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2019-2020年八年級政治人教版多元文化“地球村”-做友好往來的使者 教學設(shè)計.doc

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2019-2020年八年級政治人教版多元文化“地球村”-做友好往來的使者 教學設(shè)計.doc

2019-2020年八年級政治人教版多元文化“地球村”-做友好往來的使者 教學設(shè)計一、導入新課:師:當今世界,經(jīng)濟呈現(xiàn)全球化的趨勢,信息化時代,使地球變得越來越小,成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?通過上節(jié)課的世界文化之旅,我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性,知道了要奏好和諧的文化樂章,要樹立正確的態(tài)度,來對待文化差異。教師提問:怎樣的態(tài)度才是正確的?師:不是排斥,而應(yīng)該是溝通,既尊重自己民族文化,又尊重其他民族的文化價值,主張平等交流,互相學習,所以我們要以開放的胸懷,來做友好往來的使者。二、講授新課:做友好往來的使者(一)開放的胸懷師:改革開放二十多年,讓世界更多的了解中國,也讓中國更多的了解世界,但怎樣與不同的文化和諧共處,已成為我們面臨的新課題,越來越多的外國友人來到了中國,生活在不同文化背景下的人生活在一起,該如何平等相處呢?首先讓我們來看一個發(fā)生在小濤和Mary身上的故事吧。多媒體呈現(xiàn)課本的問題:1、如果你是Mary,會怎么辦?作為中國的女孩,如果處在Mary角色,同朋友吃飯結(jié)賬時,一定會主動積極地把兩個人的賬結(jié)了,決不會兩個人分擔。朋友送給的禮物一定當面致謝,但要等到朋友離開之后才把禮物拆開看是什么,并盡量在適當?shù)臋C會下,回送給對方禮物。2、我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎?我們不能簡單地以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式。因為作為中國人不像Mary那樣處理問題,但作為Mary從小接受的教育和自己所在國家的文化影響,她必然會采取這樣的處理方式,在這樣的文化之下,她的做法很符合價值取向3、有人說,在20世紀七八十年代,開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天,你認為開放的胸懷意味著什么?在今天,開放意味著尊重、理解,全面了解外來文化,吸取其中對我有用的東西,而不是照搬照抄。教師小結(jié):所以,開放的胸懷意味著我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化,尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。(多媒體呈現(xiàn)結(jié)論)師:1、開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化,尊重因文化不同而導致的行為方式的差異(板書)。開放的胸懷還意味著什么呢? 請同學們看書本歐洲的汽車文明的事例。然后請同學們看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。然后回答問題:1、比利時紅綠燈很少,為什么秩序井然?這是人人都遵守這樣一條交通規(guī)則:行人第一,馬車第二,自行車第三,汽車最后。人是萬事萬物的紅燈。2、你對“只有人,才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)人是第一位的,其它的交通方式都要尊重采取步行方式的人。3、歐洲的汽車文明,對我們有什么借鑒之處?(討論)在我們的生活中,汽車越來越多,汽車和人的關(guān)系由于中國道路的擁擠而變得尖銳,在我們的現(xiàn)實生活中,比如我們茂名地區(qū),人不讓車,車不讓人,爭道搶道貌,甚至發(fā)生事故的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。而在歐洲,對汽車和行人的關(guān)系已經(jīng)在人們頭腦中形成,并且融入人們的生活中,這種汽車文化對中國具有借鑒意義,由此,我們也應(yīng)該遵守交通規(guī)則,尤其開車的人,不能因為自己開車,和行人搶道,應(yīng)該禮讓,減少城市的交通擁擠。教師小結(jié):2、開放的胸懷意味著我們還要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。(板書)教師提問:學習哪些文化呢?多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說的一段話,學生一起齊聲朗讀“一切民族,一切國家的長處都要學,政治、經(jīng)濟、科學、技術(shù)、文學、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學。毛澤東”教師教育:我們也不是什么都拿來,而要結(jié)合自己國家的實際情況,取其精華,去其糟粕?!吧砼R其境”活動討論小品中Jack給了小濤一個大擁抱,讓小濤不知所措。如果你遇到一個外國友人,你伸出手要跟他握手問好,他卻想擁抱你,甚至是吻你的臉頰,這時你怎么辦?多數(shù)學生回答:我會覺得很難為情,不過還是會讓他擁抱。 