2019-2020年九年級語文上冊 第三單元《孤獨之旅》課時教學設計 新人教版.DOC

2019-2020年九年級語文上冊 第三單元孤獨之旅課時教學設計 新人教版指導思想：1、引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質疑探究的能力。2、在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。3、學習運用快速瀏覽的方法，把握課文梗概；學習分析人物形象；理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；體會課文的藝術特色。教學設想：本文課堂教學兩課時。第一課時：組織引導學生自讀課文，積累詞匯，感知課文內容。第二課時：朗讀品味精要文段，欣賞作品，質疑探究，合作釋疑，拓展延伸。教學步驟：第一課時一、導入你有過孤獨的體驗嗎?請用簡潔的語言敘說你的感受。在人生旅途上，有快樂，有痛苦。有的人在歡樂幸福中成長，有的人在孤獨艱辛中成長。讓我們把眼光投向課文孤獨之旅，去看看杜小康成長的一段經(jīng)歷吧。二、閱讀課文，感知內容1快速默讀課文，初步了解課文內容。要求學生：(1)標出生字新詞，查閱工具書注音釋義。(2)抓住要點概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。(3)引導學生評價、補充同學的概述的不足。2教師小結：(1)評價學生概述的得與失。(2)歸結概述課文的要求：抓住要點，突出重點；語言簡潔，敘述清楚。3再讀課文(默讀)，列出故事情節(jié)提綱，進一步體會課文內容。要求學生：(1)速讀之后列出情節(jié)提綱；(2)合作交流、修改提綱，教師巡視指導；(3)篩選較為成功的提綱在全班交流，將選出的提綱打在屏幕上供全班同學觀摹、評價，修改；(4)分辨故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局(以屏幕上修改后的情節(jié)提綱為線索，在課文中找出根據(jù)進行探討)。教師小結：抓住時間的推移，環(huán)境的變化，心理的發(fā)展進行指導性總結。強調：故事情節(jié)就是作品中的生活事件，是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨的具體事件；是一段人物成長過程中生活艱辛、精神孤獨的人生旅程。閱讀小說，首先應該掌握故事情節(jié)。第二課時一、分析人物形象，感受人物成長的孤獨及超越自我的品質學生思考：(1)課文中主要人物是誰?(2)找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨的語句，探討：杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難?杜小康由幼稚到成熟的原因是什么?用最簡潔的語言概括杜小康的性格。(3)杜雍和是一個什么樣的人物形象?教師小結：突出人物在不同時間、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過程，引導學生加深對主要人物飽經(jīng)生活磨難而逐漸“長大”的成長經(jīng)歷的全程印象，感悟人生在于戰(zhàn)勝自我、超越自我的道理。二、欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用學生活動：(1)勾畫出課文中景物描寫句段。a自然景色的描寫；b鴨群活動情景的描寫。(2)讀景物描寫句段，欣賞描寫語言和描寫技法。(3)探討景物描寫的作用。(一邊自由朗讀句段，一邊欣賞與之相關的屏幕畫面，文字、畫面結合，引發(fā)學生展開聯(lián)想和想像，體會杜小康在不同時間不同環(huán)境中的內心活動，感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨情感，從而探究景物描寫的作用(4)回憶讀過的文學作品中的景物描寫，如魯迅的雪、高爾基的海燕、紀伯倫的組歌等，區(qū)別本文景物描寫與詩歌散文中景物描寫的異同，讓學生領會小說中的景物描寫除渲染氣氛、抒發(fā)感情外，還可以推動情節(jié)發(fā)展。教師總結：(1)小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關系。三、探討課文的藝術特色，欣賞課文的寫作技巧1教師提示：文章的寫作特點可以從文章的構思，文章的選材剪裁，文章的表達方式，文章的語言等方面去思考。2要求學生：(1)快速瀏覽課文，說說你對課文寫作方面最欣賞的一兩個方面，教師板書學生口述要點，引導學生群體評價研討。(2)老師補充寫作特點，引導學生在課文中找出根據(jù)品味欣賞。3教師小結：不同的同學，由于各自的生活經(jīng)歷不同，興趣愛好不同，欣賞角度不同，導致對課文某些問題的理解不同，這是正常現(xiàn)象。但是，隨著閱讀量的不斷增加，欣賞水平的不斷提高，就能共同發(fā)現(xiàn)一篇文章的閃光點。四、歸納全文，質疑問難，切磋砥礪1溫故課文內容，指導學生切磋釋疑。2研討課首提示和課后問題。3教師概括總結。五、拓展延伸，培養(yǎng)學生想像思維能力觀察生活中某位有個性的人，了解他的成長歷程，虛構一個小故事或寫一篇小小說，在班上交流。