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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16《次北固山下》教案 冀教版.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16《次北固山下》教案 冀教版.doc

次北固山下教案教學(xué)設(shè)想教學(xué)目標(biāo):1、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。2、 體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)。重難點(diǎn)分析:1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。2、 本詩(shī)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“詩(shī)以言志”,確實(shí),在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,不會(huì)吟詩(shī),意味著在任何社交場(chǎng)合你都無(wú)法表達(dá)自己的愿望,因?yàn)樗械娜硕急仨氁鞒?shī)經(jīng)中的詩(shī)句來(lái)和對(duì)方交流。因此,在詩(shī)歌中自然而然流露出詩(shī)人的情志就一直是中國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)。在唐朝,這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式一般以抒發(fā)詩(shī)人的情感、志向?yàn)橹?,到了宋朝,世人都崇尚講究理趣的詩(shī)歌,所以這種古已有之的傳統(tǒng)就主要體現(xiàn)于詩(shī)句所包含的哲理意義上了。我們小學(xué)早已學(xué)過(guò)的登鸛雀樓就有很深的寓意。(幻燈片1:河、樓、太陽(yáng)等。文字:登鸛雀樓 “白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?!保┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所包含的哲理含義?學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥:這里蘊(yùn)含著這樣的道理,如果一個(gè)人想要看得更遠(yuǎn),那么他必須要站得更高。今天我們就要來(lái)學(xué)一首千古傳頌的蘊(yùn)含深刻哲理的詩(shī)。(幻燈片2:次被孤山下的封面。文字:次北固山下 王灣 客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。音樂(lè):隕。旋律:悠揚(yáng)古典。)讓我們合著悠揚(yáng)的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。二、學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,應(yīng)先了解有關(guān)詩(shī)歌的常識(shí)。通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如錢(qián)塘湖春行就是律詩(shī),登鸛雀樓就是絕句。律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種,;律詩(shī)的格律規(guī)定有三(錢(qián)塘湖春行中幻燈片5增加以下文字:“三、限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián),中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗,是兩對(duì)對(duì)偶句。”)以次北固山下為例說(shuō)明:(幻燈片2重現(xiàn),增加一些文字。如下:) 首聯(lián):(1)客路青山外, (2)行舟綠水前。 頷聯(lián):(3)潮平兩岸闊, (4)風(fēng)正一帆懸。對(duì)偶聯(lián) 頸聯(lián):(5)海日生殘夜, (6)江春入舊年。對(duì)偶聯(lián) 尾聯(lián):(7)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)? (8)歸雁洛陽(yáng)邊。三、鑒賞詩(shī)句1、 同學(xué)們先自己將這首詩(shī)朗讀幾遍,體會(huì)一下詩(shī)中包含的情感。然后說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)。學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥:這是一首寫(xiě)景抒情的七言律詩(shī)。詩(shī)人王灣因長(zhǎng)江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁,它既寫(xiě)了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁,又寫(xiě)出來(lái)作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。2、 如果說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了羈旅之愁,在首聯(lián)中有沒(méi)有體現(xiàn)? 分析:首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端,寫(xiě)詩(shī)人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn),駛進(jìn)“青山”駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路(幻燈片3:小舟緩緩前行,周?chē)蔷G水青山。文字:“客路青山外,行舟綠水前”)。此聯(lián)先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”,其人在江南,神馳故里的漂泊、羈旅之情,已流露于字里行間。3、 此聯(lián)寫(xiě)的是什么?古來(lái)很多人稱(chēng)贊這兩句詩(shī)氣勢(shì)逼人,意境豪闊,你的感覺(jué)怎樣?分析:此聯(lián)寫(xiě)春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平齊了,船上之人的視野也隨之開(kāi)闊?!俺逼絻砂堕煛保@一句寫(xiě)的恢弘闊大,下一句更是精彩,“懸”是端端正正地高掛著的樣子,可見(jiàn)這是風(fēng)順且和,這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行,也是因?yàn)榇说氐拈L(zhǎng)江正是平野開(kāi)闊、大江直流、風(fēng)平浪靜的時(shí)候。 4、 從字面上看,頷聯(lián)所寫(xiě)之景全是大景致,似乎表現(xiàn)的是寬闊博大的情感,那么怎么理解此聯(lián)與首聯(lián)的聯(lián)系?分析: 此聯(lián)最妙的地方在于它的構(gòu)圖,我們用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景致,也許你就能理解了。如果我們將這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的景色看成一幅畫(huà),那么這副畫(huà)的構(gòu)圖如下:因?yàn)椤俺薄彼疂q滿(mǎn),幾乎平了兩岸,所以其實(shí)可以將“潮”與“岸”看成一條水平面,而這就是這副畫(huà)中的主體“面”,它幾乎占據(jù)了畫(huà)面的絕大部分(幻燈片4,文字:“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸?!眻D片:出現(xiàn)江水和兩岸);而“帆”其實(shí)是一葉扁舟,由于風(fēng)的順和正,所以帆取直線(xiàn)造型,不過(guò)這一條直線(xiàn)在茫茫大江中只能算一個(gè)點(diǎn)(幻燈片4:出現(xiàn)懸著的帆)。同學(xué)們可以嘗試想象,詩(shī)人正在這艘船上,他倚靠著船欄,極目遠(yuǎn)眺,四周全是一片江水,浩浩蕩蕩,茫無(wú)際涯,岸在很遠(yuǎn)的地方,而家鄉(xiāng)更是杳無(wú)音訊,越發(fā)覺(jué)得自己在這個(gè)世間的渺小了,怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢?5、 最耐人尋味的是頸聯(lián),這一聯(lián)詩(shī)到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢?分析:此時(shí)詩(shī)人想起正值歲暮臘殘之時(shí),而連夜行舟,天邊太陽(yáng)正微露曙光,不由得升起無(wú)限感慨。明代胡應(yīng)麟說(shuō)“海日”一聯(lián)“形容景物,絕妙千古”:當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí),一輪紅日已從海上升起,當(dāng)舊年尚未逝去,江上已呈露春意(幻燈片5:紅日從江上升起,岸邊有發(fā)芽的枯枝或其他表示春意的景物。文字:“海日生殘夜,江春入舊年?!保??!叭丈鷼堃埂薄ⅰ按喝肱f年”,都表示時(shí)序的更替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?這兩句還妙在無(wú)意說(shuō)理,卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理,給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。6、 尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)?分析:此聯(lián)既是最后一聯(lián),則必須既總結(jié)全詩(shī),呼應(yīng)開(kāi)頭,又必須要留有余地,讓人讀完后浮想聯(lián)翩,余味無(wú)窮。此聯(lián)正是如此。這里寫(xiě)的是一群大雁正掠過(guò)晴空,雁兒正是要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的啊?。ɑ脽羝?中增加飛行的雁行。文字:“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?!保┰?shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的傳說(shuō),還是托雁兒捎個(gè)信吧:雁兒啊,煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候,替我問(wèn)候一下家里的人吧。這兩句緊承第三聯(lián)而來(lái),遙應(yīng)首聯(lián),使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。四、總結(jié)這是一首情景交融,哲理深刻的好詩(shī),在這堂課的最后,讓我們?cè)陔E的美妙音樂(lè)聲中,背誦這首詩(shī)吧?。ㄔ撜n文封面出現(xiàn),背景音樂(lè)是隕的樂(lè)曲)

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