八年級語文上冊 第六單元 25《在太空中理家》課堂實錄 蘇教版.doc

在太空中理家課堂實錄生：枯燥、乏味、孤獨。生：也很痛苦。師：作者怎樣來描寫痛苦的。生：在人為的負重之下，我的肩膀和臀部都會痛苦地反抗。不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼熱與摩擦發(fā)熱將不斷加重。我發(fā)現(xiàn)自己不斷地調(diào)整鎧甲位置想分散這種定點的疼痛，但只是白費力氣。四、品味語言：走進太空人的精神世界師：是的，太空中的生活遠不像我們平時想像的那樣趣味無窮，相反是極端艱苦、乏味，太空人是怎樣對待的？（指導(dǎo)學(xué)生品味幽默風(fēng)趣的語言）生：好像很樂觀。師：從哪些地方可以看出來？生：跑步時 “曾經(jīng)繞著這個世界跑了一兩次” ；衣服缺乏，“臭氣熏天”的衣服被“燒毀”是“合適的結(jié)局”，生活很艱苦，作者卻能坦然處之，這是一種樂觀主義精神。師：還有補充嗎？生：長高了，想象可以打NBA；一周刮一次胡子變成計時方法；睡覺時到處漂浮。師：太空人經(jīng)歷的困難可遠不止這么多，請同學(xué)們閱讀逃脫致命的撞擊選段，說一說你對太空人的生活又有了什么新的認識？（師下發(fā)補充資料：逃脫致命的撞擊太空漂流記選段，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)品味細致生動的描寫）生：驚險，危機重重，太空人的精神更值得我們敬佩。師：危機重重這個詞語用得不錯，作者怎樣來表現(xiàn)這個危機的呢？生：文章第七段寫時間的緩慢和作者的心理，讓我們仿佛親身經(jīng)歷一般。師：真有這么好嗎？我們一起把第七段朗讀一下，品味作者精妙的語言。、（生齊讀）生：作者把時間精確到了秒，而那兩秒鐘卻“走得特別慢”，“第二秒鐘像走不到頭”這里的描寫充分寫出了危機降臨時的緊張，讓人透不過氣來。生：時間的緩慢其實就是作者的心理感受，我還覺得作者寫動作與神態(tài)也很精彩，像第八段的“他跌坐在地上，筋疲力盡”，反襯危機的嚴重，也能突出太空人的冒險精神。師：通過前面的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在會用怎樣的語言來評價這些太空人呢？生：他們是“前線的冒險者”，他們具有探索、奉獻、犧牲和樂觀精神 。師：太空人的生活離我們還很遙遠，但我們卻能從他們身上學(xué)到很多東西。想一想，你能學(xué)到些什么？生：遇到挫折要樂觀，要敢于面對。生：要有科學(xué)的精神，勇于探索未知世界。生：要有奉獻案的精神。通過品味語言，訓(xùn)練學(xué)生的語言感悟能力，并在此基礎(chǔ)上感悟太空人的探索、奉獻、犧牲和樂觀精神。五、小結(jié)師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你又有哪些想要了解的內(nèi)容？（教師引導(dǎo)學(xué)生運用討論的方式歸納學(xué)習(xí)收獲和疑問。）生：學(xué)到了許多關(guān)于空間站、太空生活的知識。生：讓我看到了那些奮斗在科學(xué)戰(zhàn)線上的人們的精神境界，值得我去學(xué)習(xí)。生：作者的描寫也很有特色，文章風(fēng)趣幽默的語言和選文細致生動的描寫把太空人的精神刻畫深刻。師：大家學(xué)習(xí)之后還想知道些什么呢？生：我想知道太空人怎樣上廁所的。生：我想知道中國的神五、神六發(fā)射后我們中國還有什么發(fā)展計劃？師：由于時間關(guān)系，老師不能對你們提出的問題一一解答，但我很高興，能提出問題是我們從無知走向睿智的第一步。這些問題，大家在課后可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋找到滿意的答案。小結(jié)既是對課堂所學(xué)的鞏固，也引導(dǎo)學(xué)生能自己投入到學(xué)習(xí)探求中去。六、拓展延伸師：探索太空，中國也有屬于我們自己的驕傲，“神五”、“神六”的成功，讓我們對未來的太空充滿了好奇與憧憬，假如二十年后，你有機會登陸外星球，你想去哪里，最想做什么？把它寫下來，為你將來的神奇之旅埋下一顆小小的種子。學(xué)生寫作并交流（略）七、推薦書目（師向?qū)W生推薦課后閱讀書目）太空漂流記杰瑞M.利寧杰，美國宇航員奔向太空 科學(xué)普及出版社飛向人馬座科幻小說 鄭文光從地球到月球環(huán)繞月球太陽系歷險記科幻小說 儒勒凡爾納師：希望大家能通過課外閱讀，開拓視野，增加知識，養(yǎng)成科學(xué)的精神。謝謝大家，下課！