2019年九年級化學上冊 2.4 辨別物質的元素組成教案 （新版）粵教版.doc

2019年九年級化學上冊 2.4 辨別物質的元素組成教案 （新版）粵教版課標依據1、能說出幾種元素的化合價。2、認識報氧、氮、碳等與人類關系密切有常見元素。3、記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。4、知道元素的簡單分類。5、能根據元素的原子序數在元素周期表中打到指定的元素。一、教材分析本課教材編排為四個方面的內容：元素、元素的分類、元素符號、元素稱號的意義，元素的概念是初中化學核心概念之一，今后的化學學習起承上啟下的作用，元素是宏觀概念，而前面學的分子、原子是微觀結構，這節(jié)課是二者知識結合，讓知識系統(tǒng)化，通過今天的學習對今后化學式的書寫，化學方程式的書寫，以及物質的分類都打下堅實的基礎，只有進行元素的學習才能韓都一步的化學式和化學方程式的學習，才能對多種多樣的物質進行分類 。二、學情分析1知識基礎：此前學生已經學習了原子結構，我們應該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。2非智力因素：元素概念是教學難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準備時，學生難以理解。這部分內容比較抽象，遠離學生的生活經驗，再加上前三個單元學生學到的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，這就給教學帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調整，降低了教學要求，不過分要求把握概念的嚴謹性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學生能結合實例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。三、教學目標1.通過幾種分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，與原子對比得出元素和原子不同點。2.閱讀教材學生了解到地殼和生物體內的元素的分布情況，并能夠對元素進行簡單的分類。3.通過教師精講，學生能說出一些元素符號所表示的意義，通過開學到現在對元素的大量抽查和記憶，學生學會元素符號的正確寫法，記住一些常見的元素符號。4、運用元素和原子的對比來獲取信息，并進行歸納整理。通過學生自學獵取信息，培養(yǎng)學生自學能力，歸納和比較能力。5、通過元素的學習進行從微觀到宏觀方法的教育。四、教學重點難點教學重點1、元素的概念，元素符號的書寫和意義，會正確掌握27種元素符號。2、能區(qū)別元素和原子。教學難點2、能區(qū)別元素和原子。五、教法學法1、開學我就讓學生開始進行元素符號的記憶了，現在大部分學生已經掌握常見元素符號的書寫了。這就解決了我的一大難題。2、因為學生對原子有了一定的認識和了解，這只能讓學生對原子和元素的區(qū)別有幫助；原子的認識和了解是學生的已知區(qū)，而通過原子的知識發(fā)展到元素概念的形成，這是難點，元素的概念太抽象了。3、對于元素的概念的理解，通過微觀圖片，主要用對比的方法，讓學生能形象，清晰的認識元素。4、討論交流法，教師與學生一起討論交流，得出元素和原子的區(qū)別，這樣有利于學生對元素和原子區(qū)別的有更深的印象。六、教學過程設計師生活動設計意圖1導入商標情景導入展示一些食品的商標，讓學生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等），問：你知道什么是元素嗎？引入課題辨別物質元素的組成。讓學生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等）二氧化碳、水、氧氣三種物質中的分子中，共同的原子是那一種？課題一：什么是元素？講解 ：這三種物質的分子中，相同的原子的氧原子。它們的核電荷數都是8，凡是核電荷數（即質子數）是8的原子都為同一類，稱為氧元素，即這三種物質中都含有氧元素。講解并板書1.元素是具有相同核電核數（即核內質子數）的一類原子的總稱。元素只講種類不講個數。課題二：地殼中元素自學活動1課文第57頁：了解元素的種類及地殼中各元素的質量分數，了解生物賴以生存的元素。鞏固練習1課題三：元素符號書寫的方法和意義自學活動2課文第5758頁：了解元素名稱的書寫規(guī)律，元素符號的書寫方法，元素符號的所表示的意義。小結與課堂檢測：知識點回顧與梳理 做習題鞏固課本上作業(yè)必做，練習冊上基礎部分必做，提升部分選做。給學生創(chuàng)設一個學習情境，讓學生對元素有一個初步的了解。這樣的復習提問不僅復習了物質的組成及構成分子的微粒，重要的在于引導學生去探討：構成這些物質分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學。有計劃地、有目的地培養(yǎng)和指導學生看書，這是培養(yǎng)學生自學能力的起始方法。培養(yǎng)學生自學歸納能力。培養(yǎng)學生閱讀、觀察能力，達到了解元素周期表及其結構、加深對元素名稱和元素符號的理解的目的。學生能對所學知識進行歸納和整理并做習題進行鞏固