2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《散文家談散文》備課教案 蘇教版.doc

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課散文家談散文備課教案 蘇教版請(qǐng)你思考 1、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勾畫(huà)出幾幅有關(guān)白鷺的畫(huà)面。 2、在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？ 3、文章采取了哪種修辭方法來(lái)描繪白鷺，起到了怎樣的效果？ 4、文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上體現(xiàn)出來(lái)，如何理解這幾個(gè)詞？ 5、全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌？” 6、學(xué)完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？ 合作探究文章首尾都提到白鷺是一首詩(shī)，那么，文章是如何將“散文的詩(shī)”和白鷺形象相融合的？找出能透視全文主旨的句子。（突破方法：第一個(gè)問(wèn)題難度較大，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩(shī)的特點(diǎn)入手分析，把握散文詩(shī)這種文體的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)本文有形無(wú)聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的方法。） 嘗試訓(xùn)練 1、給加點(diǎn)字注音。長(zhǎng)喙（ ） 鏗鏘（ ）（ ） 鑲嵌（ ）嗜（ ）好 赦（ ）免 為難（ ）2、對(duì)白鷺一文的內(nèi)容和形式的理解有下列四種表述，不正確的一種是（ ）。A.作者通過(guò)對(duì)白鷺形、神細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)和情感的傾注，贊美了白鷺這一鄉(xiāng)居常見(jiàn)的物象被人忘卻了的平凡樸素的美。 B.作者借對(duì)白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達(dá)了對(duì)平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情。 C.作者開(kāi)篇說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，這是因?yàn)樽髡弑旧硎窃?shī)人，所以對(duì)富有詩(shī)意的白鷺情有獨(dú)鐘。 D.文章運(yùn)用了對(duì)照、排比句、排比段等多種藝術(shù)手段，多角度多側(cè)面地描寫(xiě)白鷺，表達(dá)了作者對(duì)白鷺這一平凡物象的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感受，從平凡中提煉出不平凡的意義。3、如何理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？_ _ 4、請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本篇散文的主要內(nèi)容。_ 自主檢測(cè)閱讀白鷺，然后回答問(wèn)題。白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見(jiàn)的白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?；蛟S有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。1、 文章第段所寫(xiě)的內(nèi)容可分別用第段和第段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。這兩個(gè)詞語(yǔ)是：_、_。2、宋玉登徒子好色賦中有言：“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，敷朱則太赤”。請(qǐng)從文章中摘錄與之內(nèi)容相近的語(yǔ)句。_ 2、 甲同學(xué)把第段的內(nèi)容概括為 “白鷺望哨圖” ，但乙同學(xué)不同意，認(rèn)為這樣概括不對(duì)。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。_ _ 4、寫(xiě)點(diǎn)評(píng)也是一種很好的讀書(shū)方法，仿照下面句子寫(xiě)的點(diǎn)評(píng)，給其它兩句作點(diǎn)評(píng)。句子：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。點(diǎn)評(píng)：用排比手法表現(xiàn)出了白鷺外表很適宜、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)的特點(diǎn)。句子：在清水田里，時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)。點(diǎn)評(píng)：_句子：晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕預(yù)，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。點(diǎn)評(píng)：_閱讀關(guān)于散文<白鷺>，然后回答問(wèn)題。我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒(méi)有固定格式的最自由自在的文體。因此我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語(yǔ)堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識(shí)睿智郭沫若的散文像他的詩(shī)一樣，有的寫(xiě)得豪放激越、氣勢(shì)磅礴，也有的寫(xiě)得柔婉清麗、秀美含蓄。比較起來(lái)，我更喜歡他的后一種散文。這篇五百字的白鷺，就是后一類(lèi)散文的典型例子。這篇散文，用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，絕妙地描繪出白鷺“因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)而被人忘卻”的美?！吧氐呐浜?，身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎?，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”“或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了?！