九年級語文上冊 第一單元 第3課《星星變奏曲》教案 新人教版.doc

星星變奏曲教學目標1了解朦朧詩派的代表人物，作品，及主要藝術風格.2理解是各種“星星，靜夜，土地”等意象的象征意義，學習比喻，對比等修辭手法。3揣摩朗讀詩歌的技巧，品味詩歌語言，體會詩歌主旨。教學重點了解朦朧詩派的代表人物，作品，及主要藝術風格教學難點理解是各種“星星，靜夜，土地”等意象的象征意義，學習比喻，對比等修辭手法。教學方法誦讀法 點撥法 講解法板書設計星星變奏曲光明與美好的意境 對比 寒冷和殘酷的意境 追求和憧憬 厭棄和憎惡 教 學 過 程 與 內(nèi) 容教法學法運用與補記一、 導語： 每當夜深人靜的時候，我們在野外，仰望天空。就會不由自主地想起誰寫的什么詩？郭沫若天上的街市。齊背這首詩： “遠遠的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點著無數(shù)的街燈/。我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒有的珍奇/你看，那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔著河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來往/我想他們此刻/定然在天街閑游/不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”。 這首詩作者采用了反襯的手法用天上的幸福自由來反襯現(xiàn)實生活黑暗。從而表達了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我們來學習另一首描寫也是星星的詩江河的星星變奏曲。而這首詩中作者又借助星星來表達怎樣的思想呢？ 二、 整體感知： 1、 導入語中所提出的問題。 提示：對光明和美好生活的追求以及對寒冷殘酷的現(xiàn)實的厭棄和憎惡。 2、 分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩在形式有什么關系？ 學生齊背光明與美好的意境 對比 寒冷和殘酷的意境 追求和憧憬 厭棄和憎惡 教 學 過 程 與 內(nèi) 容教法學法運用與補記注：像這樣兩節(jié)詩所表達的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩形成對偶的形式。這種結構形式，我們把它叫做“變奏曲”。（再舉例來說明，如音樂。）所以，標題中的“星星”揭示了詩歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩歌的結構。 三、 局部品味探討： 1、 分組：分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點？從其特點中我們可以聯(lián)想到什么？ 提示： 星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈 夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、僵硬的土地、瘦小的星 2、 重點品味以下詩句的含義： （1）、為什么說“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”？ 提示：美好的生活就像詩一樣的美，每一個人都希望每天把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望2）、“誰不愿一，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手法？（引導學生體驗該句的含義） （3）、“春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這個比喻揭示了怎樣的深刻含義？ 溫情浪漫自由光明的象征可怕殘酷黑暗殘酷的象征小組討論教 學 過 程 與 內(nèi) 容教法學法運用與補記提示：“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍環(huán)境一定是無人打攪，十分寧靜?！靶切锹錆M天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美好。 （4）、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音呢？ A、 視覺的； B、 “聲音”一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰和一會兒模糊的感覺與視覺上的。四 拓展延伸見配套五 作業(yè)痛感手法教后反思在教學中，充分朗讀，在朗讀的基礎上，教師要注重調動學生集體合作精神，問題設計要偏重對整體感知的引導。