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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教案9 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教案9 人教新課標版.doc

2019-2020年八年級語文下冊 再塑生命教案9 人教新課標版教學目的1理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu)。2品味重點語句,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。教學重點、難點1理清結(jié)構(gòu),全面把握文章內(nèi)容。2文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意。教學時數(shù):一課時。教學過程一、預(yù)習1給下列加點字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3)覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花團錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 2解釋下列詞語。 企盼:盼望。 繁衍:逐漸增多或增廣。 遷徙:遷移。 花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。 不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。 期期艾艾:形容口吃。 小心翼翼:形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。 二、導人 同學們,你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后,對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后,又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒。 教師運用多媒體,展示海倫凱勒的風貌,投影顯示作者事跡簡介。 海倫凱勒(18801968),美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州,在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作,還學會了說話,上了大學,并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年,海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>(又譯<我生活的故事)發(fā)表,即引起轟動,成為著名的英文名著。 三、閱讀課文,整體感知 明確: 這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書,原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章:<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛”的含義>合在一起編成課文,并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰,寫莎莉文老師“對我啟示世間真理,給我深切的愛”。 四、學習課文 圍繞下面問題,小組討論,共同解決問題。 1海倫凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的? 3莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的? 4莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的? 學生默讀課文,討論交流。 明確: 第l題,1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理,給我深切的愛的人安妮莎莉文老師?!?第2題,文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我,有意識地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓我一只手接觸水流,在我另一只手手心里寫出“水”這個字,使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,海倫凱勒開始大量認識具體事物。 第3題,莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\用我的觸覺、嗅覺,以及學到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風雨來臨,在最危急的時刻,老師來了,扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。 第4題,莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比,使海倫從中去感受。 如:“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我,在我手上拼寫出了我愛海倫幾個字。莎莉文老師把我摟得更緊了,用手指著我的心說:愛在這里?!斑@時,我突然明白了,這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?!薄皠x那間,我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?!?五、朗讀訓練 課文第二部分寫得非常優(yōu)美,簡直是一首散文詩,充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。 教師可讓學生朗讀、點讀,甚至有選擇地背誦。 六、小結(jié) 本文是美國教育家,盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文,我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時,也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意。 七、布置作業(yè) 1研討與練習一。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

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