蔽蚁肫鸸湃说拿枋觯捌湮娜缟跞?，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓”。萊辛說(shuō)：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味?！卑樉褪且黄茏屓恕胺磸?fù)地品味”的好散文。它“是一首精巧的詩(shī)”，“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，言有盡而意無(wú)窮。1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。雋永（ ） lio廓（ ） 綺麗（ ）睿（ ）智 冷jn（ ） 恬淡（ ）2、請(qǐng)你仿照下列語(yǔ)段的表達(dá)形式再寫(xiě)兩個(gè)短語(yǔ)，本文中提到的作家除外。因此我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語(yǔ)堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識(shí)睿智 、 。3、第段引用名言的作用是什么。_4、“我”喜歡散文的原因是什么？（原文回答）_5、你知道第二段中的這些作家的作品嗎？請(qǐng)列舉一到兩例并講述你的閱讀感受。_6、仿寫(xiě)句子：白鷺是一首詩(shī)，白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。_拓展視野閱讀下面一篇文章，然后回答問(wèn)題。山的呼喚瓊 瑤 夢(mèng)中，總聽(tīng)到那山的呼喚。 從小，熱愛(ài)山，熱愛(ài)水，熱愛(ài)大自然那渺無(wú)邊際、不可捉摸的旖旎與神奇。 童年時(shí)，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過(guò)，使我迷惑過(guò)，使我喜悅而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹(shù)，高大的直入云霄，小的只有半個(gè)人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒(méi)有雜草，沒(méi)有荊棘，只是，遍地散布著一顆顆的松果。而我常穿梭于那松林間，奔跑著，呼喊著，收集著那些松果，竟日流連，樂(lè)而不疲。玩累了，我會(huì)選擇一棵巨大的松樹(shù)，倚著它坐下來(lái)，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽(tīng)那山風(fēng)穿過(guò)松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說(shuō)些什么。我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢(mèng)。長(zhǎng)長(zhǎng)久久地聽(tīng)著那山聲籟、山的傾訴和山的呼喚。 這座童年時(shí)期影響著我的山，始終屹立在我的心中，它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山！我總覺(jué)得自己要攀一座山，而我也總覺(jué)得自己在攀一座山。我開(kāi)始寫(xiě)作，迫切地想寫(xiě)出我對(duì)山的那份感覺(jué)，我寫(xiě)了很多以山為背景的小說(shuō)，像深山里，像苔痕，像船里的卡保山而真正能寫(xiě)出我那份感覺(jué)的，只有一篇幸運(yùn)草 兩年前，隨著拍攝幸運(yùn)草的外景勘察隊(duì)，我上了一座山。我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入云霄、高不可攀的山，那座遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢(mèng)境、半是幻境、半是仙境的山！ 那山海拔一萬(wàn)三千多英尺，名叫“玉山”。 再?zèng)]有什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更踏實(shí)，也再?zèng)]有什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更虛幻，那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹(shù)伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個(gè)的天空。 站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹(shù)，高大，挺拔，蒼勁。樹(shù)枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來(lái)的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來(lái)，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽(yáng)的光芒透過(guò)樹(shù)梢，透過(guò)云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒，你會(huì)浴在陽(yáng)光的燦爛里，一會(huì)兒，你又會(huì)置身于巖石的陰影下。身邊所有的景象，瞬息萬(wàn)變，使你不能不一次又一次的驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。 夜里，寒月當(dāng)頭，流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢憧黑影。給人一份說(shuō)不出的震懾與肅穆的感覺(jué)。山中的夜并不寧?kù)o，風(fēng)在林中穿梭，時(shí)而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊，時(shí)而低吟，如一支柔美的情歌。除了風(fēng)聲，有隔山的飛瀑。在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥(niǎo)兒，此起彼應(yīng)地互相唱和。有樹(shù)枝偶然的斷裂聲，有小蟲(chóng)的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人感動(dòng)，讓人震懾，讓人迷惑。 夢(mèng)中，我總聽(tīng)到那山的呼喚。我知道，我將攀登，一次又一次。因?yàn)?，那山在呼喚著我?（選自美文閱讀，有改動(dòng)） 1、認(rèn)真閱讀第兩段，結(jié)合語(yǔ)境并聯(lián)系文段內(nèi)容，理解下面句中加橫線詞語(yǔ)的含義。 我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢(mèng)。 答： 我總覺(jué)得自己要攀一座山，而我也總覺(jué)得自己在攀一座山。 答： 2、文中第至段，作者重點(diǎn)描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括這兩種景象的特征。 