七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第1單元 青春時(shí)光 第1課 青春的邀約 第2框 成長(zhǎng)的不僅僅是身體達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一課兩練 新人教版.doc

成長(zhǎng)的不僅僅是身體達(dá)標(biāo)檢測(cè)一課兩練一、單項(xiàng)選擇題1.(xx莆田八中質(zhì)檢)一位哲人說(shuō)過(guò),人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱,但思想使我們強(qiáng)大。 只有當(dāng)思想日漸成熟、獨(dú)立,我們才能真正長(zhǎng)大。你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指()不人云亦云 有自己獨(dú)到的見(jiàn)解一味追求獨(dú)特接納他人合理、正確的意見(jiàn)A. B. C. D.【解析】選D。本題考查學(xué)生對(duì)思維獨(dú)立的理解。思維的獨(dú)立并不等于一味地追求獨(dú)特,而是意味著不人云亦云,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn),因此正確,錯(cuò)誤。2.(xx安徽質(zhì)檢)從思維獨(dú)立性的角度,右邊漫畫啟示我們() 不聽(tīng)別人的意見(jiàn),才是真正的自信聽(tīng)了別人的說(shuō)法,覺(jué)得是對(duì)的,自己也不要做認(rèn)真分析別人的說(shuō)法,判斷自己是對(duì)的,并堅(jiān)持原則參考他人的意見(jiàn),判斷自己是對(duì)的,堅(jiān)持自己的路A. B. C. D.【解析】選B。本題考查如何對(duì)待自己和他人的觀點(diǎn)。思維的獨(dú)立性,既要求我們有自己的見(jiàn)解,也提示我們要接納他人合理、正確的意見(jiàn),因此,錯(cuò)誤,正確。3.上課前,一位老師對(duì)他的學(xué)生說(shuō):“課堂上,沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題,只有愚蠢的回答?！睆那啻撼砷L(zhǎng)的角度,這啟示我們要()A.發(fā)展獨(dú)立思維B.培養(yǎng)批判精神C.開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力D.倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展【解析】選B。本題考查學(xué)生對(duì)思維獨(dú)立性、批判精神、創(chuàng)造潛力以及青春個(gè)性的認(rèn)識(shí)。“課堂上,沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題,只有愚蠢的回答”倡導(dǎo)的是“學(xué)貴有疑”,這主要提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,需要有批判的精神和勇氣。因此最符合題意的是B項(xiàng)。4.(xx漳州質(zhì)檢)人類社會(huì)要前進(jìn),科學(xué)技術(shù)要發(fā)展,離開(kāi)懷疑和批判的精神是不可想象的。古人云:“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則不進(jìn)。”這是很有道理的。這啟示我們青少年在學(xué)習(xí)中()要做到“學(xué)貴有疑”只找缺點(diǎn),不談優(yōu)點(diǎn)懷疑和批判所有人的結(jié)論需要批判的精神和勇氣A. B. C. D.【解析】選B。本題考查學(xué)生對(duì)批判精神的理解。解讀材料,主要告訴我們“學(xué)貴有疑”,在學(xué)習(xí)中,我們需要有批判的精神和勇氣,因此,正確;表述過(guò)于絕對(duì),是錯(cuò)誤的。5.青春的創(chuàng)造是多姿多彩的,下列同學(xué)的表現(xiàn)屬于創(chuàng)造的是()我沒(méi)什么特長(zhǎng),不過(guò)我有很多捉弄人的“鬼點(diǎn)子”我愛(ài)幻想,能把想象到的都畫出來(lái)數(shù)學(xué)課上,我總能想出一些新的或簡(jiǎn)潔的解題方法在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上,我自己編排了舞蹈節(jié)目青春的節(jié)拍A.B.C.D.【解析】選B。本題考查學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的理解。青春的創(chuàng)造是多彩的,創(chuàng)造性繪畫、創(chuàng)新性解題方法以及自主編排的舞蹈都是創(chuàng)造,但捉弄人的“鬼點(diǎn)子”本身就是錯(cuò)誤的,因此正確,錯(cuò)誤。故選B。【知識(shí)拓展】什么是創(chuàng)造?創(chuàng)造是指將兩個(gè)以上概念或事物按一定方式聯(lián)系起來(lái),以達(dá)到某種目的的行為。 簡(jiǎn)而言之,創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給生產(chǎn)出來(lái)或者造出來(lái),其最大特點(diǎn)是有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)的行為。