2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 2.3 與人為善《堅(jiān)守善良-幫助別人快樂自己》課堂實(shí)錄 粵教版.doc

2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 2.3 與人為善堅(jiān)守善良-幫助別人快樂自己課堂實(shí)錄 粵教版一、教學(xué)主題闡述一次思想品德課堂正在上“我們應(yīng)該對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”這個(gè)內(nèi)容，當(dāng)我講到“我們是社會(huì)的一份子，應(yīng)該關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛他人，只有做到我為人人，人人才會(huì)為我”。這個(gè)時(shí)候有個(gè)學(xué)生嘀咕被我聽到了，“那可不一定”。我就叫他起來，問他為什么有這樣的想法。他振振有詞：“老師，你講的大道理，其實(shí)我也懂，但現(xiàn)在社會(huì)上有些事情是你大道理沒辦法解釋的。你不是剛剛說什么我為人人，人人為我。有個(gè)新聞事件你知道嗎？有個(gè)小伙子去救助一個(gè)摔倒的老太太，反而被誣告為肇事者。真是好心不得好報(bào)。”一些學(xué)生馬上附和贊同。由于馬上下課，我只能強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)上好人總比壞人多，人間正氣自永存”就草草結(jié)束了。但學(xué)生的那句話深深烙在心底，“老師，你講的大道理，其實(shí)我也懂，但現(xiàn)在社會(huì)上有些事情是你大道理沒辦法解釋的”。捫心自問，其實(shí)作為思想品德教育者的我，自己也受到這個(gè)問題的困擾，我對(duì)這個(gè)問題是否有了明確的答案呢？當(dāng)前紛紛擾擾的社會(huì)，無時(shí)無刻影響著我們的價(jià)值取向，我將怎么去做，是否能影響著我們的學(xué)生怎樣去做。假如上述的那個(gè)課堂沖突還會(huì)發(fā)生在明天的課堂上，那我現(xiàn)在該怎么備課去解決這個(gè)問題呢?我將和我的學(xué)生一起去面對(duì)，在可能出現(xiàn)“好心不得好報(bào)”的情況下，如何做出價(jià)值選擇判斷？又如何去義無反顧的選擇內(nèi)心的善良？帶著這些問題，我選擇了此次開課的課題“善良”，并取題為“堅(jiān)守善良”。與其，我們課堂上蒼白的去給學(xué)生說教，不如我們正視問題的存在，把它搬到臺(tái)前，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)表見解，從而達(dá)到激起他們對(duì)問題的更深層的思考。二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況分析本課時(shí)內(nèi)容是八上思品與人為善第二節(jié)“幫助他人體驗(yàn)生命的快樂”，熱心助人自是一種美德，幫助別人體現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值，同時(shí)在付出的時(shí)候，也是一種精神享受，是一次心靈凈化，從而為自己的生活增添快樂和幸福感。八年級(jí)的學(xué)生大多保持著單純善良的秉性，但隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們常常會(huì)受到外來多元價(jià)值觀念的沖擊，比如彭宇案件，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)善良等一些道德觀產(chǎn)生了偏差，比如“好心沒好報(bào)”。