2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第二節(jié) 五彩繽紛的植物世界名師教案1 蘇教版.doc

2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第二節(jié) 五彩繽紛的植物世界名師教案1 蘇教版教學(xué)目標：知識目標： 1.說出植物的主要類群及其特征。 2.舉例說出植物與人類生活的密切關(guān)系。 3.關(guān)注我國的珍稀植物。能力目標： 1.養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生動手操作的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。 3.提高學(xué)生的語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀： 1.培養(yǎng)合作精神和團隊意識。 2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感，重視人與自然和諧發(fā)展的意義。教學(xué)重點： 1.說出植物主要類群及其對環(huán)境適應(yīng)的特征。 2. 舉例說出植物與人類的關(guān)系。 3.關(guān)注我國的珍稀植物。教學(xué)難點： 1.說出植物主要類群及其對環(huán)境適應(yīng)的特征。 2. 舉例說出植物與人類生活的密切關(guān)系。 3. 探究水生植物對水生環(huán)境的適應(yīng)。教學(xué)方法： 本節(jié)采用邊實驗、觀察，邊比較、討論等方式進行教學(xué)。盡可能的利用當?shù)爻Ｒ姷脑孱愔参?、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的實物或標本，為學(xué)生觀察創(chuàng)造條件。利用山區(qū)學(xué)校特有的條件，組織學(xué)生到校外的自然環(huán)境中觀察這些植物的生活狀況和生活環(huán)境，增加學(xué)生對這些植物的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。教學(xué)準備：1. 前收集一些不同類群的植物圖片或采集一些植物標本。2.學(xué)生46人一組，自選組長，利用課余時間到自然界中觀察各種綠色植物的生存狀況和生活環(huán)境，并采集實物。3.通過報刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等方式搜集一些有關(guān)藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種植植物的資料。教學(xué)過程：一、 新課引入第28屆牡丹花會已經(jīng)開始來自五湖四海的賓朋云集洛陽觀賞花中之王牡丹。牡丹乃植物也，植物是生物界中較大的一個類群，它種類多、分布廣、形態(tài)各異、生活環(huán)境也有差異。根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式的不同，將地球上的植物分為四類：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物。今天我們就來學(xué)習(xí)第一課時：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物。首先我們要明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：1. 說出藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的代表植物、形態(tài)特征及生活環(huán)境。2. 舉例說出這幾類植物與人類的關(guān)系。3.探索藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征對生活環(huán)境的適應(yīng)。二 、 新課學(xué)習(xí)活動一：藻類植物. 創(chuàng)設(shè)情境：聯(lián)系生活實際提問：如果養(yǎng)魚缸里的水長時間不換，缸的內(nèi)壁上會長出綠膜。想想這是什么原因？（藻類植物的生長）. 實驗：觀察池塘水中的藻類植物以小組為單位按照課本上P25的步驟進行探究活動，并思考下列問題：（1）你所觀擦到的藻類植物是單細胞的還是多細胞的。（2）它們有專門的根莖、葉等器官嗎？（3）它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的？（4）除了課本中介紹的藻類植物外，你知道的還有那些嗎？它們對人類都什么作用？教師巡視指導(dǎo)解決學(xué)生中存在的問題。提醒學(xué)生要正確使用實驗器材、仔細觀察相互討論。對于學(xué)生不易解決的問題給予適當?shù)狞c播和指導(dǎo)。3.展示成果：下面我們把做的最好一組制作的臨時裝片用顯微投影來展示，請大家通過觀察、討論、概括出藻類植物的共同特征及其與環(huán)境相適應(yīng)的特征。衣藻、單細胞 生活在水中有鞭毛能在水中游動與水中生活相適應(yīng)海帶多細胞由葉狀體和假根（假根只起固著作用）與水中生活相適應(yīng)（板書）藻類植物的特征：藻類植物有單細胞的（如衣藻），也有多細胞的（如海帶、紫菜等），它們的結(jié)構(gòu)苔蘚植物和蕨類植物都比較簡單，沒有根、莖、葉的分化；多數(shù)生活在水中。4.延伸思考：請同學(xué)們根據(jù)我們所學(xué)、所見、所聞，聯(lián)系實際討論：藻類植物與人類有著怎樣的關(guān)系？活動二 苔蘚植物和蕨類植物1.生活環(huán)境根據(jù)平日的觀察，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，想一想：在什么地方可以找到苔蘚植物和蕨類植物？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，此時教師展示出苔蘚植物和蕨類植物的有關(guān)掛圖）請同學(xué)們看一看，它們之間有那些相似之處？