2019-2020年八年級生物上冊 第四單元 第一章 第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成第一課時 教案 濟(jì)南版.doc

2019-2020年八年級生物上冊 第四單元 第一章 第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成第一課時 教案 濟(jì)南版課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)1、了解果實(shí)和種子的形成過程。（重點(diǎn)）2、認(rèn)識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子的必要條件。（重點(diǎn)）2.能力目標(biāo)1、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法。（難點(diǎn)）2、通過學(xué)習(xí)果實(shí)和種子的發(fā)育過程，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對果實(shí)種子形成過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對于子房與果實(shí)之間的發(fā)育關(guān)系，先讓學(xué)生知道子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，通過對比能發(fā)現(xiàn)子房中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育成果實(shí)和種子中的哪些結(jié)構(gòu)，建立這樣的直觀認(rèn)識，再通過動畫展示，進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過程。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備西瓜、桃、花生、甜椒、煮熟的蠶豆，課件教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣3分鐘今天老師給同學(xué)們帶來許多好吃的食物，這是什么？這是？這是？這是？這么多的食物，有的是果實(shí)，有的是種子，植物開花傳粉受精之后，花是怎么形成果實(shí)和種子的呢？想不想知道？想不想吃這些食物呢？我們把它獎勵給本節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)。西瓜、桃、花生、玉米、煮熟的蠶豆、甜椒。想，想。教師準(zhǔn)備許多好吃的食物，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想獲取知識的欲望。把食物獎勵給學(xué)生，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)15分鐘（一）果實(shí)和種子的發(fā)育1、設(shè)疑：想一想，一朵花受精后，花的各部分結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么變化？提示：哪些結(jié)構(gòu)凋落？只剩下什么結(jié)構(gòu)？2、哪位同學(xué)來寫一下未受精前子房的結(jié)構(gòu)？（以大括號的形式）3、受精后，子房的結(jié)構(gòu)又發(fā)生了什么變化呢？強(qiáng)調(diào)：【課件展示：子房的結(jié)構(gòu)】4、桃屬于果實(shí)？還是種子？這是切開一半的桃，你平時吃的是桃的哪一部分？哪位同學(xué)來寫一下果實(shí)的結(jié)構(gòu)？點(diǎn)撥：果肉屬于果皮。種子中最重要的結(jié)構(gòu)是胚。5、下面對子房的結(jié)構(gòu)，果實(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對照，你會發(fā)現(xiàn)什么問題呢？點(diǎn)撥：從左向右看，表示受精后，子房的各部分將來發(fā)育成果實(shí)的各部分，從右向左看，表示果實(shí)的各部分是由子房的各部分發(fā)育而來的。6、動畫展示：子房發(fā)育成果實(shí)的過程7、歸納總結(jié)：課件展示8、練習(xí)：【實(shí)物投影剖開的甜椒】，你能指出辣椒果實(shí)的結(jié)構(gòu)，并說出它們是由花的哪部分發(fā)育而來的嗎？9、設(shè)疑：剛才我們觀察桃中有幾個種子？說明了什么？辣椒和西瓜中有多粒種子說明了什么？強(qiáng)調(diào)：種子的個數(shù)與胚珠的個數(shù)是相對應(yīng)的，并不是所有的胚珠都能發(fā)育成種子，不經(jīng)傳粉不形成種子?；ò?、花萼、雄蕊、柱頭、花柱子房 上黑板寫出子房的結(jié)構(gòu)上黑板寫出果實(shí)的結(jié)構(gòu)學(xué)生發(fā)表自己的見解。思考回答果實(shí)果皮學(xué)生大膽嘗試，說出自己的想法。先讓學(xué)生知道子房的結(jié)構(gòu)，然后知道果實(shí)的結(jié)構(gòu)，把這兩個結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行比較，學(xué)生自然而然的知道子房的各個部分會發(fā)育成果實(shí)或種子的哪一部分。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在獲取知識的同時，感受收獲的喜悅。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)13分鐘探究活動：探究果實(shí)發(fā)育過程中體積的變化課前我們各個小組為做好這個探究活動付出了努力，各個小組的成果也很顯著。1、 我們分別找不同小組的代表來展示勞動成果，你選擇的是什么果實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？展示你的觀察記錄表。繪制果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線.你得出的結(jié)論是什么?2、 找實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他小組不同的一組，共同分析原因。強(qiáng)調(diào)：發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。排水法是最準(zhǔn)確的測量方法，其它還有軟尺測量法。練習(xí)：【課件展示】實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)匯報：提出問題：作出假設(shè)：制定計劃：1. 我們選擇了易測量的茄子幼果作為研究對象。2. 展示觀察記錄表：（實(shí)物投影觀察記錄表）3. 展示茄子果實(shí)發(fā)育體積變化曲線。（實(shí)物投影）4. 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出結(jié)論：表達(dá)交流：除了我們用的排水法，我們還可以用什么方法？這個實(shí)驗(yàn)課前放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，讓學(xué)生來提出問題,做出假設(shè)，制訂計劃,實(shí)施計劃，得出結(jié)論。把探究學(xué)習(xí)任務(wù)下放給學(xué)生,給學(xué)生一個廣闊的空間。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課上愿意表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，合作交流能力。大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的熱情。知識整合遷移應(yīng)用5分鐘哪位同學(xué)來談?wù)勛约旱氖斋@？這節(jié)課有些同學(xué)表現(xiàn)的很棒，我們把食物獎勵給他們。談?wù)勥@節(jié)課自己的收獲課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)10分鐘同學(xué)們獨(dú)立完成。助學(xué)16頁當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測要及時互糾。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。板書設(shè)計 第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成 子房子房壁胚珠（ 果皮 ）珠被受精卵受精極核（ 種皮 ）（ 胚 ）（ 胚乳 ）種子果實(shí)雌蕊柱頭和花柱凋落教學(xué)反思 本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由生活導(dǎo)入，利用學(xué)生已知的知識了解未知的知識。發(fā)揮動態(tài)課件的優(yōu)勢，多種途徑調(diào)到學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。但學(xué)生掌握的效果不好。探究活動安排在課前，雖然發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力，但成功率不是非常高。