種藥可以包治百病，你信不信？病乃作題之病。作題，“捉題”也。平日作文，文思泉涌；臨場(chǎng)作文，文思枯竭，即患作題之癥。作題百種，固病癥百種，百乃多之意。藥即文體之藥。文體，文章體裁也。求藥四方，頑固不靈，只因每換一題需換一法，或標(biāo)題連接，或主詞更替，或添置情境，或觀點(diǎn)遷移。何法普適？固聰明人巧設(shè)老實(shí)法：勤練一種文體，即作百篇之題。一種文體套用百篇之題，真可謂“換湯換勺不換藥”！趕緊問(wèn)：何也？答曰：“書序”。原話題：誠(chéng)信序散文集誠(chéng)信人生翻開這本集子，一種久違的溫馨撲面而來(lái)，令人不忍釋卷。現(xiàn)在已經(jīng)很少有人如此認(rèn)真地對(duì)待這“誠(chéng)信”二字了，人們已經(jīng)習(xí)慣了爾虞我詐，已經(jīng)適應(yīng)了對(duì)真實(shí)、對(duì)諾言的背叛。因此，誠(chéng)信人生就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，讓人看著這一行行平和而干凈的文字，心里有種酸酸軟軟的感覺(jué)。一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)去，溫馨的感覺(jué)逐漸變成籠罩全身的震撼，我可以感到心靈的顫抖，而那顫抖，一半純屬個(gè)人，與他人無(wú)干?！拔沂莻€(gè)誠(chéng)信的人嗎？”我自問(wèn)。書翻到了這一頁(yè)，文章題目叫做人生渡口，講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕人走到了一個(gè)渡口，身上背著“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，險(xiǎn)象環(huán)生，須丟棄一個(gè)背囊方可活命，年輕人思之再三。將“誠(chéng)信”丟了下去。如果換了我，我會(huì)丟哪一個(gè)呢？我再次捫心自問(wèn)。然而，作者卻替我作出了答案，在風(fēng)箏一文中，有這樣一句話：人生其實(shí)就像一只風(fēng)箏，是鷹是麻雀總要飛上天才知道。然而，不論飛得多高、多遠(yuǎn)，總要有一根線連著大地，才不致失去依托，迷失方向。而這根線，就是作為一個(gè)真正的人所不可或缺的“誠(chéng)信”精神。有了它，無(wú)論走到天涯海角，總會(huì)得到信任的心和真誠(chéng)的情。如若失掉了“誠(chéng)信”精神，就將失掉作為一個(gè)好人應(yīng)該得到的尊重和支持。試想，誰(shuí)會(huì)相信一個(gè)斷線風(fēng)箏的承諾呢？看到這里，我審慎地捫了一下自己的心：還好，那根線還在。是啊，關(guān)愛(ài)、友誼、真誠(chéng)以及其他人生至美至珍的情感，都源于一個(gè)共同的源頭：誠(chéng)信。好好守護(hù)那根線那個(gè)背囊吧，風(fēng)雨飄搖時(shí)千萬(wàn)別丟棄它，它會(huì)帶你安渡險(xiǎn)灘，飛向至善至美的境界。替人寫序，卻寫出這篇“散文”。也罷，權(quán)作是面向滿園春光開的一扇小窗，無(wú)盡的美景還是留給讀者自己去欣賞吧。是為序。二00一年七月七日十一時(shí)三十分于京華誠(chéng)信中學(xué)考場(chǎng)改寫話題：意氣序散文集意氣人生翻開這本集子，一種久違的溫馨撲面而來(lái)，令人不忍釋卷?，F(xiàn)在已經(jīng)很少有人如此認(rèn)真地對(duì)待這“意氣”二字了，人們已經(jīng)習(xí)慣了遭遇困難時(shí)的消沉，已經(jīng)適應(yīng)了對(duì)意志、氣概的背叛。因此，意氣人生就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，讓人看著這一行行平和而干凈的文字，心里有種酸酸軟軟的感覺(jué)。一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)去，溫馨的感覺(jué)逐漸變成籠罩全身的震撼，我可以感到心靈的顫抖，而那顫抖，一半純屬個(gè)人，與他人無(wú)干?！拔沂莻€(gè)意氣風(fēng)發(fā)的人嗎？”我自問(wèn)。書翻到了這一頁(yè)，文章題目叫做人生渡口，講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕人走到了一個(gè)渡口，身上背著“健康”“美貌”“意氣”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，險(xiǎn)象環(huán)生，須丟棄一個(gè)背囊方可活命，年輕人思之再三。