吉林省通化市八年級生物下冊 8.1傳染病和免疫復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版.doc

傳染病和免疫課題 第一章 傳染病和免疫 復(fù)習(xí)課 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標1、 結(jié)合學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生將本章的知識進行梳理，構(gòu)建知識框架，形成知識體系。2、 通過總結(jié)、歸納、提升，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及分析應(yīng)用能力。3、 通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康關(guān)愛生命。重點1、 說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。難點區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫課 型復(fù)習(xí)課課時1主備人邵喜英審核人劉凱、陳黎教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計教師活動學(xué)生活動預(yù)見性問題及策略知識梳理一、傳染病由病原體引起，能在人與人之間人與動物之間傳播的疾病。它包括傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)。預(yù)防傳染病的措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群二、免疫和計劃免疫1、皮膚和粘膜時人體的第一道防線；體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是人體的第二道防線，免疫器官和免疫細胞是人體的第三道防線2、免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”的成分，從而破壞和排斥進入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，及人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞以維持人體的健康3、根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計劃的地給兒童接種，以達到預(yù)防、控制盒消滅傳染病的目的。這種有計劃的預(yù)防接種簡稱計劃免疫明確目標一、傳染病及其預(yù)防：1、什么是傳染病？2、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是？3、預(yù)防傳染病的措施都有哪些？二、免疫和計劃免疫1、人體的三道防線指的是？2、免疫的概念和功能是怎樣的？3、什么是計劃免疫？ 它有什么意義展示學(xué)習(xí)目標板書并講解學(xué)習(xí)目標說出梳理的方法和時間要求任務(wù)一、二的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生閱讀教材79-85頁根據(jù)知識框架獨立完成知識梳理，并針對梳理中的問題進行組內(nèi)交流巡視、深入小組尋找共性的問題，并幫助學(xué)生歸納對比人體三道防線，特異性免疫和非特異性免疫之間的差異組織學(xué)生組間交流，針對錯誤及時的糾正、補充講解提出組隊復(fù)習(xí)的方法和時間要求明確學(xué)習(xí)目標獨立完成基礎(chǔ)性的知識梳理，積累問題，準備小組內(nèi)交流討論。結(jié)合知識框架進行整理補充相關(guān)的知識內(nèi)容，完成學(xué)案中的問題多邊會議，針對傳染病和免疫和計劃免疫的知識框架進行知識梳理補充 組間交流，報告梳理內(nèi)容。認真傾聽，并針對其他小組出現(xiàn)的問題進行補充、糾錯互問互考學(xué)案中傳染病和免疫的知識要點，落實知識。問題：免疫對人都是有利的對策：聯(lián)系生活中的過敏現(xiàn)象講解免疫給人帶來的“麻煩” 綜合運用三、總結(jié)提升1、近視眼不是由病原體引起的，不能在人際間傳播的疾病2、流感具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)3、勤洗手、戴口罩、室內(nèi)通風(fēng)、注射疫苗等。分別屬于切斷傳播途徑和保護易感人群。4、水痘疫苗是減毒的水痘病毒制成，進入人體后，會刺激人的免疫細胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，抗體具有專一性，只能對水痘病毒起作用5、舔傷口是因為唾液中有殺菌物質(zhì)，可以殺死傷口中的病原體，有利于傷口的愈合6、從非特異性免疫生來就有對所有病原體都有一定的抵抗作用，由人體的前兩道防線組成；特異性免疫是出生后逐漸建立起來的，由第三道防線組成。針對特定病原體有效7、人體免疫系統(tǒng)會對異體器官產(chǎn)生排斥反應(yīng)，從而會使手術(shù)失敗，危害病人的健康。8、艾滋病的病原體，傳播途徑和易感人群。其中重點講解如何切斷傳播途徑。四、綜合運用1、近視眼是傳染病嗎？為什么？2、試分析流感能在人群中流行的原因？3、在流感高發(fā)季節(jié)，你是如何預(yù)防流感的？它屬于傳染病預(yù)防措施中的哪個方面？4、接種了水痘疫苗能夠預(yù)防水痘卻不能預(yù)防乙肝，這是怎么回事？5、生活中常見馬、牛、狗等用舌頭舔自己的傷口，這是為什么？6、如何區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫？（81頁）7、為燒傷病人植皮時，醫(yī)生多選用病人健康的皮膚，而不用別人的，這是為什么？8、作為一名傳染科的醫(yī)生，學(xué)校邀請你作報告，你將如何講解防艾的相關(guān)知識？（參考84頁）綜合運用問題大都為聯(lián)系生活實際和綜合性的問題。見學(xué)案。播放課件出示問題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際獨立思考后，進行組內(nèi)交流結(jié)合課件補充總結(jié)預(yù)防流感的措施運用表格歸納總結(jié)特異性免疫和非特異性免疫之間的區(qū)別針對本章內(nèi)容，選擇具有典型性和綜合性較強的習(xí)題要求學(xué)生獨立思考完成相關(guān)問題，巡視，了解學(xué)生對知識的掌握情況。巡視、發(fā)現(xiàn)問題為交流做準備。指導(dǎo)學(xué)生進行報告。教師針對綜合運用中的問題進行適時的點撥和指導(dǎo)。觀察課件中的問題，并進行獨立思考。多邊會議組內(nèi)交流問題，并結(jié)合生活實際進行分析說明組間展示交流問題的答案。傾聽教師的講解，構(gòu)建知識體系。完成知識樹的獨立思考，完成綜合運用中的相關(guān)問題。組內(nèi)檢查、補充、互助、講解。以小組為單位進行難點問題的報告交流。問題：學(xué)生對于預(yù)防流感的方法說的不夠完整對策：教師補充完講解，并結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生思考預(yù)防流感的方法板書設(shè)計 復(fù)習(xí) 第一章 傳染病和免疫一、 傳染病1、 概念 2、環(huán)節(jié)、3、預(yù)防傳染病的方法二、 免疫與計劃免疫1、人體的三道防線 2、免疫的功能 3、計劃免疫