九年級政治全冊 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第1課 公平、正義-人們永恒的追求 第二框 為正義高歌教案 魯教版.doc

為正義高歌備課班級九年級思品上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：第一單元第一課 二、為正義高歌課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)課 標(biāo)要 求1.5理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)公正對于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，正確認(rèn)識和理解社會(huì)矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。教材及學(xué)情分 析為正義高歌是魯教版教材九年級思想品德第一單元第一課第二框題，從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，本框題主要幫助學(xué)生分清社會(huì)生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學(xué)生的正義感，培養(yǎng)正義感，做一個(gè)有正義感的人。樹立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中自覺堅(jiān)持正義，承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，是本課教學(xué)內(nèi)容的目的和歸宿。本框題是對學(xué)生進(jìn)行公平教育基礎(chǔ)上的自然延伸，同時(shí)也是為下一課在承擔(dān)責(zé)任中成長的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此這個(gè)框題具有不容忽視的重要地位。由于本框題的內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，我還將采取案例分析法、榜樣示范法等，讓學(xué)生對本框題的認(rèn)識更清晰，更深刻。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識：（1）知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。掌握做一個(gè)有正義感的人的要求和措施。2、能力：初步認(rèn)識和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）.以堅(jiān)持正義為榮，以實(shí)行非正義行為為恥。（2）.樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。重點(diǎn)正義、非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；正義制度正義性的原因。難點(diǎn)正義制度正義性的原因；做個(gè)有正義感的人的要求。教法學(xué)法指導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課故事導(dǎo)入（一）設(shè)置情境 導(dǎo)入新課 2009年10月24日，長江大學(xué)陳及時(shí)、何東旭、方招等15名同學(xué)在長江荊州寶塔灣江段野炊時(shí)勇救兩名落水兒童，陳及時(shí)、方招、何東旭三名同學(xué)不幸被江水吞沒，獻(xiàn)出了年輕的生命。說一說： 你如何看待材料中三位大學(xué)生和打撈公司的行為？學(xué)生回答，教師歸納：同一事件，折射出兩種不同的行為。通過大學(xué)生救人事件中折射出的兩種行為形成鮮明對比，引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的正義感，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程1判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（什么是正義行為？什么是非正義行為？）2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？3正義行為和非正義行為分別有什么結(jié)果？4怎樣做一個(gè)有正義感的人？（二）整體感知 信息搜索速讀課文正文部分，完成以下問題（用鉛筆做簡單的標(biāo)畫）：1判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（什么是正義行為？什么是非正義行為？）2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？3正義行為和非正義行為分別有什么結(jié)果？4怎樣做一個(gè)有正義感的人？（三）自主探究 交流共享任務(wù)一：知道判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；理解正義制度；知道正義行為和非正義行為的結(jié)果活動(dòng)一：快速聯(lián)想（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們列舉與正義有關(guān)的詞匯、事例，形成對正義行為的初步印象。）提到正義，你會(huì)聯(lián)想到那些詞匯、事例？學(xué)生列舉。活動(dòng)二：明辨是非（設(shè)計(jì)意圖：通過兩組圖片展示出正義行為和非正義性行為，讓同學(xué)們說判斷的標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)歸納正義行為和非正義行為的含義。）大屏幕展示圖片（邊展示邊敘述）：第一組：“雷鋒傳人”郭明義、最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美軍官沈星、最美女孩刁娜第二組：文強(qiáng)、藥家鑫、染色饅頭、瘦肉精、地溝油說一說：這兩組圖片展示的分別是什么行為？你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生回答，教師歸納?！練w納總結(jié)】凡是有利于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和通過故事及現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生明白：社會(huì)的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個(gè)道理，從而樹立公平意識，努力維護(hù)合作公平，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的通過PPT播放和問題的設(shè)計(jì)，引出社會(huì)公平的相關(guān)舉措，引導(dǎo)學(xué)生了解國家在努力維護(hù)社會(huì)公平。