參考答案信客導(dǎo)學(xué)案

大墩中學(xué)2013學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案之信客 主備：賴奇輝 審核：歐陽(yáng)水生2013學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案之信客班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 組號(hào)： 座位號(hào)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)流程一【應(yīng)戰(zhàn)-學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。3、樹立誠(chéng)信為本的做人理念。課時(shí)：第一課時(shí)形式：獨(dú)學(xué)時(shí)間：1分鐘二【備戰(zhàn)-招兵買馬】1、導(dǎo)入：（2005年度感動(dòng)中國(guó)人物王順友的頒獎(jiǎng)詞）他樸實(shí)得像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。這是對(duì)當(dāng)今鄉(xiāng)村郵遞員崇高精神的高度評(píng)價(jià)。今天，我們來(lái)用心品讀余秋雨先生講述的20世紀(jì)初一位信客的一段苦澀故事。2、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無(wú)疆、千年一嘆等。課時(shí)：第一課時(shí)形式：獨(dú)學(xué)時(shí)間：3分鐘三【開戰(zhàn)-戰(zhàn)鼓擂響】1、給下列劃線的字注音：跋涉（ ） 執(zhí)拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦氣（ ） 伎倆（ ） 顛沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文縐縐（ ） 唏噓（ ）（ ）2、根據(jù)拼音寫字詞：（ ）耗 昏ju（ ） ji問(wèn)（ ） 時(shí) mo （ ） 連聲nu nu （ ）3、下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。眉稀潦碎A.克扣接濟(jì)噩耗低媚順眼（）B.唏噓希罕呵斥風(fēng)塵苦旅（）C.詰問(wèn)伎倆顛沛窮愁了倒（）D.焦灼吊唁雞零狗粹 長(zhǎng)途跋涉（）4、用以上任何三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話，語(yǔ)句通順，句意豐富。 四【智戰(zhàn)-三軍亮劍】1、理線索 速讀課文，理清文章脈絡(luò)全文寫了 2 個(gè)信客，其中重點(diǎn)寫年輕信客的兩個(gè)事跡： 信客為客死他鄉(xiāng)的人料理后事 、 信客遭人誣陷后毫無(wú)怨言 。全文的脈絡(luò)是：信客做信客的緣起 怎樣做信客 做信客的艱辛 信客轉(zhuǎn)做教師、校長(zhǎng)的經(jīng)歷 。2、選取最感動(dòng)你的事跡，講述信客的故事。 2、析性格請(qǐng)你據(jù)事件概括信客的為人。事件品質(zhì)課時(shí)：第一課時(shí)形式：對(duì)學(xué)+小展示時(shí)間：35分鐘要求：獨(dú)學(xué)后組內(nèi)群學(xué)討論，再在全班進(jìn)行小展示。五【激戰(zhàn)-沖鋒陷陣】熟讀課文，思考下列問(wèn)題：、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？ 、作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？ 、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？ 4、作者為什么傾注那么大的熱情，為信客樹碑立傳？工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客是一個(gè)任勞任怨、恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理的人。1、先寫老信客，意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦，二是強(qiáng)調(diào)信客"信"的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長(zhǎng)。2、重點(diǎn)寫了兩個(gè)：信客為客死他鄉(xiāng)的人料理后事，信客遭人誣陷后毫無(wú)怨言 。 這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)，但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。3、因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情、敬重、感激他?、作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。課時(shí)：第二課時(shí)形式：獨(dú)學(xué)+群學(xué)+小展示時(shí)間：40分鐘要求：獨(dú)學(xué)后組內(nèi)群學(xué)討論，再在全班進(jìn)行小展示。六、 【勝戰(zhàn)-論功行賞】1仿句練習(xí)。例句：誠(chéng)信是金，能給資財(cái)困乏者帶來(lái)滾滾財(cái)源。 誠(chéng)信是一道山巔的流水，能夠洗盡浮華，留下啟悟心靈的妙諦。 誠(chéng)信是一股清泉，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每一個(gè)角落都流淌著潔凈。 2、選詞填空，把信客的墓志銘補(bǔ)充完整。cdeba三十年信客生涯，( ),奔波于家鄉(xiāng)與上海之間， ( )，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（ ），恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（ ）。四鄉(xiāng)敬重，（ ），立此墓碑，永作紀(jì)念。備選詞語(yǔ)：a眾口傳頌 b桃李芬芳 c風(fēng)塵苦旅 d艱辛備嘗 e任勞任怨擺渡老人讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶?duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到到渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)，昨天聽學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人?！闭f(shuō)完，便送我過(guò)河。船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些?！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書?！薄昂煤米x書”，這句話一直留在我記憶中。真想再見見擺渡老人。15、本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的 而手忙腳亂，一番折騰；再寫因 ，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”；最后寫老人不顧自己 ，特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。16、第段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些?！闭?qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。 17、第段中加點(diǎn)的語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí) 和 的心情。18、原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個(gè) 的形象；后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè) 的形象。19、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。示例：作家把讀者擺渡到精神的彼岸。“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。仿句： （2） 教學(xué)后記：15、惡作?。ㄌ詺狻⒄{(diào)皮） 河面結(jié)冰 年老體弱16、因?yàn)槔先耸タ蓯鄣膬鹤由罡型纯?，于是把父愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得“心里好受些”。17、愧疚感激18、可笑可敬19、舉例：父母把兒子擺渡到成人世界。老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。3