2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 詩詞五首教案 語文版.doc
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2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 詩詞五首教案 語文版.doc
2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 詩詞五首教案 語文版一總體構(gòu)思:這篇課文的五首古代詩詞,風(fēng)格各不相同,表現(xiàn)手法多種多樣,語言生動(dòng)優(yōu)美,意境深邃悠遠(yuǎn)。從不同角度表述了的心志,抒發(fā)了人生情懷。因此在教學(xué)過程中,宜立足于引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟,把握作品的意旨,在整體感悟基礎(chǔ)上推敲品味詩歌的語言,領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生古代詩詞的閱讀、鑒賞能力,使他們在誦讀中陶冶情操,受到啟迪。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生背誦積累一些古代詩詞名句,體會詩詞的精妙之處。二課時(shí):兩課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)行路難、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘、虞美人三教學(xué)過程設(shè)計(jì)。1教法學(xué)法:古代詩詞節(jié)奏明快,音韻優(yōu)美,很適合朗讀。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,宜以學(xué)生的反復(fù)朗讀、整體感知為主,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈點(diǎn)批注,思考、聯(lián)想,討論交流,進(jìn)而深層次挖掘古代詩詞豐富的內(nèi)涵。教師可用錄音或課件輔助學(xué)生理解課文,對疑難處加以點(diǎn)撥。由于課文容量較大,可安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。2教學(xué)過程:第一課時(shí)一 預(yù)習(xí)導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相見歡中寫“愁情”的詞句。二 導(dǎo)讀虞美人春花秋月何時(shí)了。1 多媒體展示關(guān)于李煜的資料。李煜,我國古代杰出詞人,南唐最后一個(gè)皇帝。精于書畫,妙于音律,文學(xué)方面才能尤為突出。他25歲繼承王位。15年后,宋師南下,他國破家亡,獻(xiàn)城出降,被押送至汴京,成為階下囚。趙匡胤因他曾拒命違抗,守城不降,便封他為違命侯。三年的囚徒生活,可用他自己的一句話來總結(jié):“此中日夕只以眼淚洗面?!痹诖藭r(shí),他寫下不少真摯沉痛,深切而又凄惻動(dòng)人的詞篇,占他一生詞作總數(shù)的三分之一。其中尤以烏夜啼、虞美人、浪淘沙、相見歡等幾首詞最為人傳誦,成為他的代表詞作。2 反復(fù)朗讀、整體感知:(1) 學(xué)生初讀全詞,自由朗讀,初步感知。(2) 學(xué)生依托課文注解,掃除字詞障礙。(3) 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。(4) 讓學(xué)生嘗試背誦全詞。3 師生共同研討,理解全詞。(1) 學(xué)生提出個(gè)人不理解的問題,同桌或小組內(nèi)交流解決。(2) 教師對重點(diǎn)問題點(diǎn)撥。A據(jù)說這首詞是李煜生前寫的最后一首詞,可以稱之為“絕命詞”,具體表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?B如何理解結(jié)尾兩句“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的含義?學(xué)生小組討論,教師巡視、點(diǎn)撥。要點(diǎn):A。表達(dá)了詞人的亡國之痛和悲愁情懷,以及痛悔亡國、懷念故國的思想感情。B這兩句詞的意思是:悲苦愁思如春水一樣的奔放傾瀉,又如江水不舍晝夜,長流不斷,無窮無盡。這兩句詞把詞人感情升騰流動(dòng)的深度和力度充分表現(xiàn)了出來,可謂是以春水喻愁的名句。三導(dǎo)讀將進(jìn)酒1教師課件展示下列詩句,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,過渡到新知識:A ,千金散盡還復(fù)來。B ,緣愁似個(gè)長。2反復(fù)朗讀,整體感知:教師指名朗讀,師生評議其優(yōu)點(diǎn)、不足。3教師解題,幫助學(xué)生理解詩歌寫作時(shí)代背景。行路難是李白在遭受讒毀,初離長安南下時(shí)寫的一組詩(共三首),這是第一首。“行路難”是樂府雜曲歌辭舊題。詩中寫世路艱難,充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。4 學(xué)生自主朗讀,疏通、理解全詩。5 學(xué)生自主探究,分析解答以下問題,把握詩作內(nèi)容以及感情。(1) 是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食?(2) “欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的矛盾心境?(3) 詩中引用了哪些歷史典故?有什么作用?(4) 最后兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?小組討論,教師點(diǎn)撥。要點(diǎn):(1) 是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽,“饈”不能食,由于朝中奸臣阻塞賢路,使詩人悲憤、憂郁。(2) 這二句用比喻,既照應(yīng)題目“行路難”,又抒寫了詩人在長安歷經(jīng)仕途險(xiǎn)惡的深切體驗(yàn),想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。(3) (3)詩中借用了呂尚垂釣在碧溪,伊尹夢舟過日邊等典故,寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用,建立偉業(yè)的愿望。(4) 表現(xiàn)詩人樂觀自信的人生態(tài)度。這兩句詩常被后人引為座右銘,作為在困境中激勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。6 鞏固體驗(yàn)詩作感情,嘗試感情背誦。四導(dǎo)讀左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘1“唐宋八大家”、“古文運(yùn)動(dòng)”領(lǐng)袖相關(guān)知識導(dǎo)入2解題2通讀全詩,結(jié)合注釋掃除文字障礙。4整體感知首聯(lián):寫自己獲罪被貶的原因。頷聯(lián):書“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。頸聯(lián):就景抒情,情悲且壯。 尾聯(lián):吐露了凄楚難言的激憤之情5交流討論問題:仔細(xì)體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景,抒寫途中的感受的?要點(diǎn)“這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)詩人悲痛的心情,也流露出對朝廷的眷戀。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān),明寫天氣寒冷,暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧,詩人不獨(dú)系念家人,亦傷懷國事。下一句是前瞻,立馬藍(lán)關(guān),大雪寒天,聯(lián)想到前路的艱危,因而徘徊不前。6鞏固背誦五作業(yè)“1背誦默寫這三首詩詞。(A、B、C層次)2虞美人這首詞最大的特點(diǎn)是對比,請舉出一例進(jìn)行說明。(A、B層次)3閱讀浪淘沙懷舊一詞,與課文作比較,自主分析,回答以下問題:(A層次)浪淘沙懷舊(李煜) 簾外雨潺潺,春意闌珊 羅衾不耐五更寒 夢里不知身是客,一晌貪歡 獨(dú)自莫憑欄!無限江山 別時(shí)容易見時(shí)難 流水落花春去也,天上人間 問題: (1)詞的上片主要寫,下片主要寫。 (2)“羅衾不耐五更寒”中的“寒”指的是五更時(shí)分寒氣的侵襲,文中有和兩層含義。 (3)末句中“流水落花春去也”和課文中“”哪句意境相似,比喻,全句意思是說。 (4)“天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?和課文比,這種心境有什么不同? 學(xué)生自主閱讀分析,小組或同桌討論,教師點(diǎn)撥。 要點(diǎn) (1)上片寫春寒愁感,下片寫家國恨情; (2)身寒和心寒 (3)恰似一江春水向東流,比喻南唐滅亡之速;全句意思是說,過去那種榮華富貴的帝王生活一去不復(fù)返了。 (4)流露了詞人內(nèi)心世界生與死的矛盾,是絕望者的希望。課文里全詞充滿的是對家破國亡的無限痛悔之情。本詞則是徘徊在生與死的矛盾選擇中,還有一絲希望。