九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《孤獨(dú)之旅》教案 新人教版.doc
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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《孤獨(dú)之旅》教案 新人教版.doc
10 孤獨(dú)之旅教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)能力:理解積累一些詞語(yǔ),體會(huì)標(biāo)題含義。 理解故事情節(jié),分析人物形象,把握文章主題。過(guò)程方法:學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的作用。 品味體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言精美傳神、意味深長(zhǎng)的特色。情感態(tài)度:讓學(xué)生試著體會(huì)主人公心理的變化過(guò)程,感悟人物成長(zhǎng)歷程,樹(shù)立奮進(jìn)信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難勇氣。教學(xué)重點(diǎn):品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)大、學(xué)會(huì)在平時(shí)的待人接物中體會(huì)成長(zhǎng)。教學(xué)方法:朗讀法、問(wèn)題引導(dǎo)法。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎?(學(xué)生講經(jīng)歷)有人說(shuō),孤獨(dú)是一根尖銳的針,常常刺痛我們脆弱的心靈,讓我們難以忍受;有人說(shuō),孤獨(dú)也是一朵鮮花,可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學(xué)們,在你的生活中,孤獨(dú)是什么呢? 孤獨(dú)給了我們困擾、磨難,也給我們教育、啟示,它除去了浮躁、怯懦,造就了寧?kù)o、堅(jiān)強(qiáng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)孤獨(dú)之旅,體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。 草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景,寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程,既彌漫著艱辛與苦痛,又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家,生活的富裕,使他一直有一種優(yōu)越感,他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。可是一次意外事故降臨了故事鏈接:一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船,用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款,去城里買了一大船既便宜又好的貨,打算回家慢慢賣出去,賺出一筆更大的錢來(lái)。但回家途中,他因過(guò)于興奮,喝了點(diǎn)酒,加上扯足了風(fēng)帆,在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞,結(jié)果船毀了,貨沒(méi)了,人也因此病倒了。于是愛(ài)讀書(shū)的杜小康被迫輟學(xué),想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí),他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天,他又籌集了一筆錢,從鴨坊買下了500只小鴨,想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起曹文軒,當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書(shū),后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有山羊不吃天堂草草房子紅瓦。本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子。二、檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況: 1、注意下列字詞的讀音: 雍 yng 撅斷 ju 舊茬兒 ch 撐船 chng摻雜 chn 給予 j 撩逗 lio 凹地 o 摳 ku 狗吠 fi 戳破chu 嗅覺(jué) xi2、學(xué)生迅速摘抄自己認(rèn)為需要注意的字詞,并記憶下來(lái)。 嬉鬧嬉笑、打鬧。 撩逗挑逗、招惹。厚實(shí)豐富、富裕。 驅(qū)除趕走、除掉。茫然1、完全不知道的樣子。 2、失意的樣子。乖巧1、言行等合人心意,討人喜歡。 2、機(jī)靈。歇斯底里形容情緒異常激動(dòng),舉止失常。一落千丈 形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。置之不理放在一邊不理睬。 三、整體感知:迅速地讀課文,了解小說(shuō)的主要內(nèi)容1、人物:少年杜小康2、環(huán)境:失學(xué)后 孤獨(dú)艱苦的環(huán)境(鴨群 蘆葦蕩 暴風(fēng)雨)3、故事情節(jié):杜小康和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事開(kāi)端:家道破落,杜小康被迫輟學(xué)跟隨父親去放鴨。 發(fā)展:杜小康跟隨父親在荒蕪人煙的蘆葦蕩安家放鴨,孤獨(dú)難熬。高潮:杜小康與父親在蘆葦 蕩中遇到暴風(fēng)雨,勇敢搏斗。結(jié)局: 鴨子們長(zhǎng)大了,杜小康也“長(zhǎng)大”了。四、查找文中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句、詞語(yǔ),結(jié)合畫(huà)面理解他的心路歷程。不同階段不同心理感受離開(kāi)油麻地,出發(fā)時(shí)茫然和恐懼到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)害怕和膽怯在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)孤獨(dú)在蘆蕩時(shí)間一久不再恐慌經(jīng)歷暴風(fēng)雨后堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大第5段:仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái),他也會(huì)像他的兒子一樣,突然的對(duì)前方感到茫然和恐懼,從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意。(茫然和恐懼)第21段:這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí),已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)走不出的感覺(jué)。他望著父親,眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。(害怕和膽怯) 第28段:日子一天天地過(guò)去了,父子倆也一天一天地感覺(jué)到,他們最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨(dú)。