和藻類植物一樣嗎？（學(xué)生回答：都生活在陰濕的陸地上，和藻類植物不同。） 2. 形態(tài)結(jié)構(gòu)【問】：與藻類植物相比，葫蘆蘚和蕨在結(jié)構(gòu)上有哪些區(qū)別？（歸納：苔蘚植物是綠色多細胞植物，植株矮小，有了莖、葉的分化。蕨類植物植株高大，有了根、莖、葉的分化）【問】：苔蘚植物和蕨類植物的莖、葉上有無“筋絡(luò)”？（歸納：苔蘚植物莖、葉中無輸導(dǎo)組織。蕨類植物的根、葉、莖中有輸導(dǎo)組織和發(fā)達的機械組織）；【問】：苔蘚植物的生活習(xí)性與藻類植物（水綿）有什么不同？（歸納：苔蘚植物生活在陰濕陸地。實驗：觀察苔蘚植物和蕨類植物及其生活習(xí)性（學(xué)生 以小組為單位，按照課本P26步驟進行，請同學(xué)們拿出我們采集來的苔蘚植物和蕨類植物，沒有實物的小組的同學(xué)，請看掛圖。）思考并討論下列問題：（1）苔蘚植物和蕨類植物有根、莖、葉嗎？（2）苔蘚植物和蕨類植物的植株高矮一樣嗎？（3） 描述它們的特征及其生活環(huán)境。聯(lián)系課本，通過觀察比較，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生們會得出：苔蘚植物的植株矮小，有莖、葉的分化；蕨類植物不但具有根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中還有機械組織和疏導(dǎo)組織。植株體比較高大，因而更適宜陸地生活。3 . 生殖（教師出示葫蘆蘚和蕨的生活史的掛圖，讓學(xué)生們觀看后并聯(lián)系課本討論） a) 葫蘆蘚和蕨能產(chǎn)生種子嗎？ b) 它們它們是靠什么進行繁殖的？ c) 它們?yōu)槭裁粗贿m宜生活在陰濕的環(huán)境中？先引導(dǎo)學(xué)生觀看葫蘆蘚的生活史，并說出此名的含義。接著閱讀一段文字讓學(xué)生聽后，說出蕨的繁殖方式及與環(huán)境相適應(yīng)的特征。夏天，鐵線蕨小葉背面的邊緣長出一些半圓形的褐色隆起，這些隆起是由大量的孢子囊組成的。孢子囊里有很多孢子。孢子成熟后，就從孢子囊中散放出來。孢子落到溫暖潮濕的地方，就萌發(fā)長成長和寬只有幾毫米的原葉體。當原葉體被水浸濕的時候，雄性生殖器官里的精子就游動到雌性生殖器官里，與卵細胞融合，形成受精卵。在適宜的環(huán)境下，受精卵逐漸發(fā)育成鐵線蕨。 歸納：苔蘚植物和蕨類植物依靠孢子進行繁殖的；受精過程離不開水。因此，它們大多生活在陰濕的環(huán)境中。4.對自然界的作用【補充】：苔蘚植物對自然界的意義（1）保持水土。（2）可作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。（3）是植物界的拓荒者。蕨類植物的經(jīng)濟意義（1）卷柏、貫眾等可供藥用。（2）腎等蕨類植物，形態(tài)優(yōu)美，有觀賞價值。（3）有些可作綠肥、飼料、或供食用。（4）古代的蕨類植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代的變化，逐漸形成了煤。三、 課堂總結(jié)請同學(xué)們填寫表格總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：植物種類藻類植物苔蘚植物蕨類植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)生殖方式與人類的關(guān)系與人類的關(guān)系 四、課堂練習(xí)：1.生物圈中的綠色植物大約有30多萬種，根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，我們可以把它們分為_、_、_、_四大類群。2.“西湖春色歸，湖水綠于染”中描繪湖水在春天泛起綠色，這是因為春天氣溫升高，陽光明媚，湖水中的_繁殖的結(jié)果。3.和藻類植物相比，苔蘚植物有了_和_的分化。和苔蘚植物相比，厥類植物的植株比苔蘚植物_，一般都具有_等器官，并有輸導(dǎo)組織和_。4.下列不屬于苔蘚植物的是（ ）A.葫蘆蘚 B.青苔C.地錢 D.墻蘚5.下列關(guān)于苔蘚植物對自然界的意義的敘述中，不正確的是（ ）A.涵養(yǎng)水源 B.監(jiān)測空氣污染程度C.保持水土 D.分解動植物的遺體6.連線藻類植物 植株矮小，有莖、葉的分化，但沒有輸導(dǎo)組織苔蘚植物 具有根、莖、葉的分化，體內(nèi)具有輸導(dǎo)組織厥類植物 大多為水生，沒有根、莖、葉的分化五、思維拓展1.討論“西湖春色歸，春水綠如染”，“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”，“苔痕上階綠，草色如簾青”。這三句詩詞中分別涉及哪幾種植物？2. xx年以來由于龍羽火力發(fā)電廠的投入使用，細心地同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)：以前在房頂上或磚縫上生長的綠茸茸的植物卻不見了。你知道這是為什么呢？六、 課堂測評1. 學(xué)生獨立完成教科書中P32的自我評價，然后組內(nèi)互評。2. 小組討論“思維拓展”部分，最后全班互評。實驗：觀察苔蘚植物和蕨類植物及其生活習(xí)性（學(xué)生 以小組為單位，按照課本P26步驟進行，請同學(xué)們拿出我們采集來的苔蘚植物和蕨類植物，沒有實物的小組的同學(xué)，請看掛圖。）思考并討論下列問題：1.苔蘚植物和蕨類植物有根、莖、葉嗎？2.苔蘚植物和蕨類植物的植株高矮一樣嗎？3.描述它們的特征及其生活環(huán)境。聯(lián)系課本，通過觀察比較，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生們會得出：苔蘚植物的植株矮小，有莖、葉的分化；蕨類植物不但具有根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中還有機械組織和疏導(dǎo)組織。植株體比較高大，因而更適宜陸地生活。教后反思: 本節(jié)課主要采用合作學(xué)習(xí)的方法，充分利用學(xué)生資源，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力