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2019版八年級語文下冊 第一單元 2回延安(第2課時)導學案 新人教版.doc

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2019版八年級語文下冊 第一單元 2回延安(第2課時)導學案 新人教版.doc

2019版八年級語文下冊 第一單元 2回延安(第2課時)導學案 新人教版學習內(nèi)容第一單元 第2課(節(jié)):回延安(第2課時) 課型:新授課學習目標1、體會比、興的表現(xiàn)手法和夸張等修辭手法的運用。2、體會詩人重返延安的激動心情,領(lǐng)會詩人對延安人民的無限熱愛之情,自覺地繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。重、難點:體會比、興的表現(xiàn)手法和夸張等修辭手法的運用。時間預計:導課 分、自學 分、交流 分、展示 分、小結(jié)_分、鞏固 分鐘學 習 流 程學習流程學案導案(學法指導)一、深層探究。1第一部分用了大量的動詞,說說這些動詞有什么表達效果?!窘涣鼽c撥】一“抓”一“貼”逼真的動作,表現(xiàn)了詩人見到延安時的激動之情。而一個“摟”字,則寫盡了作者對延安的懷念之情?!俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩,渲染了歡樂的氣氛。最后一個“撲”字,則更加洗練,表達情意更加強烈。2第一部分運用了哪些修辭手法?有什么作用?【交流點撥】“雙手摟定寶塔山”用夸張的修辭手法,再次把思念之情推向高潮?!澳赣H延安就在這里”運用比喻的修辭手法,將延安比作母親,把對延安的熱愛表達出來了?!岸鸥Υǔ獊砹咒佇?,紅旗飄飄把手招”運用擬人的修辭手法,渲染了歡樂的氣氛。3男女生分角色朗讀第二部分,說說這部分主要運用了什么手法。【交流點撥】運用了比興的手法?!氨取本褪怯帽宋锉却宋??!芭d”就是先從別的事物引起所詠之物。先用“樹梢”“樹枝”“樹根根”比喻詩人與延安人民密不可分的親密程度,突出了詩人回到“家中”的感受。再用“羊羔羔吃奶眼望著媽”作比,表明詩人如同羊羔一樣吮吸著乳汁,眼望著媽媽,是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人,是延安的小米飯使詩人成長,寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運動,而詩人也為能投身于其中而自豪。作者以人和動物類母子間的至誠至愛為喻,表達了自己對延安、對革命的熱愛之情?!拘〗Y(jié)】詩歌第一部分通過“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語,生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年,寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育,字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。二、合作與探究1朗讀第三部分,說說作者是如何描述團聚的熱烈場面和一、情景導入延安是中國革命的圣地,在二十世紀三四十年代,一批又一批進步青年奔赴延安,在延安學習、生活、戰(zhàn)斗、成長,和延安人民結(jié)下了魚水深情,這些人后來又離開延安奔赴全國各地,成為各行各業(yè)的骨干。這些人離開延安以后,并沒有忘記延安,而是對延安魂牽夢縈,若干年后,他們又回到了延安,當看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時,他們是怎樣的一種心情呢?這一環(huán)節(jié)組織學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容,做好兩節(jié)課之間的銜接工作。三代人的歡喜、變化及暢談的情景的?【交流點撥】詩人選取具有地方特色的“米酒油饃木炭火”,來寫親人歡聚的場面,既親切又真實。用夸張的手法寫窯洞內(nèi)外人之多。再用一個大特寫的鏡頭“老爺爺進門氣喘得緊”,體現(xiàn)出老人的特征。用人人都知道的“雞毛信”借指抗日戰(zhàn)爭時的經(jīng)歷。詩人回到“家中”,見到父老鄉(xiāng)親,想到延安為革命做出的巨大貢獻,立下的汗馬功勞,發(fā)自內(nèi)心地向延安人民表示真誠的感謝。老少三輩人濟濟一堂,歡聲笑語,真實動人的情景躍然紙上。2第四部分的中心句是什么?詩人是怎樣圍繞這一中心寫的?【交流點撥】中心句是“母親延安換新衣”。先用夸張句“千萬條腿來千萬只眼,也不夠我走來也不夠我看”總起,表明變化之大,接著選取了一些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變,最后歸納總結(jié)。3默讀第五部分,說說作者是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的?!窘涣鼽c撥】“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄,革命萬里起高潮”用比興的手法,展開聯(lián)想的翅膀,飛越了較長的歷史跨度,概括了從延安寶塔山到天安門,從新民主主義革命到社會主義革命整個中國革命幾十年的戰(zhàn)斗歷程,贊揚延安人民前仆后繼,似滾滾的延河水奔騰向前的勇往直前的精神風貌,既歌頌了延安的光輝歷史,也展現(xiàn)了延安人民繼續(xù)為革命做出貢獻的美好未來。最后再用一個夸張句“身長翅膀吧腳生云,再回延安看母親”,再次抒發(fā)了對延安的眷戀、熱愛之情。4詩歌運用了大量的疊字、口語,請說說其特點和作用?!窘涣鼽c撥】疊字的大量運用,帶有陜北口語的特色,表現(xiàn)了濃厚的地方色彩。詩中的疊字詞語,有表事物的,如“樹根根”“羊羔羔”等;有表數(shù)量的,如“幾回回”“幾根根”“一口口”“一條條”“一排排”“一座座”等;有表情態(tài)的,如“緊緊”“飄飄”“團團”“高高”“滾滾”等;還有表顏色的,如“白生生”等。還有如“登時”“莫要”等陜北口語的入詩,都給人一種自然淳樸之感,對詩人形象、生動地抒發(fā)熱愛延安、贊美延安的強烈感情起了很大的作用。5把“回延安”改成“去延安”“到延安”好不好?為什么?【交流點撥】不好?!盎亍弊质侨姷脑娧?,“回”字說明作者猶如一個遠離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子,回到家中,回到母親的懷抱,顯得無比親切,更能表達出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和感情,而“去”“到”沒有這種效果。三、拓展延伸下面是賀敬之的另外一首信天游桂林山水歌,請查閱相關(guān)資料進行簡要賞析三、熟讀課文、理清思路通讀課文,品讀語言,體會比、興的表現(xiàn)手法和夸張等修辭手法的運用。體會詩人重返延安的激動心情,領(lǐng)會詩人對延安人民的無限熱愛之情,自覺地繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。四、課堂小結(jié)詩歌第一部分通過“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語,生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年,寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育,字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。板書設(shè)計:教師反思:

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