七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產生與社會變革 第6課《動蕩的春秋時期》教案 新人教版.doc

動蕩的春秋時期教材分析本課的內容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用，春秋時期是上承國家由統(tǒng)一走向分裂，下啟戰(zhàn)國由分裂邁向統(tǒng)一，春秋時期是我國歷史上一段風云激蕩、英雄輩出的特殊時期。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，導致原有的各種制度遭到破壞，社會的各個方面出現(xiàn)劇烈的變化，整個國家出現(xiàn)了割據(jù)紛爭的局面。教學目標【知識與能力目標】1引導學生了解春秋戰(zhàn)國的歷史分期及基本線索，掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸，晉分三家、合縱連橫等斗爭史實。2引導學生識別春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的地理方位，培養(yǎng)學生識讀歷史地圖的能力，指導學生收集、閱讀、講解有關爭霸的成語典故，培養(yǎng)學生收集、閱讀資料的能力，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。【過程與方法目標】1引導學生認識春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位置，培養(yǎng)學生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當?shù)慕忉尅?引導學生查閱資料，收集成語典故，講述成語故事。如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭霸勝負的主要因素。【情感態(tài)度價值觀目標】1奴隸社會的瓦解，表現(xiàn)在政治上，是周王室日益衰微，一些大諸侯國通過改革實力雄厚。改革是諸侯國得以強大的原因。2諸侯爭霸給勞動人民帶來嚴重災難，但也加快了統(tǒng)一步伐，促進了民族融合。3通過講述學習管仲改革等，使學生認識到人才的重要性。教學重難點【教學重點】春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展、諸侯爭霸【教學難點】春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展、王室衰微課前準備1多媒體課件；2學生完成相應預習內容。教學過程一、激趣導學 復習式導入能夠增加學生對于知識的系統(tǒng)性。打開ppt，回顧西周的滅亡，我們首先來回顧一下西周的滅亡，東周建立。提出問題：西周是怎么滅亡的呢？學生回答：西周時，遇到敵情靠烽火臺傳信報警。周幽王昏庸無道，為了取悅王妃褒姒，竟下令燃烽火。后來，犬戎真的來攻西周。幽王派人點燃烽火，諸侯沒有再來救援。結果，幽王被殺。提出問題：公元前771年，犬戎攻破鎬京，周幽王被殺。公元前 770年，周平王向東遷都洛邑，史稱東周。東周的前期呢？我們把它稱為春秋時期，那同學們知道春秋得名于什么嗎？學生回答：“春秋”源自于孔子整理修訂的魯國編年體史書春秋。由于春秋記載的歷史時期與東周前期歷史發(fā)展相當，所以歷代史學家就把東周前期稱為春秋時期。二、講授新課（一）春秋之變經(jīng)濟變化1.農業(yè)：由春秋晚期“犧尊”，通過牛鼻子上的環(huán)，引出人們開始控制牛，利用牛來耕地原來在宗廟中用于祭祀的牲口，祭品（犧牲：犧牲作名詞，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如豬牛羊等），現(xiàn)在已經(jīng)成為田里工作的主要力量。展示農耕全景圖，引出農耕中使用到的工具，引出鐵制農具和其他農具性能上的比較，鐵制農具的優(yōu)點：鐵制農具性能優(yōu)越，更加銳利、耐用；成本低廉，便于廣泛的使用；鐵制農具和牛耕使用帶來的作用影響，鐵制農具和牛耕的使用，是春秋時期農業(yè)生產力水平提高的重要標志。【設計意圖】通過圖片和教材了解春秋時期的經(jīng)濟變化。運用圖片和文字史料，學生能夠增強史料實證意識，鍛煉歷史思維能力。2.手工業(yè)：展示吳越春秋闔閭內傳的材料，講述其中的故事，教師提問材料中哪句話體現(xiàn)了這一時期高超的冶鐵技術？“鼓橐（tu）裝炭，金鐵乃濡”在熔爐內添加柴炭，礦石在高溫下熔化，然后煉鑄成劍。這句話表明，這一時期的冶鐵技術已經(jīng)相當成熟了。在春秋時期，除了鐵的冶煉技術的成熟，青銅制造也有了新的發(fā)展。春秋時期，青銅工藝雖然不復商朝晚期鼎盛，但依然是這個時代手工業(yè)生產水平的代表，具有鮮明的時代特征，反映出社會的變化。展示蓮鶴方壺，教師簡單介紹春秋時期青銅制造的發(fā)展。春秋以后，青銅器型突破商周厚重的傳統(tǒng)，開始向輕薄靈便和工整細膩的方向發(fā)展?！