白天的玉山： 夜晚的玉山： 3、聯(lián)系全文看，作者童年登家鄉(xiāng)的山和后來(lái)攀登玉山，其目的有什么不同？ 答： 4、本文描寫(xiě)景物濃墨重彩，形象生動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，任選一個(gè)角度，簡(jiǎn)要分析其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。 答： 5、試概括本文的主旨。 答：我的收獲十三、散文家談散文答案請(qǐng)你思考1、作者先通過(guò)比較寫(xiě)了白鷺的形體美，然后再寫(xiě)它的尋常之中的美麗。 四幅畫(huà)面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫(huà)面、白鷺悠然站在小樹(shù)的絕頂?shù)漠?huà)面、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫(huà)。2、前兩幅是靜態(tài)描寫(xiě)，后面兩幅畫(huà)則是先靜中有動(dòng)，后動(dòng)中有靜。3、比喻，作者抒白鷺比作“一首詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，突出了白鷺的美，說(shuō)明其容易被人忘卻，因?yàn)橄鄬?duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。4、“實(shí)在”、“韻在骨子里”，“實(shí)在”是對(duì)上文描寫(xiě)的一個(gè)總結(jié)，即突出了作者的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，表現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊賞；又呼應(yīng)了開(kāi)頭，使文章首尾圓合，渾然一體。5、進(jìn)一步說(shuō)明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。6、學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，最后總結(jié)：由贊美白鷺美在自然、，進(jìn)一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，同樣具有美的閃光點(diǎn)。合作探究詩(shī)有美的意境，美的語(yǔ)言，美的意蘊(yùn)，這跟白鷺相似；白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。嘗試訓(xùn)練 1、略。 2、C 3、說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，是因?yàn)榘樀拿利?、精巧、如?shī)如畫(huà)；說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)，是因?yàn)榘樀拿缹こ?、樸素、自然天成，這種美需要人們?nèi)で?，在尋求中理解這種美。4、本文抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，謳歌了那些因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忘卻的美。自主檢測(cè)白鷺參考答案：1、精巧 適宜2、增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。3、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。參考：乙同學(xué)有道理，因?yàn)樽髡卟⒉徽J(rèn)為白鷺是望哨。理由：（1）文中說(shuō)：“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”是反問(wèn)，否定了“望哨”之說(shuō)；（2）文中還有“看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然”放哨的哨兵是不可能悠然的。4、（1）用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)寫(xiě)出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感；（2）用擬人和對(duì)比手法刻畫(huà)出在小樹(shù)絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。關(guān)于散文<白鷺>參考答案1、略。 2、略。 3、作者引述這段話是為了說(shuō)明白鷺是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了郭沫若“柔婉清麗、秀美含蓄”的一種散文風(fēng)格，意在告訴讀者要感受白鷺的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味，否則無(wú)法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無(wú)法聽(tīng)出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。 4、略。 5、略。 6、略。拓展視野1、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，富于幻想 進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出自己對(duì)“山”的那份感覺(jué) 不懈追求自己所確立的奮斗目標(biāo)。2、光影變幻，迷離神奇，如構(gòu)如幻 山籟唱和，清幽朦朧，威嚴(yán)肅穆3、童年登家鄉(xiāng)的山是游球松林，編織夢(mèng)想；后來(lái)登上玉山是欣賞美景，感受自然魅力，尋找和體驗(yàn)對(duì)“山”的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)自己的心愿4、示例：繪形、繪聲與繪色相結(jié)合，既突出了山上景物的特點(diǎn)，又體現(xiàn)出個(gè)人登“山”的切身體會(huì)與感受，形象生動(dòng)，趣味盎然（舉例略）綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，既概括出了所見(jiàn)景物的總體特征，也生動(dòng)形象地描繪了各種景物的突出特點(diǎn)，凸顯出“高山”以及大自然的巨大魅力（舉例略）若從其他角度如調(diào)用多種感覺(jué)器官、先總寫(xiě)后分寫(xiě)、變換人稱(chēng)等方面舉例分析且正確、通順亦可5、通過(guò)對(duì)兩座山中自然美景的敘寫(xiě)和描繪，渲染出“山”的巨大魅力，表達(dá)了作者對(duì)“山”以及大自然的贊美、熱愛(ài)與向往之情，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了作者不懈追求人生目標(biāo)的決心（或積極向上的人生態(tài)度）我的收獲