安徽省巢湖市八年級道德與法治上冊 第四課 社會生活講道德 第2框 以禮相待教案 新人教版.doc

尊重他人【課標依據(jù)】“一.成長中的我”中的“（二）、自尊自強”2.3 自尊、自愛，不做有損人格的事。2.5 能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇?！岸?成長中的我”中的“（一）、交往與溝通；（二）在集體中成長”1.1 知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。2.2學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。2.5知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感?！緦W習目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。能力目標：培養(yǎng)關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。知識目標：知道尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人?！局攸c難點】重點：1.認識到尊重他人是交往的起點。2.知道如何尊重他人 。 難點：掌握尊重他人對社會發(fā)展的重要意義?！窘谭▽W法】 教法：主題活動教學法學法：自主學習、合作學習與探索學習【教 時】 1課時【教學過程】圖片導入師展示圖片，生思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？生答：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。師引入新課互動生成主題一：自主預習生閱讀教材，找出問題，師歸納板書主題二：尊重他人教材P32“運用你的經驗”師展示圖片，生感悟師述： 尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。教材P33“探究與分享”師展示圖片材料，生思考：（1）你贊同哪位同學的觀點？舉例說明。（2）有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦闶侨绾慰创@個句話的？生答后，師生歸納：（1）尊重是交往的起點，尊重也是相互。根據(jù)自己的理解，列舉恰當?shù)睦诱f明。 （2）贊同，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。師問：尊重他人的必要性是什么？師展示：馬斯洛的需要層次理論圖片，明確“受尊重”所在層次生答后，師生得出： （1）每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重； （2）尊重使社會生活和諧融洽。探究與分享 師展示圖片，生思考：某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。甲：圖書館這么做，秩序就無法保障。乙：應該尊重每個公民的讀書權利館長：我無權拒絕他們進館讀書，但你有權選擇離開。你如何看待以上觀點？生答后，師生歸納：我不贊成讀者甲的觀點，贊成讀者乙和圖書館長的觀點。 因為：知識面前人人平等；弱勢群體的權利需要尊重；關注弱勢群體是社會進步的表現(xiàn)。尊重是維系良好惹急關系的前提，是文明社會的重要特征。師播放視頻：尊重他人從小事做起。強化師述：有人說，尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團火，一團溫暖你我的火?？梢?，學會了尊重，不僅可以使自己成為一個有道德、守紀律、受歡迎的人，也會使我們獲得人生的幸福。過渡：故事析理師展示材料：金錢買不到尊重生思考：富翁為什么得不到乞丐的尊重？主題三：尊重從我做起師展示三個情景，生思考：情景一：當小東準備去參觀美術館時，同學拿著數(shù)試卷請教問題學。情景二：當小光看足球比賽時，約好的同學來家里商量演講稿的事情景三：小明對舅舅講的電影并不感興趣。 如果遇到類似的情境，你會怎么做？生答后，師生歸納：情境一：我會幫助小萌解決問題后，再去參觀美術館。情境二：我會停止看足球比賽，與同學一起商量寫演講稿的事。情境三：我會認真聽舅舅談昨晚看過的電影。理由：尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認真對待他人，給予他人應有的、適當?shù)年P注，而不冷落、忽視他人。我們應該重視他人，對他人的疑惑給予細致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。師問：如何尊重他人?（1）積極關注、重視他人。（2）平等對待他人。（3）學會換位思考。（4）學會欣賞他人。教材P35“探究與分享”師展示材料，生思考：（1）你贊同他們的看法嗎？說說你的理由。（2）你還有哪些看法？生答后，師生歸納：贊同。 理由：每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面而輕視、歧視他人。師播放視頻：屠格涅夫與乞丐生思考：說明什么？結論：尊重他人，平等待人師展示材料：孔子的“己所不欲，勿施于人”結論：學會換位思考課堂小結回顧板書，明確重點板書設計課堂鞏固教后反思