我們?cè)谕瓿烧n本“幫助別人快樂自己”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授后， 大膽選取社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容為補(bǔ)充教材，設(shè)置問題情境，激起本課矛盾點(diǎn)（善良有時(shí)候沒有快樂，甚至還會(huì)受傷），讓學(xué)生暢所欲言，大膽真實(shí)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。學(xué)生聯(lián)想到那一幕幕善良危機(jī)所引發(fā)的社會(huì)悲劇，提出了要“堅(jiān)守善良”，面對(duì)有可能出現(xiàn)的“好心不得好報(bào)”的情況，應(yīng)做出正確的價(jià)值取向，并以一封有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期的懺悔書，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)幫助別人也就是幫助自己的本質(zhì)。最后在情感升華的基礎(chǔ)上，讓我們感悟堅(jiān)守善良是一種傳遞的力量，最終將影響著周圍的人，帶來社會(huì)的和諧，帶來我們社會(huì)成員的溫暖與快樂。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴感受幫助別人快樂自己的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)助人為快樂之本，理解幫助別人也就是幫助自己的本質(zhì)。2、過程與方法：通過師生交流，豐富、拓展學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，鍛煉語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；通過對(duì)“好心沒好報(bào)”等社會(huì)價(jià)值觀的分析，思考如何做出正確的價(jià)值取向的判斷。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，提高助人為樂的精神境界。讓學(xué)生感悟堅(jiān)守善良是一種傳遞的力量，于人于己對(duì)和諧社會(huì)都是一種支持，從而讓學(xué)生最終達(dá)成對(duì)這個(gè)理念的共識(shí)。四、教學(xué)活動(dòng)過程：導(dǎo)入：師：我們先做一個(gè)小調(diào)查，有過丟錢經(jīng)歷的同學(xué)，請(qǐng)舉手。（生，很多舉手）師：丟了錢還覺得快樂的，有沒有？（生，手都放下，竊竊私語(yǔ)，不解）師：我今天帶來的是一個(gè)丟錢也快樂的故事出示PPT倫敦街頭的硬幣（一）、快樂善良人師安排一生來朗讀。（生讀倫敦街頭的硬幣PPT第一面）情節(jié)競(jìng)猜：師：這對(duì)老夫婦為什么由開始高興地?fù)煊矌虐l(fā)展到后來快樂地丟硬幣呢？這當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情？需要我們同學(xué)來猜測(cè)一下。生：硬幣故意丟在那，可能是為了讓有些困難的人撿去，可以解決一些困難的問題。師又請(qǐng)一學(xué)生回答（內(nèi)容大致差不多）學(xué)生看情節(jié)回放PPT。師：老夫婦丟硬幣卻快樂的原因是什么？生：我覺得，這不是丟錢那么簡(jiǎn)單，而是把自己的愛心送給窮人。如果是我，也會(huì)非常的開心。師：丟錢的同時(shí)，幫助了別人。老夫婦的快樂源自于幫助了別人。師：從這個(gè)故事里，可以看出老夫婦是怎樣的人呢？生：樂于助人，非常富有愛心。生：善良樸實(shí)-師：有愛心的，樂于助人這些都是善良的表現(xiàn) 師：善良的人樂于助人，在助人付出的時(shí)候，也收獲了快樂。正所謂，送人玫瑰，手留余香。幫助別人，快樂自己。師：在生活中，你是否也有過助人的快樂經(jīng)歷呢？讓我們來分享一下吧。小組活動(dòng)：快樂分享師：6人小組為單位，我們用3分鐘時(shí)間互相交流一下，過后派代表來講述你們組當(dāng)中的一段快樂助人經(jīng)歷，與我們?nèi)喾窒?