將“意氣”丟了下去。如果換了我，我會(huì)丟哪一個(gè)呢？我再次捫心自問(wèn)。然而，作者卻替我作出了答案，在風(fēng)箏一文中，有這樣一句話：人生其實(shí)就像一只風(fēng)箏，是鷹是麻雀總要飛上天才知道。然而，不論飛得多高、多遠(yuǎn)，總要有一根線連著大地，才不致失去依托，迷失方向。而這根線，就是作為一個(gè)真正的人所不可或缺的“意氣”。有了它，無(wú)論走到天涯海角，總會(huì)得到無(wú)畏的勇氣與精神的支柱。如若失掉了“意氣”，就將失掉作為一個(gè)能人應(yīng)該得到的成功與榮譽(yù)。試想，如若喪失了意志力，困難怎會(huì)向你低頭呢？克服困難才能達(dá)到成功的彼岸?。】吹竭@里，我審慎地捫了一下自己的心：還好，那根線還在。是啊，勇敢、決心、毅力以及其他一切戰(zhàn)勝困難的武器，都源于一個(gè)共同的源頭：意氣。好好守護(hù)那根線那個(gè)背囊吧，風(fēng)雨飄搖時(shí)千萬(wàn)別丟棄它，它會(huì)帶你安渡險(xiǎn)灘，飛向不斷成功的彼岸。替人寫序，卻寫出這篇“散文”。也罷，權(quán)作是面向滿園春光開的一扇小窗，無(wú)盡的美景還是留給讀者自己去欣賞吧。是為序。二00七年七月七日十一時(shí)三十分于京華意氣中學(xué)考場(chǎng)對(duì)策解密：找準(zhǔn)立意?！罢\(chéng)信”是一種境界，“意氣”也是一種境界。本文立足于“意志”“氣概”“意氣風(fēng)發(fā)”的義項(xiàng)，說(shuō)明意志對(duì)于成功之不可或缺。把“誠(chéng)信”撤換成“意氣”，注意適當(dāng)?shù)匦薷闹慌c“誠(chéng)信”相關(guān)的句子。改寫話題： 星星雷抒雁仰望星空的人，總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒(méi)有纖眼。飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣，和地球上一樣復(fù)雜。讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。序散文集完美人生翻開這本集子，一種久違的溫馨撲面而來(lái)，令人不忍釋卷?，F(xiàn)在已經(jīng)很少有人如此認(rèn)真地對(duì)待這“完美”二字了，人們已經(jīng)習(xí)慣了固有缺點(diǎn)的存在，而忘了新的自我輝煌的開創(chuàng)。因此，完美人生就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，讓人看著這一行行平和而干凈的文字，心里有種酸酸軟軟的感覺(jué)。一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)去，溫馨的感覺(jué)逐漸變成籠罩全身的震撼，我可以感到心靈的顫抖，而那顫抖，一半純屬個(gè)人，與他人無(wú)干?！拔沂莻€(gè)追求完美的人嗎？”我自問(wèn)。書翻到了這一頁(yè)，文章題目叫做人生渡口，講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕人走到了一個(gè)渡口，身上背著“健康”“美貌”“追求”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，險(xiǎn)象環(huán)生，須丟棄一個(gè)背囊方可活命，年輕人思之再三。將“追求”丟了下去。如果換了我，我會(huì)丟哪一個(gè)呢？我再次捫心自問(wèn)。然而，作者卻替我作出了答案，在風(fēng)箏一文中，有這樣一句話：人生其實(shí)就像一只風(fēng)箏，是鷹是麻雀總要飛上天才知道。然而，不論飛得多高、多遠(yuǎn)，總要有一根線連著大地，才不致失去依托，迷失方向。而這根線，就是作為一個(gè)真正的人所不可或缺的“不斷追求完美”的精神。有了它，無(wú)論走到天涯海角，總會(huì)得到源源不斷的動(dòng)力與勇氣。如若失掉了“追求”精神，就將失掉作為一個(gè)普通人應(yīng)該得到的進(jìn)步與享受成功的權(quán)利。試想，天下何來(lái)白吃的午餐呢？看到這里，我審慎地捫了一下自己的心：還好，那根線還在。是啊，成功、榮譽(yù)、人生價(jià)值以及其他一切令人驚羨的果實(shí)，都源于一個(gè)共同的源頭：追求。好好守護(hù)那根線那個(gè)背囊吧，風(fēng)雨飄搖時(shí)千萬(wàn)別丟棄它，它會(huì)帶你安渡險(xiǎn)灘，飛向至善至美的境界。替人寫序，卻寫出這篇“散文”。