八年級(jí)音樂上冊(cè) 第6單元 唱歌《踏雪尋梅》教案1 新人教版.doc
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八年級(jí)音樂上冊(cè) 第6單元 唱歌《踏雪尋梅》教案1 新人教版.doc
踏雪尋梅教學(xué)目標(biāo):1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、能生動(dòng)地演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來,充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn):歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn):歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。教學(xué)用具:一束臘梅、樂譜課件、一幅有淡藍(lán)色底版的畫框、各種表現(xiàn)歌曲景物的剪貼畫(太陽(yáng)、臘梅、橋、驢、騎驢的孩童、用來表現(xiàn)雪景的白色棉花)、歌曲范唱帶、打擊樂器、錄音機(jī)、鋼琴。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:感受體驗(yàn):1、聞香識(shí)花:讓學(xué)生閉上眼睛,老師手持一束臘梅,走過他們前面,要求深吸,聞出是什么香味。2、看花認(rèn)花:看看臘梅,說說它的形狀、顏色。3、詩(shī)歌想象:教師提問:同學(xué)們,現(xiàn)在老師來配樂朗誦一首短詩(shī),聽聽這首詩(shī)帶給你怎樣的感覺,在你眼前會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?(教師輕聲播放歌曲踏雪尋梅旋律,有感情地朗誦歌曲的歌詞。)4、學(xué)生簡(jiǎn)短討論詩(shī)的意境和自己的想象。二、歌詞賞析:1、教師小結(jié)導(dǎo)入:如果說一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫卷,那么你們?cè)谠?shī)的描繪中看到了那些景致呢?讓我們邊來誦讀詩(shī)邊來尋找答案。2、多媒體課件出示歌詞,學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。3、意境拼圖片,教師邊隨學(xué)生的朗讀邊取出淡藍(lán)色底版的畫框,貼上剪貼畫,(雪景、臘梅、驢)構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫面。A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思?雪后放晴,教師在畫面上貼上太陽(yáng)。B “壩橋”是什么橋?有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎?在哪里看到的?(也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有)教師在畫上貼上橋。C 是誰(shuí)在騎驢賞花?(從詩(shī)中最后一句“書聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童)他的心情怎樣?(愉快、怡然自得的)教師貼上孩童,提問:從他的穿著來看,是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎?(不是)詩(shī)中所提到的琴會(huì)是什么琴呢?(古琴、古箏、二胡)三、歌曲演唱:(一)出示課題:其實(shí)這首詩(shī)是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲踏雪尋梅的歌詞,現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。(二)學(xué)唱歌曲:1、課件出示樂譜,錄音范唱,學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。2、教師彈琴范唱,學(xué)生用“ ”節(jié)奏敲擊雙響筒和人聲模仿驢的蹄聲給歌曲伴奏。3、學(xué)生用口琴試奏旋律。4、學(xué)生跟琴唱詞,結(jié)合譜例,通過提示、示范、糾正、練習(xí)解決難點(diǎn):(1)第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起 035 |i. 7 | 騎 驢教師提示“騎”輕巧地一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上。 (2)第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起 0 1 3 5 | 好|教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞,教師要求像朗讀詩(shī)歌那樣咬字吐字清晰地演唱。6、教師對(duì)比范唱兩遍,一遍是平平的,一遍根據(jù)歌曲的音樂記號(hào)標(biāo)記細(xì)膩演唱,請(qǐng)學(xué)生說說哪遍好,為什么,引入歌曲處理。(三)歌曲演唱處理:1、曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎?有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。2、曲的高潮在哪里?力度怎樣?歌曲的開始呢?高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”,力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱,表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。3、曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來演唱?加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲,表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。 分領(lǐng)唱、男女聲接口唱等角色演唱。5、聽教師用慢速演唱歌曲 ,說說感覺歌曲顯得文雅抒情,歌曲表現(xiàn)的畫面呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。6、用變化的力度演唱:先用中速稍慢的速度表現(xiàn)寧?kù)o的雪景,在“響叮當(dāng)”處逐漸加快表現(xiàn)畫面隨著騎驢的孩童的出現(xiàn)逐漸鮮活起來,在“好”字上稍作延長(zhǎng),表示孩童停下聞花香,最后歌曲恢復(fù)中速,表現(xiàn)孩童歡快騎驢漸行漸遠(yuǎn)。四、小結(jié):1、小結(jié):踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的童年生活更加豐富和多姿多彩了, 愿你們快樂地度過最美好的童年時(shí)光。2、讓我們騎上小毛驢,唱著歌兒踏雪尋梅去吧。(在歌聲中結(jié)束新課。)