2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第24課《大道之行也》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第24課大道之行也教學(xué)案 （新版）新人教版中國(guó)民主革命的先驅(qū)孫中山曾說：“大同世界即所謂天下為公?！彼岢龅摹疤煜聻楣焙汀捌降?、自由、博愛”的學(xué)說，即是“大同學(xué)說”。借此顛覆了清潮統(tǒng)治，建立了共和制的“中華民國(guó)”。在此基礎(chǔ)上，他科學(xué)地創(chuàng)建了“人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流”的民主思想。孫中山先生的民主思想源于什么？源于儒家經(jīng)典禮記。走近禮記，你一定會(huì)被圣賢先哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想所震撼。1了解課文內(nèi)容，疏通文意并背誦、默寫課文。2整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；品味本文氣勢(shì)強(qiáng)盛的語言特點(diǎn)。3領(lǐng)悟世人追求的理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！1朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。天下為公(wi)選賢與能(j)講信修睦(m) 矜(gun)男有分(fn) 貨惡其棄于地也(w)2聽老師范讀，用“/”劃出課文的朗讀停頓。大道/之行也，天下/為公，選賢/與能，講信/修睦。故/人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老/有所終，壯/有所用，幼/有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者/皆/有所養(yǎng)，男/有分，女/有歸。貨/惡其棄于地也，不必/藏于己；力/惡其不出于身也，不必/為己。是故/謀閉/而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶/而不閉，是謂大同。3大聲讀課文，理解課文重點(diǎn)詞語。(1)找出通假字，寫出本字并作簡(jiǎn)要解釋。選賢與能(“與”通“舉”，推舉，選拔。)矜、寡、孤、獨(dú)(“矜”通“鰥”，老而無妻的人。)(2)古今異義講信修睦(古義：培養(yǎng)；今義：修改)女有歸(古義：女子出嫁；今義：歸來，歸屬)外戶而不閉(古義：大門；今義：戶口，門戶等)(3)一詞多義為親：故人不獨(dú)親其親(前一個(gè)是動(dòng)詞，以為親；后一個(gè)是名詞，指父母親。)(4)詞類活動(dòng)選賢與能(動(dòng)詞用作名詞，有才能的人。)4作品簡(jiǎn)介禮記，儒家經(jīng)典之一，西漢(朝代)戴圣(姓名)對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。書中所收集的資料反映出古代社會(huì)倫理觀念、宗法制度、階級(jí)關(guān)系和儒家各派的思想，是研究中國(guó)古代社會(huì)情況、儒家學(xué)說和文物制度等很有價(jià)值的參考書。5語文常識(shí)“四書”：論語大學(xué)中庸孟子“五經(jīng)”：詩書禮易春秋(簡(jiǎn)稱：詩、書、禮、易、春秋)(一)整體感知朗讀課文，思考：“大道”指什么？“大同”指什么？“大道之行”指什么？【交流點(diǎn)撥】大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段；大道之行，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會(huì)。(二)文本研讀1“大同”社會(huì)的根本特征是什么？請(qǐng)找出相關(guān)語句，并作講解?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；“講信修睦”說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的？【交流點(diǎn)撥】課文第二層有三句話，這三句話可以歸納為三個(gè)方面：(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障；(2)滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭；(3)滿足精神愉悅的需要。貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾玻槐夭赜诩骸笔钦f人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。3“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無相似點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】有?！笆劳馓以础钡木辰缡歉鶕?jù)“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來的，是藝術(shù)地再現(xiàn)“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌。圣哲先賢話大同(1)孫中山的“天下為公”孫中山先生是一位十分推崇“大同”學(xué)說的人，他說：“大同世界即所謂天下為公?！痹诖嘶A(chǔ)上，他獨(dú)創(chuàng)性地提出“三民主義”(即“民族、民生、民權(quán)”)就是對(duì)“大同”學(xué)說的繼承和發(fā)揚(yáng)。(2)譚峭提出的“太平”“大和”的理想社會(huì)譚峭在化書中說：“食均則仁義生，仁義生則禮樂興，禮樂興則民不怨，民不怨則神不怒，太平之業(yè)也?！庇商缴鐣?huì)而進(jìn)至更高級(jí)的社會(huì)，就是“大和”社會(huì)，他說：“是以大人無親無疏，無惡無愛，是謂大和。”(3)康有為對(duì)“大同”社會(huì)的解釋康有為曾這樣給禮記作注：“大道者何？人理至公，太平世大同之道也。三代之英，升平世小康之道也?？鬃由鷵?jù)亂世，而志則常在太平世。必進(jìn)化至大同，乃孚素志。至不得已，亦為小康?！笨涤袨檎J(rèn)為，歷史進(jìn)化是從據(jù)亂世經(jīng)升平世(即“小康”社會(huì))到達(dá)太平世(即“大同”社會(huì))，“大同”是孔子理想社會(huì)的終極目標(biāo)。