創(chuàng)造既包括發(fā)明制造或建造前所未有的事物,也包含文藝類創(chuàng)作。二、非選擇題6.最近,媽媽發(fā)現(xiàn)小勇特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服,便對(duì)他說(shuō):“你是一個(gè)學(xué)生,這樣穿可不太好。”小勇不以為然地說(shuō):“你知道什么!這才叫酷?！眿寢層终f(shuō)了幾句,小勇生氣地說(shuō):“我已經(jīng)長(zhǎng)大了,穿什么是我自己的事情,不用你管!”(1)小勇是怎樣理解“酷”的?你又是怎樣理解的?(2)小勇是怎樣理解長(zhǎng)大的含義的?你又是怎樣理解的?【解析】本題是道認(rèn)識(shí)理解類材料分析題,重點(diǎn)考查學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題思考的深度。這類題目的實(shí)質(zhì)是綜合考查“是什么”“為什么”的問(wèn)題。解答該類試題可以采用轉(zhuǎn)化法:回答“是什么”,即分析材料說(shuō)明了什么問(wèn)題;回答“為什么”,即分析出現(xiàn)材料中問(wèn)題的多方面原因。解答第(1)問(wèn)要首先分析小勇說(shuō)的“酷”是什么,然后結(jié)合教材闡述自己所理解的“酷”,即真正的“酷”。第(2)問(wèn)首先分析小勇所認(rèn)為的“長(zhǎng)大”是什么,然后結(jié)合教材回答什么是“真正的長(zhǎng)大”。答案:(1)小勇所理解的“酷”是與眾不同,故作姿態(tài)。我是這樣理解“酷”的:追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異,人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。(2)小勇理解的長(zhǎng)大的含義是長(zhǎng)高或年齡的增長(zhǎng)。我是這樣理解的:真正的長(zhǎng)大不僅是身體外形的變化,更是內(nèi)心的獨(dú)立,能逐漸擺脫依賴、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。材料一xx年5月,由上海市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)、“第一教育”新媒體聯(lián)合舉辦的“教育者”系列TED式論壇全新登場(chǎng)。包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部畢業(yè)生李欣宜闡述了她對(duì)批判性思維的看法:批判性思維不僅僅是一種能夠提高效率的工具,作為思維它本身就很美。材料二xx年9月發(fā)布的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中明確提出,“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則”,將“科學(xué)精神”列為學(xué)生必須具備的六大核心素養(yǎng)之一,并強(qiáng)調(diào)指出科學(xué)精神具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合上述材料,完成以下問(wèn)題:(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí),談一談批判性思維主要體現(xiàn)在哪些方面。(2)從青少年的角度,試分析批判性思維美在什么地方。(3)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和材料二有關(guān)內(nèi)容,分析培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,我們應(yīng)如何做?！窘馕觥勘绢}主要考查學(xué)生對(duì)批判精神的理解。第(1)問(wèn),主要考查批判性思維的表現(xiàn)。第(2)問(wèn),考查思維的批判性對(duì)青少年的意義。前兩問(wèn)屬于基礎(chǔ)考查,可結(jié)合所學(xué)知識(shí)直接回答。第(3)問(wèn)考查如何培養(yǎng)科學(xué)精神,回答時(shí)可從發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力等角度進(jìn)行回答。答案:(1)主要體現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法,并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn),敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(2)一方面,批判思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并從不同角度思考問(wèn)題,探索解決方案;另一方面,批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使我們解決問(wèn)題,改進(jìn)現(xiàn)狀。(3)發(fā)展獨(dú)立思維,不人云亦云;培養(yǎng)批判精神,要有質(zhì)疑的勇氣和表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力;敢于打破常規(guī),開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。