也罷，權(quán)作是面向滿園春光開的一扇小窗，無(wú)盡的美景還是留給讀者自己去欣賞吧。是為序。二00七年七月七日十一時(shí)三十分于京華追求完美中學(xué)考場(chǎng)對(duì)策解密：找立意。星星本身不完美，但它卻讓人們看到它完美的體現(xiàn)，是因?yàn)樗谂Φ卣凵涮?yáng)的光輝。本文從這一角度出發(fā)，說(shuō)明人不應(yīng)消沉于固有的缺陷，而應(yīng)該像星星一樣，找一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，不斷追求至善至美的境界。把“誠(chéng)信”撤換成“不斷追求完美”，注意適當(dāng)?shù)匦薷闹慌c“誠(chéng)信”相關(guān)的句子。改寫話題：在漢語(yǔ)里，“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多成語(yǔ)。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛?，“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”的詞語(yǔ)（注意“三”在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟作文?？梢跃湍骋粋€(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。序散文集謙遜人生翻開這本集子，一種久違的溫馨撲面而來(lái)，令人不忍釋卷。古人云：“三人行，必有我?guī)熝??！币馑际亲鋈艘t遜，要多向他人學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在已經(jīng)很少有人如此認(rèn)真地對(duì)待這“謙遜”二字了。許多人已經(jīng)習(xí)慣了嫉妒、清高、狂妄，而忘了虛心、謙遜、不驕不躁。因此，謙遜人生就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，讓人看著這一行行平和而干凈的文字，心里有種酸酸軟軟的感覺(jué)。一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)去，溫馨的感覺(jué)逐漸變成籠罩全身的震撼，我可以感到心靈的顫抖，而那顫抖，一半純屬個(gè)人，與他人無(wú)干?！拔沂莻€(gè)謙遜的人嗎？”我自問(wèn)。書翻到了這一頁(yè)，文章題目叫做人生渡口，講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕人走到了一個(gè)渡口，身上背著“健康”“美貌”“謙遜”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，險(xiǎn)象環(huán)生，須丟棄一個(gè)背囊方可活命，年輕人思之再三。將“謙遜”丟了下去。如果換了我，我會(huì)丟哪一個(gè)呢？我再次捫心自問(wèn)。然而，作者卻替我作出了答案，在風(fēng)箏一文中，有這樣一句話：人生其實(shí)就像一只風(fēng)箏，是鷹是麻雀總要飛上天才知道。然而，不論飛得多高、多遠(yuǎn)，總要有一根線連著大地，才不致失去依托，迷失方向。而這根線，就是作為一個(gè)真正的人所不可或缺的“謙遜”精神。有了它，無(wú)論走到天涯海角，總會(huì)得到尊重的心和幫助的情。如若失掉了“謙遜”精神，就將失掉作為一個(gè)好人應(yīng)該得到的尊重和友誼。試想，有誰(shuí)愿意接近一個(gè)自命清高、自高自大的人呢？看到這里，我審慎地捫了一下自己的心：還好，那根線還在。是啊，能力、學(xué)識(shí)、智慧以及其他人生難能可貴的優(yōu)點(diǎn)，都源于一個(gè)共同的源頭：謙遜。好好守護(hù)那根線那個(gè)背囊吧，風(fēng)雨飄搖時(shí)千萬(wàn)別丟棄它，它會(huì)帶你安渡險(xiǎn)灘，飛向至善至美的境界。替人寫序，卻寫出這篇“散文”。也罷，權(quán)作是面向滿園春光開的一扇小窗，無(wú)盡的美景還是留給讀者自己去欣賞吧。是為序。二00七年七月七日十一時(shí)三十分于京華謙遜中學(xué)考場(chǎng)對(duì)策解密：找立意。題目允許“就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考”，從“三人行，必有我?guī)熝伞甭?lián)想到“謙遜”，說(shuō)明“謙遜”對(duì)于獲取學(xué)識(shí)、能力、才華、友誼乃至成功的重要性。