，也與我們與會(huì)的所有老師分享。（小組交流略）生：去年，我們這下大雪。我們小孩自發(fā)組織起來，幫忙清除小區(qū)樹上的積雪，雖然鏟了兩個(gè)小時(shí)，鏟了也不是很多，但我們覺得心里很快樂。（師：雖然我們幫助的是一些大樹，但我們也是十分的快樂）生：幫同學(xué)解答難題，耐心地一而再再而三地解答，告訴他思路。最后終于教會(huì)他了，我感到非常的快樂。（師：在辛勤付出后收獲很多快樂，而且這個(gè)同學(xué)幫助別人的過程有一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)，就是非常的真誠(chéng)。）生：公交車上讓座；雖然是一件十分普通的事情，但每次讓座后心里都會(huì)十分的興奮，而且感到無比的快樂。（師：相信你讓座后，這一天都會(huì)伴隨著好心情）生：幫助三樓的婆婆背米，第二天婆婆特意來感謝我，心里感到暖烘烘的。（師：做了好事還得到感謝，心里啊暖烘烘的）生：我們組員都經(jīng)歷過的，第一汶川地震捐款，帶一點(diǎn)心意幫助受災(zāi)的同學(xué)，我們都很高興。第二是，在街上或銀行有紅十字的捐款箱，我們會(huì)把零錢投進(jìn)去。心里也很開心。（師：不要小看這一分一毛，其實(shí)也代表著我們的愛心）生：主動(dòng)借錢給同學(xué)急用-生：小學(xué)的時(shí)候幫助社區(qū)掃地-生：捐書給希望工程-小結(jié)：在大家分享快樂助人經(jīng)歷的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們付出越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強(qiáng)，也就越快樂。轉(zhuǎn)承：幫助他人應(yīng)該是很快樂的事，可有個(gè)人卻認(rèn)為并不快樂。（二）、善良危機(jī)彭宇案：師介紹：新聞報(bào)道，xx年11月20日，南京小伙子彭宇在公交車下車的時(shí)候，看到一個(gè)老人跌倒，扶起來并送往醫(yī)院，而老人及其親屬卻認(rèn)為他是肇事者，而將他告上法庭巨額索賠13萬(wàn)。師：常言道，善有善報(bào)。但在這里卻成了，好心沒好報(bào)，讓善良很受傷。面對(duì)老人跌倒：如果你也遇到老人跌倒（出示PPT圖），你還會(huì)毫不猶豫地去把他扶起來嗎？會(huì)毫不猶豫去扶的請(qǐng)舉手。（生，一致舉手）師：好，我來采訪一下，你為什么會(huì)選擇毫不猶豫去扶？生：我會(huì)義無反顧地去幫助他，雖然剛才那個(gè)事情很令我寒心，但是我覺得付出愛心是我自己的事情。我看這樣的一幕，我覺得我有責(zé)任去幫助他。如果說他也像案件中那樣對(duì)待我，我相信我身正不怕影子斜。我盡到責(zé)任了。師：嗯，我們要盡到自己的責(zé)任，而且我們相信，公道自在人心。生：我也會(huì)義無反顧地去把他扶起來，如果他也會(huì)像案件中那樣對(duì)待我，但我認(rèn)為我做對(duì)了，這就是一個(gè)最好的理由。師：有沒有選擇不扶的？（沒人舉手了）師：老師非常欣喜地看到，我們同學(xué)都選擇了義無反顧、毫不猶豫地去扶起老人。剛才那個(gè)彭宇案似乎是對(duì)我們同學(xué)沒有過大的影響。師：但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人由于彭宇案而擔(dān)心好心沒好報(bào)，善良會(huì)受傷，所以當(dāng)遇到別人求助的時(shí)候，他們就選擇了觀望，選擇了冷漠。騰訊網(wǎng)曾做過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，因?yàn)榕碛畎付蝗プ龊檬碌木W(wǎng)民投票比例高達(dá)62.5%，而且害怕好心沒好報(bào)這樣的事在現(xiàn)實(shí)生活中也屢屢發(fā)生。 出示PPT：揚(yáng)州：一位老太太不小心摔了一跤，一位小伙見狀趕緊上前攙扶，但小伙的伙伴卻嚷道：“你趕緊松手，老太要是說是你撞倒的，麻煩可就大了！”