(孤獨(dú)) 第33段:后來(lái),父子倆心里都清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久,再面對(duì)天空一片浮云,再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,再面對(duì)這一縷炊煙,就不再忽然地恐慌起來(lái)。(不再恐慌) 第48段:杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。 (堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大)杜小康成長(zhǎng)之旅:不成熟成熟第二課時(shí)一、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子?他是一個(gè)不怕困難,在困境中成長(zhǎng),越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)能理解父母苦衷,能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn),熱愛(ài)生活的少年。二、感悟“孤獨(dú)”1、拿起筆來(lái),找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句陌生的天空和陌生的水面、從未見(jiàn)過(guò)的面孔(9)沒(méi)有其他聲音,天地又如此空曠 寂寞(10)已無(wú)一戶人家(12) 惟一的炊煙(13)它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住,惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。(15 ,襯托)想聽(tīng)到聲音,然而,這不可能(17)最大的敵人,就是孤獨(dú)(28) 一連十多天遇不到一個(gè)人(29)言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略,只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)(29) 已根本不可能回避孤獨(dú)(33)2、從文中劃出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句,說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)”的含義。(1)情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校,沒(méi)有同學(xué)間的情感交流;遠(yuǎn)離人群;與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言,缺乏心靈的溝通和交流。(2)面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊,來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然,幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。(3)對(duì)未來(lái)的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭?三、環(huán)境與杜小康的關(guān)系 鴨群:鴨子的心理其實(shí)就是主人公心理的寫(xiě)照,它的成長(zhǎng)過(guò)程也反映了主人公的成長(zhǎng)過(guò)程,可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。 蘆蕩:見(jiàn)證了杜小康心理變化的過(guò)程。 暴風(fēng)雨:給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。 呈扇面形奮力向前推進(jìn) 被趕著 不情愿 一路覓食,有時(shí)朝天空叫幾聲 寂寞 襯 無(wú)家的漂流者 托1、鴨群 臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài) 團(tuán)團(tuán)圍住小船 恐懼 杜 插 拔 重新放 小 羽毛:鮮亮 稠密 康真正的鴨 公鴨藍(lán)羽紫羽: 漂亮長(zhǎng)大 猶如軟緞無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨 鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌。它們的長(zhǎng)大,是杜小康成長(zhǎng)的寫(xiě)照。 如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船 廣闊無(wú)邊2、蘆葦蕩 青森森一片 浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香 寧?kù)o美好蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)烘托害怕膽怯,反襯恐慌,蘆葦蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。3、課文詳寫(xiě)了孤獨(dú)之旅中的那場(chǎng)暴風(fēng)雨,這場(chǎng)風(fēng)雨對(duì)“我”有什么影響? 暴風(fēng)雨:可怕搏斗成長(zhǎng)不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?在這場(chǎng)風(fēng)雨中,杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú),戰(zhàn)勝了恐懼,戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境,表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感,長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。暴風(fēng)雨是“我”成長(zhǎng)的環(huán)境。第47段環(huán)境描寫(xiě)的作用:這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。雨過(guò)天晴,天空格外的藍(lán),月亮也特別明亮,這種美好的景色,恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后,那種輕松、喜悅和平靜的心情,從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了,面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。四、概括主題:本文通過(guò)講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事,告訴我們:人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己,在逆境中鍛煉自己,才會(huì)長(zhǎng)大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。五、概括藝術(shù)特色: 環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心世界,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波助瀾;明線和暗線交織: 明線:養(yǎng)鴨的過(guò)程; 暗線:小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。六、名言積累 苦難是人生的老師。 巴爾扎克在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)太陽(yáng)的溫暖,經(jīng)歷過(guò)各種人生煩惱的人,才懂得生命的珍貴。 懷特曼 七、作業(yè)小作文:我的孤獨(dú)