九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 2.3 制取氧氣教案 （新版）新人教版.doc

課題3制取氧氣教學(xué)目標知識與技能(1)了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。(2)練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動手制取氧氣。(3)認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。過程與方法通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。情感、態(tài)度與價值觀通過親自動手做實驗，讓學(xué)生體驗實驗成功的喜悅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實驗，增強學(xué)生的探究欲。重點難點重點氧氣的制法及實驗操作。難點對催化劑的概念的理解和催化作用。教學(xué)準備試管、藥匙、酒精燈、鐵架臺、水槽、集氣瓶、小木條、火柴、玻璃導(dǎo)管和橡膠導(dǎo)管、棉花、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀，投影片、多媒體等。教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【提問】1.如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？2.如何區(qū)分三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？3.氧氣有什么重要用途？【引入】氧氣具有許多用途，那我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽?？思考、回答問題。傾聽?？疾閷W(xué)生學(xué)過的知識。引入新課。一、實驗室制取氧氣的方法【講述】實驗室常采用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。【提問】實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的原理是什么？在用加熱高錳酸鉀的方法制取并收集氧氣時，應(yīng)如何操作？如何檢驗一瓶氣體是氧氣？【演示】實驗25加熱高錳酸鉀，采用排水集氣法收集一瓶氧氣，并用帶火星的木條檢驗制得的氣體就是氧氣?！究偨Y(jié)】(1)實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的原理為：高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣(2)實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的操作為：“檢”制取氧氣前應(yīng)先將儀器組裝好并檢查裝置的氣密性；“裝”將少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口塞一團棉花。然后用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊試管；“扣”預(yù)先將集氣瓶裝滿水，倒扣在水槽里；“熱”加熱試管(先預(yù)熱，用酒精燈外焰在試管底部來回移動，然后再用酒精燈外焰集中加熱盛放固體的部位)，待導(dǎo)管口有氣泡均勻連續(xù)冒出時即可收集；“集”用排水集氣法收集知道，記憶對照圖214思考仔細領(lǐng)會理解、記憶培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力使知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生記憶續(xù)表教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一瓶氧氣，待集氣瓶口有大氣泡冒出時，表現(xiàn)氧氣已集滿；“撤、熄”收集完畢，先將導(dǎo)管撤離水槽，再熄滅酒精燈。(3)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，可用帶火星的木條檢驗一瓶氣體是氧氣，將帶火星的木條伸入盛有待檢氣體的集氣瓶中，若帶火星的木條復(fù)燃，表明瓶中氣體是氧氣?！狙菔尽繄D215所示實驗：過氧化氫溶液制氧氣；1.不加熱；2.加熱；3.加入二氧化錳。觀察帶火星的木條是否復(fù)燃?！究偨Y(jié)】任何一個化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，反應(yīng)物都必須存在。用過氧化氫溶液制取氧氣這個實驗中，不加二氧化錳，加熱過氧化氫溶液產(chǎn)生氧氣；加入二氧化錳，不用加熱過氧化氫也能產(chǎn)生氧氣，由此可見，在這個反應(yīng)中，二氧化錳不是一種反應(yīng)物?！咎釂枴慷趸i到底是什么物質(zhì)？它在這個反應(yīng)中起什么作用呢？【講述】既然二氧化錳可以重復(fù)使用，說明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有改變，那么它的質(zhì)量有沒有改變呢？