小伙馬上松手跑掉，老太再次摔到地上，導(dǎo)致傷勢(shì)加重。 溫州：一老人當(dāng)街摔倒，腿腳不便起不來，來來往往很多行人，竟沒有一個(gè)人上前扶一下，后來是另一個(gè)老人扶了他。南京：一名75歲的老漢在南京市一公交站臺(tái)下車時(shí)，跌倒在地，當(dāng)場(chǎng)爬不起來，跟在身后的乘客都不敢上前救他，（師：只到老人喊了一句話，人們才上前扶起他）老人悲情地大喊：“是我自己跌倒的，你們不用擔(dān)心。”省略號(hào)的推測(cè)：師：同學(xué)來推測(cè)下，省略號(hào)后，還會(huì)發(fā)生什么？生：這種風(fēng)氣在社會(huì)上不斷的流傳，所有人的良心好像被蒙上了一層陰影。這樣的事情只會(huì)越來越多。師：除了老人跌倒沒人扶，還會(huì)影響到社會(huì)的其他方面嗎？大家可以推測(cè)下。生：車禍后沒人救助，從而導(dǎo)致傷者重傷不治。師：車禍后急需別人來救助的時(shí)候，卻沒人來救助，可能就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)生命的逝去。這樣的悲劇可能還會(huì)發(fā)生很多。生：有人溺水了，周圍有很多人在看著，就是沒有一個(gè)人下去搶救。師：又是一個(gè)悲劇。有人溺水了，周圍雖然有很多人，但是沒有一個(gè)人伸出援助之手。生：一個(gè)外地老漢拿著很多行李，公交車上卻沒人讓座，他一個(gè)人搖搖晃晃，顫顫悠悠，時(shí)不時(shí)要拉一把扶手-師：這個(gè)同學(xué)描述的非常的詳細(xì)，是不是在生活場(chǎng)景中見過這樣的事情？生：后來是我讓的。師：嗯，你做的非常的好。生：陌生地方?jīng)]人指路-生：當(dāng)街被搶劫?zèng)]人幫助-師：的確，正如我們同學(xué)推測(cè)的那樣，如果大家都怕好心沒好抱而封閉自己內(nèi)心的善良，大家都在別人求助的時(shí)候選擇了觀望和冷漠，那么我們的社會(huì)將善良不在、愛心無存。師：當(dāng)看到剛才那一幕幕發(fā)生的時(shí)候，當(dāng)面對(duì)那些觀望冷漠的人們，我不禁想起了一篇寫于二戰(zhàn)納粹迫害下的詩(shī)懺悔文（師朗讀）：在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我沒有說話因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者； 接著他們追殺猶太人，我沒有說話因?yàn)槲也皇仟q太人；后來他們追殺工會(huì)成員，我沒有說話因?yàn)槲也皇枪?huì)成員；此后他們追殺天主教徒，我沒有說話因?yàn)槲沂切陆探掏剑蛔詈笏麄儽嘉叶鴣?，卻再也沒有人站起來為我說話了。師：對(duì)于觀望冷漠的那些人，相信大家都有話可說吧。接下來，請(qǐng)大家先思考三分鐘。過后，我請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勀悻F(xiàn)在內(nèi)心的感受、你此時(shí)想講的話。講出來，讓我們來告誡那些選擇觀望、選擇冷漠的人，同時(shí)也與我們自己共勉。（生活動(dòng)略）師提示學(xué)生可以自由發(fā)揮，也可以參考懺悔文的格式。告誡書：生：我覺得剛剛的那一幕一幕，讓我想到了魯迅筆下的看客，我覺得他們就像看客一樣，非常的自私，絲毫沒有公德心與責(zé)任心，就眼睜睜的看著老人摔倒而冷漠觀望，我覺得非常的不好。我覺得，就應(yīng)該在人群當(dāng)中有第一個(gè)站出來的人，只要有一個(gè)人站出來，那么我相信，剩下的人都肯定會(huì)支持他擁護(hù)他，一起去幫助老人。我希望第一站出來的人，會(huì)是我們?cè)谧?dāng)中的一員。（其他學(xué)生激動(dòng)地鼓掌表示贊同。）師：在遇到別人求助的時(shí)候，就需要我們第一個(gè)站出來。你放心，只要你站出來，等會(huì)就會(huì)有更多的人站到你的旁邊來。