把“誠(chéng)信”撤換成“謙遜”，注意適當(dāng)?shù)匦薷闹慌c“誠(chéng)信”相關(guān)的句子。引子思考既然序言具有普適性，我是不是只記住一篇序言就可以了呢？答：不可以，原因有三：設(shè)想，全班二十名同學(xué)記的全是同一篇序言，閱卷老師連著看時(shí)會(huì)有什么想法呢？沒(méi)有一篇序言適合所有的文題，只能說(shuō)大多數(shù)。如遇到命題作文就更遭了?？记皽?zhǔn)備的序言在考場(chǎng)遷移過(guò)程中并非簡(jiǎn)單照搬，也要有所改變，也需要一定的文學(xué)功底。因此，只記一種序言是投機(jī)取巧，并不可靠。可靠的辦法是熟悉不同的序言的寫法，并不斷練習(xí)改編，這樣，即便考場(chǎng)考的是命題作文，你練出來(lái)的作文水平也足夠你派上用場(chǎng)。作題訓(xùn)練依照序言改寫的方法，把上面的序言再依照下面所給話題進(jìn)行改寫。改寫話題：據(jù)列子記載，子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：“愿有所息?！敝倌嵩唬骸吧鸁o(wú)所息?！惫沤裰型?，還有諸多相關(guān)的論述，例如：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好方法。（康德）我這一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）天子乃祈來(lái)年于天宗勞農(nóng)夫以休息之。（呂氏春秋）休閑不是偶爾玩一次，而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳罘绞?。（旅游學(xué)專家）人們應(yīng)該學(xué)會(huì)超前休息，也就是說(shuō)疲勞到來(lái)之前，適當(dāng)休息效果會(huì)更佳。（醫(yī)學(xué)專家）讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)以“愿有所息/生無(wú)所息”為話題寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。對(duì)策提示：找立意，話題中由孔子的“生有所息”聯(lián)想到“奔跑人生”（2005年湖南高考作文題），“奔跑”喻“不斷努力”。把“誠(chéng)信”撤換成“努力”，注意適當(dāng)?shù)匦薷闹慌c“誠(chéng)信”相關(guān)的句子。作題對(duì)策（六）一文通吃百題考場(chǎng)作文七十二變運(yùn)用作題思想，一則自學(xué)成才的故事能應(yīng)對(duì)2005年幾乎所有高考作文題。不信？那就請(qǐng)?jiān)嚳矗嚎紙?chǎng)作文七十二變！話題（一） 2005年全國(guó)卷1高考作文題：價(jià)值與位置文題指引：“價(jià)值與位置”這一話題屬于人生觀和價(jià)值觀的范疇，尋找適合自己的位置，既表現(xiàn)人生的追求，也表現(xiàn)價(jià)值的定位。在這個(gè)題目里，考生應(yīng)特別注意“適合”一詞，因?yàn)樵趯?duì)話材料中，結(jié)合生活常理，我們尋找位置的原則就是“適合自己”。一切與因“適合自己”而實(shí)現(xiàn)自己的崇高價(jià)值、崇高理想的事例都可以用。作題范文千江有水千江月他沒(méi)考上大學(xué)，可他既不會(huì)怨天尤人，也不因自慚形穢而自暴自棄。他在咀嚼苦澀之后，靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地想：既然“ABC”“XYZ”不青睞我，我何必苦苦地追求它們；既然通向大學(xué)之路已紅燈高懸，我為什么還要違規(guī)硬闖？榜上無(wú)名，腳下有路，條條大道通羅馬。著名作家柳青說(shuō)“有志氣的青年人，可以通過(guò)不同的步履，踏出自己壯麗的人生”，我選準(zhǔn)合適的位置，走自己的路！他不再補(bǔ)習(xí)，真誠(chéng)地與老師、同學(xué)和校園道一聲珍重，然后走進(jìn)自己特有的“大學(xué)生活”。不復(fù)讀，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。他想，魯迅先生曾說(shuō)：“倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)?！焙螞r年少幼稚、知識(shí)匱乏的我？學(xué)習(xí)是一生的內(nèi)容，求知是人類的本性。但他不會(huì)再疲于應(yīng)付那八九科的功課，只選擇一兩門自