2019-2020年八年級語文上冊 第25課《聰明人和傻子和奴才》教學案2（無答案） 冀教版.doc

2019-2020年八年級語文上冊 第25課聰明人和傻子和奴才教學案2（無答案） 冀教版教學過程教 學目 標1、了解文章的內(nèi)容和情節(jié)能力目標：2通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象情感目標：3摒棄奴才和聰明人的人性弱點，學習傻子高貴的精神品質(zhì)，完善自我人格重 點通過語言、動作、神態(tài)描寫分析三種人的形象難 點體會魯迅先生絕望和悲涼的心情教 法啟發(fā)、提問點撥法學 法一、預(yù)習導(dǎo)航1、他是偉大的文學家，“鐵肩擔道義，妙手著文章”；他也是偉大的思想家，助國人吶喊，為民族奔忙；他更是偉大的革命家，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！彼敲褡逦幕母呱?，巍然屹立；是民族歷史的長河，永遠奔流他就是中華民族的精魂魯迅先生2、學生自讀文章，梳理文章生字、詞煨銀耳 侍候 豬窠 穢氣 敷衍3、學生對文章進行分角色朗讀要求：讀音準確，聲情并茂，表現(xiàn)出人物的心理活動和性格特點4、讓學生復(fù)述課文的故事情節(jié)二、分析人物形象:1、奴才：（1）、“奴才總不過是尋人訴苦”他遇到了聰明人，有什么表現(xiàn)呢？同學們找出奴才的語言、動作、神態(tài)描寫的句子，分析他有怎樣的性格？（2）奴才的處境非常悲慘，他通過訴苦來緩解內(nèi)心的痛苦，獲得別人的同情和安慰“但是，不幾日，他又不平起來，仍然尋人去訴苦”他看見了傻子，又有什么表現(xiàn)呢？找出奴才的語言、神態(tài)、動作描寫的句子分析奴才的有怎樣的性格？（3）、傻子熱情地幫助奴才奴才對傻子的言行持何種態(tài)度？（4）奴才有什么樣的性格特點？2、聰明人 （1）、面對奴才的訴苦，聰明人做了哪些聰明事？說了什么聰明話呢？聰明人是一個怎樣的人呢？（找出語言、神態(tài)、動作描寫的句子分析其人物性格） （2）、你認為聰明人所做的事對奴才有無幫助？3、傻子（1）這個世界不需要“聰明人”那么需要什么人？傻子（2）請大聲說出傻子的臺詞：“混帳！”思考：為什么傻子要這樣說？想幫助奴才，對奴才的做法感到憤恨，想改變奴才悲苦的命運。（3）傻子接下來做了什么事？結(jié)果如何？看出傻子怎樣的性格？四、總結(jié)全文你認為作者通過寫此文，最終目的是想表達自己何種思想？本文寫于19世紀20年代，社會黑暗，中國民眾奴性十足，愚昧麻木而又不自知作者實際上非常希望能有那么一天，中國的百姓不再堅持自己的奴性，而學會抗爭，因為希望始終是存在的。五、聯(lián)系現(xiàn)實，找一下生活中的傻子。