驹O計意圖】以材料來探究春秋時期手工業(yè)的發(fā)展，提高閱讀分析史料的能力。那么，通過手工業(yè)制造出來了一些精美的手工產品，這些精美的手工產品怎么處理？（由此過渡到下一內容貨幣出現(xiàn)）投影展示春秋時期聳肩尖足空首布幣、安陽之大刀。這些貨幣的出土，表明了什么呢？春秋時期，商品交易活躍，金屬貨幣被更多地使用。一些地方，還出現(xiàn)了商品交換的市場。指布幣的兩肩向上聳起，并與幣身中線成一定的斜角，尖足指褲足下端尖銳，它的頭部又有一個空腔，所以叫“聳肩尖足空首布”。聳肩尖足空首布是我國早期錢幣形式之一。猜一猜這枚空首布幣是從什么演化而來的？由鏟生產工具演化而來的，仍保留著插木柄的銎。布幣：對春秋戰(zhàn)國時期行的空首布，平首布等鏟狀貨幣的總稱。這是另外一種形式刀的貨幣。刀幣：對春秋戰(zhàn)國時期鑄行的針首刀，尖首刀，明刀和齊刀，圓首刀等各種刀形貨幣的總稱?！驹O計意圖】通過史料和相關圖片來展示春秋時期商業(yè)的變化。2. 春秋之變王室衰微投影展示史記周本紀材料“平王之時，周室衰微”。提出問題：從中你可以看出春秋時期出現(xiàn)了怎樣的變化？提問為什么經(jīng)濟發(fā)展會帶來王室的衰微呢？王室衰微的具體表現(xiàn)在那些方面呢？春首先是秋時期,生產力發(fā)展,井田制以外的荒地被開墾為私田,諸侯視這些土地為私產,加上在井田上耕作的奴隸減少,都去幫諸侯開墾私田,周天子在井田制上所收的賦稅減少,導致權威日趨下降,分封制就逐漸瓦解了。那么王室的衰微還有什么樣的具體表現(xiàn)呢？展示表格引導學生分析。周王室直接管轄的地區(qū)僅僅在洛邑一帶了，周天子已經(jīng)無力控制諸侯了。周王室衰微還有什么表現(xiàn)？我們通過一則材料來了解“武氏子來（魯）求賻（f 拿錢財幫助別人辦理喪事），王未葬也。”這個材料可以看出周王室在財政上陷入困境，再次發(fā)問：王室衰微之時，政治局面還出現(xiàn)了什么變化？諸侯之間發(fā)生混戰(zhàn)，強國兼并小國，齊、楚、秦、晉開始強大，政令都出自諸侯。以前，那么制作禮樂和發(fā)令征伐的權力都出自 天子。而王室衰微，世道混亂，制作禮樂和發(fā)令征伐的權力都出自諸侯?！驹O計意圖】通過史料和王室衰微的動圖，分析周王室衰微的具體表現(xiàn)，有助于學生理解復雜的知識結構。3. 春秋之變諸侯爭霸提出問題:你知道誰是春秋首位霸主么？投影打出“齊桓公”，要求學生注意關鍵字詞讀音和書寫？齊桓公為何能最先稱霸？我們通過一段視頻來了解一下。（讓學生中視頻中提取信息）【設計意圖】通過視頻簡單介紹齊恒公，有助于學生了解歷史人物，加深學習興趣。齊桓公成為春秋首霸的原因：1、任用管仲為相，積極改革；2、以“尊王攘夷”為旗號，北擊山戎；3、齊桓公個人風采：胸懷寬廣。公元前651年，齊桓公在葵丘大會諸侯，參加會盟的有齊、魯、宋、衛(wèi)、鄭、許、曹等國的國君，周襄王也派代表參加，對齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會盟中最盛大的一次，表明他已經(jīng)得到了諸侯與周天子兩方面的認可了，標志著齊桓公的霸業(yè)達到頂峰，齊桓公成為中原的首位霸主?！驹O計意圖】讓學生從視頻和教材中找出齊恒公成為春秋首霸的原因，培養(yǎng)學生總結知識點的能力。展示春秋爭霸形勢圖，從稱呼上看，分析稱霸的諸侯有何不同？由于當時楚國處于南方偏遠之地，周王朝勢力鞭長莫及，楚莊王便已經(jīng)開始稱王了。此外還有吳王、越王。這些稱謂，所反映的就是周王室的衰微，而諸侯的力量逐漸強大?！驹O計意圖】通過春秋爭霸形勢圖，了解春秋春秋五霸的地理位置，增強時空觀念。投影展示書本p30“相關史事”，提出問題：你能從材料中看出春秋時期是一種怎樣的局面？教師歸納提煉關鍵詞戰(zhàn)爭不斷，社會動亂，人民生活困苦。投影打出文物春秋戰(zhàn)國史中關于春秋諸侯國數(shù)目變化的材料，提出問題：春秋時期諸侯國數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化？為什么？有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴大。投影展示兩則材料，并分組討論：春秋時期民族交往的主要方式有哪些？引出交往方式有兩種，戰(zhàn)爭、聯(lián)姻。緊接著在投影上打出第三則材料。提出問題：綜合上述材料，你能看出春秋時在民族關系方面出現(xiàn)了什么樣的局面？出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融?！驹O計意圖】結合教材分析春秋爭霸帶來的影響。通過思維導圖，學生表能夠鍛煉構建知識基礎框架和邏輯思維的能力。之后總結爭霸戰(zhàn)爭的影響，歸納總結全課春秋的特征是“動蕩中”的“變化”、“發(fā)展”。板書設計教學反思這節(jié)課一定要注意學生時空觀念的培養(yǎng)，需要讓學生明白西周滅亡出現(xiàn)東周，東周大致分為兩段，春秋和戰(zhàn)國；可以增加給學生講春秋時期的故事。