2019-2020年九年級語文下冊 《蒲柳人家》教學實錄 人教新課標版.doc

2019-2020年九年級語文下冊 蒲柳人家教學實錄 人教新課標版師：今天我來學習第六課，題目是（生齊答：蒲柳人家） （大屏幕出示劉紹棠照片） 師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國當代鄉(xiāng)土文學作家。蒲柳人家是一篇中篇小說，曾獲得過首屆中篇小說獎。也是作者的代表作。有沒有預習過課文？預習過的舉手。 （約一半學生舉手） 師：請預習過課文的同學說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個人物形象。 生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學問三個人。 師：下面請大家默讀全文，思考這三個人物形象的特征。并思考作者運用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動，劃出來體現(xiàn)一下它的表達效果。 （學生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學生沒有舉手。） 師：大部分同學都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個人物中作者刻畫得最生動的是哪一位？ （生齊答：一丈青大娘） 師：我也有同感。那么哪一位同學來說一說一丈青大娘是一個怎樣的人？從什么地方看出來的？ 生2：一丈青大娘是個很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。 師：說得不錯，這是一丈青大娘的兩大絕技。（眾笑）你這個"善于"表現(xiàn)在哪些語句上？ 生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是"罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。""一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。"表現(xiàn)善于打架的句子是"三五個大小伙子不夠她打一鍋的。" 師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學分析得很完整。其他同學也來說一說。 生3：一丈青大娘是個能干的人，還是個疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。 生4：一丈青大娘是個很迷信的人。我是從第九段中看出來的。 師：是嗎？哪些內(nèi)容？ 生4："又燒香又上供，又拜佛又許愿"、做百家衣，打造長命鎖。 師：看起來是有點迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？ 生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。 師：還有嗎？ 生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑） 師：有道理，何大學問是有點怕老婆的。還有呢？ 生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。 生7：很倔強，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。 師：大家分析得很全面，說明大家看得很認真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認為哪幾段最生動？（學生七嘴八舌：第六七兩段） 師：確實如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個小標題-一丈青大娘大鬧運河灘。 師：一丈青大娘為什么要打這幾個纖夫？ 生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。 師："腌臜"是什么意思？（生齊答：弄臟），這幾個纖夫確實有傷風化。你們覺得這段話最生動的句子是哪幾句？ 生9：（讀）"一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇（師準音）過去，那個年輕的纖夫（師準音）就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花紛紛落水。" 師：你們覺得好在哪里呢？ 生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動詞用得也很準確。 師：不錯。"老大一個耳刮子掄圓了扇過去"說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮） 師：這件事是怎樣解決的？ 生11：（讀）"最后，還是船老板請出了，一丈青大娘才算開恩放行。" 師：這句話可不可以改成"最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行"？為什么？ 生12：原句說明請的人多，勸說的時間長。表現(xiàn)她很倔強，剛直不阿。 師：同學們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個綽號的來歷嗎？ 生13：一丈青是水滸中女將扈三娘的綽號。 師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點？ 生14：因為何滿子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個女中豪杰，與扈三娘的性格相近。 師：這節(jié)課我們重點分析了一丈青大娘的特征。其實還有很多語句都很生動，很有表現(xiàn)力。我們再從中找出三句，進行賞析，并做到練習本中去。 這節(jié)課就到這兒，同學們再見。 教后感：這節(jié)課重點比較突出，分析得也比較細致。學生能夠體會到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達不到新課標的要求。蒲柳人家發(fā)表于1980年，是當代作家劉紹棠的代表作。全篇小說，共12節(jié)，本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。 "蒲柳人家"，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在這里代指普通貧苦農(nóng)家。蒲柳人家內(nèi)容簡介 小說故事的背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，陰險的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣與董太師做小，產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。這個主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié)，其它內(nèi)容，作者記述了古運河邊的民俗風情。 劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家，蒲柳人家也是他鄉(xiāng)土文學的代表作。同學們在學習本文時，一定要注意體會這一個特點。 一、 本文的字詞較多，要扎實掌握。 1、掌握下列加紅字的讀音。 晌午掄圓綻裂 筵席 隱匿戲謔坍蹋 痱臊 搟 2、掌握如下成語的讀音和意義。 咬牙切齒 一氣呵成 勃然大怒 不依不饒 呱呱墜地 不同凡響 兩肋插刀 三顧茅廬 咬文嚼字 形影不離 天倫之樂 提心吊膽捯 3、為下列多音字注音組詞。 （ ）_ （ ）_ （ ）_ 哄 拗 纖 （ ）_ （ ）_ （ ）_ 二、 課文內(nèi)容分析。 1、本文的主要人物是誰，文章的線索是怎樣的？ 本文主要有三個人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問則成為本文的主要描寫對象。 2、請同學們根據(jù)文章中的描寫，概括一下奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的性格特點。 奶奶一丈青大娘個高腳大，身體強壯，性格豪爽，愛打抱不平，但她對自己的孫子則是非常溺愛。 爺爺何大學問貌似關(guān)公，俠肝義膽，仗義輕財，愛打抱不平，為朋友可以兩肋插刀， 但他又好說大話，喜歡戴高帽，講排場，擺闊氣。對自己認定的東西，會執(zhí)著地追求。 3、 本文在表達方式上有什么特點？ 本文沒有平鋪直敘地去介紹人物，而是以何滿子為線索，其中又插入了一些關(guān)于奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的介紹，使本文讀來，生動有趣，同時也體現(xiàn)了濃郁的地方特色。 4、 本文作為一篇鄉(xiāng)土文學的代表作，在學習的時候，一定要注意體會語言特點。本文的語言采用了民間口語和俗語，并且經(jīng)過加工，形成了一種伶俐活潑、精練而有動感，充滿了鄉(xiāng)土氣息的語言。如： "一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。" "掄圓了扇過去"充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫"轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)、擰了三圈兒、栽倒"等詞語，則寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀到這兒，仿佛覺得這情景發(fā)生在眼前一樣。 文章中還有很多這樣精彩的文章。請同學找出來，分析一下。 三、 問題思考。 請同學們在課下再找一兩位鄉(xiāng)土作家，了解和體會一下鄉(xiāng)土文學的特點。 中 考 解 析 閱讀下面的短文，回答問題。 閱讀桃花源記選段，回答問題。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云："不足為外人道也。" 1用現(xiàn)代漢語說說下面兩句話的意思。 率妻子邑人來此絕境 答：_ 乃不知有漢，無論魏晉 答：_ 2桃花源中的人們?yōu)槭裁炊跐O人"不足為外人道"？談?wù)勀愕睦斫狻?答：_ _ 【考點】：閱讀文言文的綜合能力 【分析】： 1本題考查對重要句子的翻譯能力。翻譯時要注意關(guān)鍵詞語，他們往往是疏通文言句意的障礙，不排除這些障礙，就無法正確的理解句意。對文言句中的關(guān)鍵詞語，要聯(lián)系上下文認真辨析。疏通了關(guān)鍵詞語的含義和作用，就排除了正確理解全句的障礙。本題中的關(guān)鍵詞語主要有：妻子、絕境、無論。 這兩句話可以譯為：帶著妻子兒子以及鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方。竟然不知道有漢朝，更不用說魏晉了。 2本題考查對文段內(nèi)容的理解。這是一道開放性試題，言之成理即可。示例：不希望外人破壞桃花源的寧靜祥和。