生：我曾經(jīng)記得我看過一個(gè)片子，如果旁邊有個(gè)屋子著火了，另外旁邊一個(gè)屋子里只有一個(gè)人，他會(huì)去救，去救的幾率是85%；而如果旁邊屋子里有一群人的話，救的幾率只有46%。為什么會(huì)大打折扣呢？就是因?yàn)槿藗兊囊环N從眾的心理。其實(shí)只要一個(gè)人站出來，那么所有人都會(huì)去救的，其實(shí)，勇氣和善良助人的心是大家都具有的。師：面對(duì)別人的求助，互相推諉，根本解決不了問題。我們需要的是大家團(tuán)結(jié)協(xié)助，一起去幫助別人。生：準(zhǔn)備幫助別人的時(shí)候，絕對(duì)不要退縮，要勇敢地站出來，伸出你的援助之手。而且在下一秒有可能需要幫助的人就是你自己。去幫助別人的時(shí)候，別顧慮太多，或想著求回報(bào)什么的。我想，幫助他人就是快樂的。師：恩，講的非常好，幫助別人不是為求回報(bào)，而是體驗(yàn)助人的快樂。生：人總要變老的吧。老人跌倒的時(shí)候，我覺得旁邊那些年輕人要想想自己，如果等到他們自己老的時(shí)候，自己跌倒的時(shí)候，沒有人來扶，就會(huì)體會(huì)當(dāng)初那老人的心情了。師：我們都是社會(huì)中的一員，選擇明哲保身，但最終也會(huì)受到這種社會(huì)風(fēng)氣的影響。生：我看到懺悔文，我想到這是一個(gè)悲劇。這是把美好的東西撕毀給人看。我們生活在這個(gè)社會(huì)，我們?yōu)槭裁床挥蒙屏贾娜セ膺@個(gè)悲劇呢？我們需要時(shí)時(shí)刻刻去記住善良，時(shí)時(shí)刻刻去幫助身邊需要幫助的人，因?yàn)槲覀円灿行枰獛椭臅r(shí)候，我們做到了，也會(huì)有更多的人跟著我們的步伐去幫助別人，我們會(huì)看到這個(gè)世界會(huì)越來越美好。師肯定學(xué)生并帶頭鼓掌。生：我要補(bǔ)充一下，我們要將心比心。師：善良需要我們將心比心，多為別人去考慮，多一些站在別人角度來思考。師發(fā)現(xiàn)小陳寫的蠻多，請(qǐng)小陳來講。小陳：在中國(guó)，起初人們和睦相處，有老人跌倒，人們都會(huì)來扶。后來一個(gè)老人跌倒了，我沒有去扶，因?yàn)槲疫€是一個(gè)小孩；后來又一個(gè)老人跌倒了，我沒有去扶，因?yàn)槲也皇抢先耍蛔詈笪易约阂渤闪艘粋€(gè)老人，也跌倒了，看著周圍來來往往的人們，沒有一個(gè)人來扶我。這一刻，我后悔了。全班自發(fā)鼓掌。小結(jié)：告誡書反映了我們共同的心聲：我們的社會(huì)不能缺失善良。善良不在的社會(huì)，讓我們孤獨(dú)、悲涼。一個(gè)冷漠的社會(huì)即使它再富有，也將是一片繁華的沙漠。同時(shí)，在我們同學(xué)的告誡書中，我們也看到了希望，只要一個(gè)人站出來，所有的人都會(huì)站出來。站出來，讓我們一起堅(jiān)守善良。（三）、堅(jiān)守善良師：雖然存在善良的危機(jī)，但是今天我們?cè)谶@里很欣喜的看到另外一種力量，是我們同學(xué)面對(duì)跌倒老人無所顧忌、毫不猶豫的堅(jiān)守。這些都讓我們感受到，善良就像一粒種子，多一顆善良的心，就會(huì)多一個(gè)善良的播種者，多一個(gè)善良的播種者，這世界就會(huì)多一份溫曖、多一些快樂。有一首歌，是獻(xiàn)給所有堅(jiān)守善良的人們，讓我們來聆聽這首歌，來感悟這堅(jiān)守傳遞的力量。播發(fā)歌曲：愛與塵埃（幻燈效果已做，當(dāng)中穿插人們互相幫助的鏡頭與叢飛的事例）你總是感覺無奈以為自己只是顆塵埃在每次力所能及的時(shí)候怕辜負(fù)了人們的期待你是否想化做露水灌溉那荒漠讓花盛開卻又怕這微不足道的愛轉(zhuǎn)眼就淹沒人潮人海塵?？倳?huì)堆積成山脈露水總會(huì)匯流成大海只要人人都付出關(guān)懷這世界就會(huì)多點(diǎn)精彩愿這大地少一些傷害愿那青春少一點(diǎn)悲哀只要你我都學(xué)會(huì)慷慨那年少就不會(huì)再徘徊就讓我們都來付出一點(diǎn)無私的愛在人情冷暖的時(shí)代感受它存在就讓我們開始傳播自己真實(shí)的愛攜起手共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來最好的未來.