教師教育:同學們,感到難為情,是因為我們中國的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄,我們應(yīng)該繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化,而大家都能夠以開放的胸懷,以客觀、平等的態(tài)度,尊重美國人的禮儀交往方式,讓對方擁抱,也難能可貴。過渡:開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化,尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢?我們一方面要學習其他民族的文化的長處,另一方面也要保護和展示本民族的文化。 多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash,出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片,比如:在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片,比如:法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。 提問:中法文化年的舉辦,對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義?(學生討論回答,教師歸納)師:中法文化年的舉為,能更好的促進東西方文化的交流和融合,展示了中國的民族文化,我們要更好地讓外國人了解中國的文化,首先要保護好中國的民族文化,(多媒體出示中國文化遺產(chǎn)地圖)甚至還要保護好地方文化。過渡:3、保護和展示本民族的文化,是我們義不容辭的責任(板書),對其他國家和民族的文化,我們該持什么態(tài)度呢?請同學們看一看“相關(guān)鏈接”的材料多媒體展示梁思成的人物照片,出示思考題: 在二戰(zhàn)中,我國遭到了日本的侵略,人民遭受了巨大的苦難,梁思成的親人也在戰(zhàn)爭中犧牲了,他為什么還要提出要保護日本奈良,使它免于在炮火中毀于一旦?梁思成這樣做值得嗎? (學生討論,教師歸納)師:值得,因為任何民族的文化的精華,都是全世界的,屬于人類共同的文明成果,開放的胸懷意味著我們應(yīng)4、尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化(板書)。應(yīng)有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。 在二戰(zhàn)中,美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議,但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克,對其的文化進行肆意的破壞。 多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。 提問:看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞,你們有什么感受,作為地球村的村民,我們應(yīng)該怎樣對待各個民族的文化?(對其他國家和民族的文化,應(yīng)尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。)多元的世界文化,開闊了我們的視野,豐富了我們的生活,那么面對著形形式式的文化,我們該如何做呢?接下來我們繼續(xù)學習第二目(二)搭起文化的橋梁(板書)請同學們看課本63頁的材料多媒體呈現(xiàn)課本的問題:1、 你能覺察到這些個來文化對我們的影響嗎?能;比如我們的周圍跆拳道學館一天天多了起來;日韓劇封鎖我們的電視熒屏,甚至盜版日韓偶像劇也賣出了正版價;孩子們喜歡去肯德基、麥當勞;人們喜歡用日本電器,韓國汽車等等。2、 哈日族和哈韓族是近來出現(xiàn)的一類人群,你能簡要描述他們的特征嗎?他們是這樣一群年輕人,身上掛著日韓飾物,耳朵聽著日韓音樂,眼睛看著日韓劇集,總之,他們對于近鄰韓國、日本的崇拜幾乎到了瘋狂的程度。3、 你如何評價這類人群的思想觀念和行為方式?這樣一味的模仿與癡迷是不正確的。學習外來文化不等于照搬照抄。而應(yīng)當批判的繼承,取其精華,去其糟粕。批判地繼承外來文化,弘揚中華民族精神(板書)隨著對外交流的擴大,中學生跨出國門,與其他文化直接溝通交流的機會越來越多,請同學們看一看這位中國小留學生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件,并思考后面的問題。1、 這個小留學生為什么遭遇困境?由于中外文化的差異,給中國小留學生帶來交往的困惑。2、 對解決他麻煩,你有什么建議嗎?見課本64頁3、 我們現(xiàn)在做哪些事情可以提高我們應(yīng)對這些問題的能力?我們一方面要嘗試和各種不同的人溝通鍛煉自己與他人溝通的能力;另一方面我們要嘗試多理解一下其他文化特征,為我們能夠盡快地融入一種新的文化背景作準備。 提問:今天我們一起探討了什么問題,你學到了那些知識,明白了哪些道理?(學生回答,教師歸納)課堂小結(jié): 今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化,尊重因文化不同而導致的行為方式的差異,要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。保護和展示本民族的文化,是我們義不容辭的責任,對其他國家和民族的文化,應(yīng)尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

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