它在這里到底起一個什么作用呢？【講解】催化劑的概念，強調(diào)“一改兩不變”。為了加快化學(xué)反應(yīng)速率，我們使用催化劑，而為了減慢反應(yīng)的進行，我們也使用催化劑。比如，食用油中加入一些催化劑可以有效地防止酸化，在橡膠制品中加入一些催化劑可以減緩橡膠老化的速度。二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑算反應(yīng)條件。觀察實驗現(xiàn)象并用文字表述，填寫教材P38表格。仔細領(lǐng)會。思考。閱讀課本P39第二段，回答上面這個問題并解釋。理解、記憶、掌握，分析“一改兩不變”的內(nèi)容。記憶、理解。思考。傾聽。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力?？偨Y(jié)、引出新問題。激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生記憶。引出新問題。引出后面知識點。續(xù)表教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【板書】1.過氧化氫水氧氣【提問】是否可用其他物質(zhì)代替二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑？【過渡】在實驗室中，除了用加熱高錳酸鉀和過氧化氫分解的方法制取氧氣外，還常常用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣?！景鍟?.氯酸鉀氯化鉀氧氣二、化學(xué)反應(yīng)類型【提問】上述兩個反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？【講解】化學(xué)反應(yīng)：化合反應(yīng)分解反應(yīng)【練習(xí)】1.在下列反應(yīng)中A.H2OH2O2BCO2H2OH2CO3CCH4O2CO2H2O屬于分解反應(yīng)的有_；屬于化合反應(yīng)的有_；屬于氧化反應(yīng)的有_。2課本P41習(xí)題2【小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又增長了哪些知識？【作業(yè)】課本P4142習(xí)題1、4 討論、思考。理解、記憶。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生理解。板書設(shè)計教師隨筆備課資料1趣味化學(xué)資料高錳酸鉀和雙氧水的殺菌作用高錳酸鉀俗稱灰錳氧，是一種有結(jié)晶光澤的紫黑色固體。高錳酸鉀易溶于水，溶液呈紫紅色。高錳酸鉀水溶液能使細菌微生物組織因氧化而破壞，因而它具有殺菌消毒作用。0.1%的高錳酸鉀溶液可用來洗滌傷口；也可用來消毒水果、餐具和茶具。使用高錳酸鉀消毒水果、餐具等物品時，先將欲消毒物品放入高錳酸鉀溶液中浸泡數(shù)分鐘，然后用清水洗干凈即可。使用高錳酸鉀溶液消毒時應(yīng)注意，溶液要現(xiàn)用現(xiàn)配，放置時間長了，消毒效果會降低，當溶液變?yōu)樽攸S色時，就完全失效了。雙氧水的學(xué)名叫過氧化氫，它是無色有刺激性氣味的液體。醫(yī)療上常用3%的雙氧水進行傷口或中耳炎消毒。當它與傷口、膿液或污物相遇時，立即分解生成氧。這種尚未結(jié)合成氧分子的氧原子，具有很強的氧化能力，與細菌接觸時，能破壞細菌菌體，殺死細菌。2知識拓展催化劑和催化作用僅僅由于本身的存在就能加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的組成和質(zhì)量并不改變的物質(zhì)就叫催化劑。催化劑跟反應(yīng)物同處于均勻的氣相或液相時，叫做單相催化作用；催化劑跟反應(yīng)物屬不同相時，叫做多相催化作用。使化學(xué)反應(yīng)加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑，叫做負催化劑。例如，酯和多糖的水解，常用無機酸作正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二釩作正催化劑，這種催化劑是固體，反應(yīng)物為氣體，形成多相的催化作用，因此，五氧化二釩也叫做觸媒或接觸劑；食用油脂里加入0.01%0.02%沒食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒食子酸正丙酯是一種負催化劑(也叫做緩化劑或抵制劑)。在催化反應(yīng)里，人們往往加入催化劑以外的另一物質(zhì)，以增強催化劑的催化作用，這種物質(zhì)叫做助催化劑。助催化劑在化學(xué)工業(yè)上極為重要。例如，在合成氨的鐵催化劑里加入少量的鋁和鉀的氧化物作為助催化劑，可以大大提高催化劑的催化作用。催化劑在現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中占有極其重要的地位，現(xiàn)在幾乎有半數(shù)以上的化工產(chǎn)品，在生產(chǎn)過程里都采用催化劑。3實驗室制氧氣口訣制氧操作要記清，先要檢驗氣密性；高錳酸鉀紫黑色，裝入試管塞棉花；鐵夾夾管中上部，管口略微向下傾；加熱要用燈外焰，移動加熱要記清；排水方法來收集，氣泡均勻?qū)肫?；實驗完畢莫慌張，先移?dǎo)管后撤燈。