旁白:大哥你走了;還有我們?cè)?你放心吧.師：讓我們都來付出一點(diǎn)無私的愛，在人情冷暖的時(shí)代感受它存在，只要人人都付出關(guān)懷，這世界就會(huì)多點(diǎn)精彩。只要堅(jiān)守著善良，我們的世界就會(huì)更加的美好，生活在世界的我們會(huì)更加的溫暖，更加的快樂，所以我們堅(jiān)守善良，幫助別人，即溫暖別人，也快樂自己。（六）、結(jié)語(yǔ)：師：最后，布置一項(xiàng)作業(yè)，這是一項(xiàng)叫“善良”的作業(yè)?！吧屏肌弊鳂I(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案是堅(jiān)守愛心“善良”作業(yè)的考核方式是見諸行動(dòng)“善良”作業(yè)考核的時(shí)限是恒久永遠(yuǎn)師：同學(xué)們，在將來的人生路上，你們能很好的完成這項(xiàng)作業(yè)嗎？來，請(qǐng)大聲地告訴會(huì)場(chǎng)所有的老師，你們能做到嗎？（生齊聲：能）那就拿出你們的行動(dòng)吧。教學(xué)反思在課后（第二天），我去授課班級(jí)做了課后調(diào)查（后測(cè)），調(diào)查的問題只有一個(gè)：你對(duì)昨天思品課中哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)內(nèi)容印象最深刻？為什么？（有效問卷48張）后測(cè)結(jié)果簡(jiǎn)要如下：一、懺悔文+告誡書： 34人次提到，認(rèn)同該環(huán)節(jié)的理由是感受到善良對(duì)社會(huì)的意義，引人思考，深化主題；可以讓大家暢所欲言，激發(fā)大家有創(chuàng)造性的思考和發(fā)言。二、倫敦街頭的硬幣+分享助人快樂經(jīng)歷：25人次，認(rèn)同該環(huán)節(jié)的理由是感受善良之舉帶來的快樂，討論交流貼近生活，激發(fā)平時(shí)不善于發(fā)言的我們更積極主動(dòng)地融入課堂。三、其他：提到愛與塵埃歌曲觸動(dòng)內(nèi)心，體會(huì)我們要在別人危難時(shí)，及時(shí)援手；老人摔倒（彭宇案）,對(duì)于這些社會(huì)事件，我們作為公民其實(shí)是十分希望可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣的機(jī)會(huì)可以再多一些。學(xué)生的課后反饋在一定程度體現(xiàn)了本課是具有一定時(shí)效性的。本課理念是基于學(xué)生形成的教學(xué)邏輯來重新構(gòu)建課程設(shè)計(jì)，在挖掘源于生活的課程資源同時(shí)，在教學(xué)過程中，真實(shí)再現(xiàn)沖突，切入學(xué)生的心里，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性。 本課給學(xué)生提供一個(gè)解決價(jià)值取向的答案堅(jiān)守善良，但區(qū)區(qū)一節(jié)40分鐘的課到底能影響學(xué)生價(jià)值取向多少？往多了講是值得懷疑的。但即使這樣，也至少要表明我們?yōu)閹熣叩膬r(jià)值取向，能影響多少是多少，甚至留下點(diǎn)痕跡也可以。面對(duì)當(dāng)前紛紛擾擾的社會(huì)，有時(shí)我們思品德育老師覺得有些無奈，甚至感受到一種落寞，但“教育需要我們有這樣的決心：當(dāng)沒有人溫暖你的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用自己的左手溫暖自己的右手 ”（黃慧）我們思品德育老師將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守著崗位，努力著讓課堂走近學(xué)生！走近些！再走近些！