通過材料的分析、學(xué)生的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)公平的主要表現(xiàn)，了解國家和政府為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平所做的種種努力。教學(xué)過程發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。活動(dòng)三：牛刀小試大家想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷恼x行為和非正義行為還有哪些？試填寫下表：見課本P11學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。任務(wù)二：知道如何做一個(gè)有正義感的人活動(dòng)一：正義宣言（設(shè)計(jì)意圖：通過幾則名人名言，讓學(xué)生初步感受怎樣做有正義感的人。）教師引領(lǐng)：怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們不妨再到那些名人、偉人那里去尋求一下答案，看他們是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。感悟名言富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。根據(jù)對以上名言的理解，結(jié)合自己的認(rèn)識，小組討論：怎樣做一個(gè)有正義感的人？活動(dòng)二：幫幫呂毅呂毅的故事：情景一：學(xué)期末，班里評選“三好學(xué)生”，何雯符合“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，呂毅剛與何雯吵了一架，他應(yīng)不應(yīng)該投她一票呢？情景二：放學(xué)了，呂毅騎車回家，走到十字路口，紅燈亮起，沒有交警，車輛也不多，他左右瞧瞧車輛不多，真想闖過去。情景三：呂毅是一個(gè)為人豪爽，愛打抱不平人，他看到同學(xué)小王受欺負(fù)了就想去“教訓(xùn)”對方。情景四：期中考試正在進(jìn)行，呂毅發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在互傳答案，他不敢告訴老師?；?dòng)交流：以上是呂毅同學(xué)在前不久遇到的一些困惑，結(jié)合以下問題請大家?guī)蛥我阆胂虢鉀Q的辦法，使他成為一個(gè)有正義感的人。（1）呂毅該不該投何雯一票呢？為什么？（2）他想闖紅燈對嗎？為什么？（3）呂毅為人豪爽，愛打抱不平錯(cuò)了嗎？他如果幫助同學(xué)教訓(xùn)對方算不算正義行為？為什么？（4）考試時(shí)傳答案是一種什么行為？呂毅看到了應(yīng)該怎樣做？（5）試歸納如何做一個(gè)有正義感的人？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥?！練w納總結(jié)】1.要為人正直；2.要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識；3.要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)；4.不侵犯他人的利益；5.要鄙視和制止非正義的行為。通過列舉日常生活中常見的正義行為和非正義行為，加深對兩種行為的認(rèn)識，并規(guī)范自身。通過幾則名人名言，讓學(xué)生初步感受怎樣做有正義感的人。用四則情景材料，展示了呂毅在生活中面臨的幾種選擇，通過幫助呂毅明確做法，總結(jié)如何做一個(gè)有正義感的人。小結(jié)今天，我們共同探討了有關(guān)正義的問題，學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識，這對我們的健康成長有著重要意義。希望同學(xué)們在今后的生活中能夠堅(jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識，實(shí)施正義行為，做一個(gè)有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)（一）分清生活中的正義和非正義行為1、劃分正義行為和非正義的標(biāo)準(zhǔn)2、人們必須遵守制度、規(guī)則與程序組成正義制度3、正義行為應(yīng)得到人們的贊揚(yáng)的支持4、非正義行為要遭到道德的譴責(zé)或法律制裁（二）做一個(gè)有正義感的人1、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識2、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)3、不侵犯他人的利益4、要鄙視和制止非正義的行為作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成輔導(dǎo)練習(xí)上相關(guān)作業(yè)第45頁1-4題。(第四題選做)2、材料分析題：2009年10月24日下午，長江大學(xué)學(xué)生在荊江寶塔灣河段發(fā)現(xiàn)兩名少年落水，他們手挽手組成“人梯”下水救人。最終，兩名落水少年得救，而陳及時(shí)、何東旭、方招三名大學(xué)生卻獻(xiàn)出了年輕生命。教育部決定授予長江大學(xué)徐彬程等15名同學(xué)“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生英雄群體”榮譽(yù)稱號。10月28日上午，“10.24”救人英雄陳及時(shí)、何東旭、方招的追悼會(huì)在荊州市隆重舉行，數(shù)萬名干部群眾聞?dòng)嵹s來淚別英雄。 （1）、“見義勇為舍己為人”是一種怎樣的品質(zhì)？請簡述這一品質(zhì)對應(yīng)的原理。 （2）、請結(jié)合思想品德課知識說說“數(shù)萬名干部群眾聞?dòng)嵹s來淚別英雄”說明了什么？舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生英雄群體對我們?nèi)松砷L有什么指導(dǎo)意義？教學(xué)反思在學(xué)生回答過程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。強(qiáng)調(diào)“要為人正直”，做光明的人；“要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應(yīng)有的品格?！皥?bào)仇”則違背了正義標(biāo)準(zhǔn)，是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，故意傷害他人身體乃至生命是最嚴(yán)重的非正義行為，可從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強(qiáng)調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機(jī)智。