2019-2020年人教版高中地理必修一5.1《自然地理環(huán)境的整體性》word教案.doc

2019-2020年人教版高中地理必修一5.1自然地理環(huán)境的整體性word教案三維目標：知識和技能1、理解自然地理環(huán)境整體性的基本內涵。2、了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)3、使學生樹立普遍聯(lián)系的觀點，再利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免“牽一發(fā)而動全身”。過程與方法1、自主學習，分析討論法。2、探究與活動，理解地理環(huán)境的整體性。3、利用景觀圖片分析地理環(huán)境的整體性。情感、態(tài)度與價值觀幫助學生樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮。教學重點1、地理環(huán)境整體性的原因。2、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。3、自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性。4、自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身”。教學難點地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能；自然地理環(huán)境具有同一演化過程。教具、資料多媒體課件、景觀圖片課時安排1課時教學過程：【導入新課】【教師安排】假設教室是地球，同學們座位區(qū)域內是陸地，靠邊同學以外的地區(qū)為海洋；靠門兩行同學為大陸東岸（或西岸），靠窗兩行同學為大陸西岸（或東岸），中間兩行同學為內陸地區(qū)；橫排中間行為赤道，其余橫排同學自己推出大致的緯度?！窘處熖釂枴空埻瑢W們思考討論：（以幻燈片的形式呈現(xiàn)）（1）根據(jù)剛才假設的分布狀況，同學們想想自己“生活在”什么氣候區(qū)內。（可觀察世界氣候類型圖）（2）你所在的氣候區(qū)有什么特點？原因？（3）描述一下你在的地區(qū)自然環(huán)境系統(tǒng)要素有哪些？要素間關系如何？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）（4）全球地理環(huán)境系統(tǒng)有哪些自然要素？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）（5）通過分析環(huán)境系統(tǒng)要素你得出什么結論？（答：無論全球還是局部地區(qū)地理環(huán)境都是由土壤、氣候、水文、生物、地形等要素構成的相互聯(lián)系、制約、滲透的整體）【學生討論回答】略。【教師總結】通過以上的分析我們可以看出：自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起，或偶然地在空間上結合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯(lián)系的整體。一、地理要素間進行著物質與能量的交換【指導讀書】請大家閱讀教材P92閱讀材料“生物循環(huán)”，思考生物循環(huán)的概念、一般過程及在自然地理環(huán)境中的作用？【學生討論回答】略?！窘處熀唵沃v解】（一般了解即可） 生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時光合作用合成的有機物又成為動物的食物。植物和動物的有機殘體被微生物分解后，又以無機物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機質的合成與分解過程，稱為生物循環(huán)。生物循環(huán)促使自然界物質和化學元素不斷地遷移運動，能量不斷地流動、轉化，從而把自然地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來?！景鍟?、生物循環(huán)【過渡】我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著非常重要的作用，那么，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢？請大家閱讀教材P9293案例1對其作出回答？【學生回答】1現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動參與的結果。2生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學成分。3加快了巖石的風化，促成了土壤的形成。4生物多次對自然地理環(huán)境中的物質進行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境?！景鍟?生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用活動讀圖52，回答下列問題。 （1）圖中有哪幾種地理要素? （2）水在各要素間是如何轉換的?（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的? 【學生討論回答】略?！窘處熤v解】（具體答案詳見教參）我們現(xiàn)在總結一下地理環(huán)境各要素之間的相互關系，可以用下面這幅示意圖說明：【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關系【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，又會增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風蝕洼地等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機質，可以增強土壤的肥力。例氣候夏季炎熱多雨冬季寒冷干燥河流夏季豐水冬季枯水結冰攜帶泥沙平原植物：落葉闊葉林土壤如：以本市陸地環(huán)境為例，說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一?！巨D折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個系統(tǒng)，除了具有每個地理要素的獨特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個問題。【板書】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能【啟發(fā)提問】請同學們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對其作一闡述。【學生回答】1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機物的能力）2平衡功能（各自然地理要素通過物質和能量交換，使自然地理要素的性質保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）【板書】1生產(chǎn)功能：合成有機物的能力2平衡功能：使自然地理要素的性質保持穩(wěn)定的能力【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機鹽。光合作用通過物質和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機物。由此可見，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能。 大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。請大家閱讀教材P94活動，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象?！緦W生討論回答】略。（可參考教參）【轉折】自然地理環(huán)境各要素每時每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化?；蛘哒f，每個地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式?！舅伎肌空垖W生閱讀課本P96案例3，思考東北森林變化導致了環(huán)境的整體變化。【課后作業(yè)】完成教材P97活動【課堂小結】略。板書設計第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性一、地理要素間進行著物質與能量的交換1、生物循環(huán)2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用3陸地環(huán)境各要素及其之間的關系二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能1、生產(chǎn)功能：合成有機物的能力2、平衡功能：使自然地理要素的性質保持穩(wěn)定的能力活動與探究作業(yè)導學反思