短文兩篇學(xué)案

雞西市第六中學(xué)初三語文導(dǎo)學(xué)案 班級： 姓名：課題短文兩篇時 間第五周2課時授課人高艷授課模式“嘗試教學(xué)”法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會寫課文中的生詞，記住作者及相關(guān)文學(xué)常識。（1）2、結(jié)合寫作背景、象征手法分析并記住兩首詩的主題（1）3、反復(fù)朗讀，在朗讀中分析出散文詩的詩意韻味（2）4、體會巴金寫日進(jìn)的激情澎湃和寫月時的細(xì)膩幽靜，和諧統(tǒng)一的美。（2）重 點(diǎn)目標(biāo)1、3難 點(diǎn)目標(biāo)3中考要求能分析出象征，會運(yùn)用象征手法學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)疑問自學(xué)環(huán)節(jié)展示環(huán)節(jié)試一試練一練測一測小結(jié)作業(yè)自學(xué)環(huán)節(jié)展示環(huán)節(jié)試一試練一練 測一測小結(jié)作業(yè)課后反思1、知識鏈接：A巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有“激流三部曲”家春秋，“愛情三部曲”霧雨電等小說。出版了復(fù)仇將軍等短篇小說集和海行集記還魂草等散文集。B背景解讀：日月寫于1940年至1941年，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入最艱苦的時期，為了中華民族的獨(dú)立與生存，千千萬萬不甘心做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲，作者拿起了筆寫下了這兩篇文章。2、基礎(chǔ)積累（A級）（1）給下列生詞注音或根據(jù)拼音寫漢字ho cu shn旸谷 姮娥 月 一 灰 間（2）結(jié)合語境解釋加點(diǎn)詞語A但寒冷的，寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死B倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。3、課文導(dǎo)讀（B級）自由讀、小組讀、齊讀A在日 中，作者用大量篇幅來贊美什么？B在月中，月亮給作者最突出的感受是什么？4、脈絡(luò)梳理日第一部分1-2：第二部分3-4：第三部分5：月第一部分1、2：第二部分3-5：第三部分6：5、拓展延伸（C級）這兩篇短文，成文只相隔一天，有很多相同的地方，但也有一定的差異，從感情角度看，日側(cè)重于表達(dá)什么？月側(cè)重于表達(dá)什么？課后生詞每個一行。練習(xí)冊第二課時一、知識鏈接：(A 級)1、聽寫生詞2、指出下列句子所用的修辭手法。A在星星的懷抱中，我微笑著，沉睡著。B望著藍(lán)空里眼睛似的閃爍著無數(shù)星星，他的眼睛濕潤了。C海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的 。D我了解這個老音樂家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨吧。二、文本探究（B級）1、分析日中意象的象征意義A“飛蛾”“夸父”：B“火熱的日球”：2、在日中，作者主要寫光和熱，同時也提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣也提到了光和熱。把兩文聯(lián)系起來，你對作品的主題有什么更深一層的理解？3、作者運(yùn)用神話“夸父逐日”“姮娥奔月”有何深意？4、如何理解日中的“但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死”這句話的含意？5、請寫出日第一段、第二段相關(guān)的成語。三、拓展延伸（C級）寫出歌詠日月的名句。練習(xí)冊閱讀相關(guān)信息，了解作者、作品、寫作背景及體裁這會幫助我們更好地理解課文。查字典，讀準(zhǔn)字音讀課文，概括文意自讀課文運(yùn)用概括的方法篩選答案讀課文小組合作分析、總結(jié)、匯報結(jié)合全文理解品味深層含義寫出你的收獲或疑惑