2019-2020年八年級語文上冊 第5課《親愛的爸爸媽媽》教學設計 人教新課標版.doc

2019-2020年八年級語文上冊 第5課親愛的爸爸媽媽教學設計 人教新課標版 知識和能力目標：1了解作家及作品所反映的時代特征。2把握文章內容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。過程和方法目標：1整體感知文章，把握文章四個部分的內在聯系，理清文章敘事脈絡。2把握引文與正文的聯系，力求從主要方面把握課文內容。3揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含意，增強語感，提高理解力。情感態(tài)度和價值觀目標：控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學習本文，讓學生銘記歷史，正視現實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。教學重點：把握引文與正文四個部分的聯系，全面深刻地理解文意。教學難點：精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領會語句的深層含意。教學方法：1朗讀法2討論與點撥相結合教學過程：一、導語設計二、朗讀課文，把握文意1學生快速閱讀思考，本文所要表達的主題是什么？明確呼喚和平2呼喚和平的根源是什么？明確戰(zhàn)爭的殘酷3戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學們動手從文中找一找。教師注意歸納總結，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側面描寫。師：這些內容作者是如何安排的呢？三、把握引文正文四個部分之間的聯系學生討論教師予以點撥概括來說作者采用分敘的方法，四個部分記述紀念活動分為四個片斷：來到紀念地看紀念演出參加座談會參觀紀念館師：除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？學生思考、討論教師點撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點睛之筆。四、揣摩語言，體會文句的深層含意師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現出來的勇氣精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細品味一下吧！學生自由探討，教師適當點撥五、質疑再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內容，找出來，大家共同探討。六、拓展延伸聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“世界何時鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現實生活中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在9月19日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務。忠于頌提的部隊發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發(fā)動政變的人致一封信來制止這場戰(zhàn)爭？