2019版七年級語文下冊 第五單元 20 古代詩歌五首《游山西村》《己亥雜詩(其五)》教案 新人教版.doc

2019版七年級語文下冊 第五單元 20 古代詩歌五首游山西村己亥雜詩(其五)教案 新人教版1查找相關(guān)資料，了解詩人生平及詩歌的創(chuàng)作背景。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。3借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。4學(xué)會賞析詩歌，體會詩人表達(dá)的情感。第2課時游山西村 己亥雜詩(其五)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩，現(xiàn)在請同學(xué)們背誦(指名三名學(xué)生分別背誦古詩)，下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩首。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世，朗讀感知1解詩題，知作者。陸游(11251210)，字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。2老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，根據(jù)注釋明曉詩歌內(nèi)容。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析研討，明晰詩意1學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。2指名讀詩，正音。3集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師進(jìn)行指導(dǎo)。4教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。(1)第一、二句的大意是什么？客人是誰？哪個字尤其可看出農(nóng)家飯食“豐盛”？表現(xiàn)了什么？明確：山西村農(nóng)家給客人備辦了豐盛的飯食?？腿耸窃娙耍苍S還有他的游伴，以及主人請來的陪客?！白恪弊挚煽闯鲲埵车呢S盛，表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情和樸實(shí)。(2)山民對待詩人是那樣地?zé)崆?、好客，而詩人對待山民又是怎樣的呢？明確：詩人已被山民這份純樸，這份熱情深深地打動了，郁悶的心情頓時豁然開朗，內(nèi)心充滿喜悅。(3)第三、四句寫什么？這“又一村”指什么？明確：寫作者回憶來時路上的經(jīng)歷。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊?！坝忠淮濉敝干轿鞔?，即詩人此刻所在的村莊。(兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。)(4)第五、六句寫了什么畫面？明確：寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這兩句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。(5)最后兩句詩寫了什么？說明了什么？明確：意思是說，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得非常融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：背誦詩歌，遷移拓展1背誦、默寫游山西村。2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思的。己亥雜詩(其五)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：背景介紹，營造氛圍1詩人簡介。龔自珍(17921841)，字璱人，號定盦，清代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。2.背景介紹。中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315首詩都稱為己亥雜詩。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生，這時候，龔自珍寫下了這首詩。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀詩歌，感知詩意1老師范讀后，學(xué)生自由讀詩，看看通過自讀，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，之后提出問題大家共同研究。讀準(zhǔn)字音，停頓正確。借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?指名讀，評讀，練讀。(糾正字音與停頓)3匯報(bào)交流。4初步理解詩意能幫我們更好地讀書，讀全詩說說這首詩大概講了什么。教師梳理歸納：這首詩寫的是詩人辭官告別寄居多年的京城，回歸故里時的復(fù)雜心情：既有離別的傷感，也有回歸的喜悅，更有繼續(xù)忠心報(bào)國的信念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解詩意，體會情感1詩人是怎樣寫愁緒的？明確：詩人以“浩蕩”修飾離愁，以“白日斜”烘托離愁，以“天涯”映襯離愁。下筆一個“浩蕩”，形容愁思無窮無盡，生動形象，使人仿佛看到詩人心中的愁緒翻滾而來，又以夕陽西斜為背景，更渲染出一種日暮途窮的傷感。2“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中的“落紅”指什么？寄托了詩人怎樣的情懷？賞析這兩句詩。明確：“落紅”指“落花”，暗指自己辭官。詩人以花自喻，移情于物，表現(xiàn)了詩人甘愿為后人貢獻(xiàn)余力的愿望，表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的精神?！奥浼t”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表現(xiàn)了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。這兩句表明了自己的心志，寄托了詩人雖然脫離了官場，但依然關(guān)心著國家的命運(yùn)，不忘報(bào)國的情懷，體現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。三、板書設(shè)計(jì)游山西村首聯(lián)：敘事(盛情款待)頷聯(lián)：寫景(景色迷人)頸聯(lián)：敘事(農(nóng)社風(fēng)俗)尾聯(lián)：抒情(贊美向往)景美人更美,蘊(yùn)含哲理己亥雜詩(其五)浩蕩白日斜天涯離愁離別的傷感回歸的喜悅落紅 象征奉獻(xiàn) 護(hù)花寄寓愛國情懷可取之處1.課堂上能夠以學(xué)生的自主誦讀為主，淡化教師的講解。2培養(yǎng)學(xué)生的語感，從詩句入手，體會作品的情感意蘊(yùn)；創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用感性化的教學(xué)手段，如PPT演示、圖片、聲音、范讀等方式，進(jìn)行意境渲染。不足之處學(xué)生閱歷不夠，閱讀此類哲理詩多有不解，宜用更多生動形象的故事引導(dǎo)對詩中所闡釋的哲理的感悟。