九年級語文上冊 第三單元 走近魯迅 第9課《風(fēng)箏》教案1 滬教版五四制.doc

第9課風(fēng)箏1教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文,了解課文內(nèi)容.2、引導(dǎo)學(xué)生明確文章寫作的目的,學(xué)會多角度閱讀、品味和理解課文。3、感受文章蘊含的濃濃的手足之情和對封建教育的批判,學(xué)習(xí)我的自我剖析的精神。2學(xué)情分析3重點難點4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)目標(biāo)4.1.2學(xué)時重點4.1.3學(xué)時難點4.1.4教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課，板書課題。導(dǎo)入,同學(xué)們我們街道每年春天都組織什么活動?(學(xué)生回答風(fēng)箏節(jié))每當(dāng)你看到或者參與放風(fēng)箏的心情是什么樣的呢?(快樂,激動)但魯迅先生不是這樣,他要多到嚴(yán)冬里,那為什么呢?今天我們和大家學(xué)習(xí)魯迅先生的風(fēng)箏?；顒?【導(dǎo)入】二、檢查預(yù)習(xí)情況1、課前我讓大家查閱關(guān)于魯迅的文化常識,現(xiàn)在請同學(xué)介紹一下魯迅。魯迅(18811936),本名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家和革命家1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校立志學(xué)醫(yī),后棄醫(yī)從文,決心用文學(xué)改變國人的精神1918年5月,他在新青年上,發(fā)表了第一篇白話小說狂人日記,揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”,指出中國社會的歷史是人吃人的歷史接著,魯迅還發(fā)表了孔乙己、故鄉(xiāng)、阿Q正傳、藥等十幾篇小說有小說集:吶喊、彷徨、故事新編,散文集朝花夕拾,散文詩集野草,另有雜文16本,約650多篇魯迅為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)1936年l0月19日病逝于上海(特別強(qiáng)調(diào)思想家)2、檢查生字、詞的預(yù)習(xí)情況sh hung s sh ch lng dng xin w b什物 驚惶 瑟縮 寬恕 丫叉 伶仃 嫌惡 可鄙zh n du y qio cu m w gng chng擲 虐殺 墮 苦心孤詣 憔悴 模樣 蜈蚣 懲罰3、檢查詞語的理解伶仃: 孤獨;沒有依靠。文中指風(fēng)箏少。憔悴: 本指人瘦弱,面色不好看。此指風(fēng)箏色彩黯淡苦心孤詣: 指苦心鉆研,到了別人所達(dá)不到的地步。訣別: 分別(多指不易相見的離別)笑柄: 可以拿來取笑的資料。虐殺: 虐待人而致死。瑟縮: 因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動。驚惶: 驚慌。可鄙: 令人鄙視。活動3【講授】三、整體感知，回答問題1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,請大家說說,本文寫了一個什么故事?文中寫風(fēng)箏涉及了幾個人物?他們兩的關(guān)系是什么?2、風(fēng)箏在全文中的作用?概括全文主要內(nèi)容。全文的感情低調(diào)?(用文中的詞回答)。3、劃分課文段落,理清文章的脈絡(luò)1-2看到北京天空風(fēng)箏浮動,“我”想到了故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)。3-4回憶起自己幼年時的對小兄弟精神的虐殺。5-12中年時我明白了我的過錯,想要補(bǔ)過,但小兄弟已經(jīng)完全忘卻了這件事;我無法補(bǔ)過,心里有無可把握的悲哀?；顒?【講授】四、研讀課文(一)1、作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏活動”,就感到“驚異和悲哀”這是為什么?明確:根據(jù)上下文,就可以理解故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),是溫和的春二月,而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),楊柳發(fā)芽,山桃吐蕾,而北京,“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了“我”見風(fēng)箏而悲哀,是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕,而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過說“驚異和悲哀”,從結(jié)構(gòu)上說,是為了引出下文2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾?明確:這里所說的“春天”,有特定的含義,是小時候的故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風(fēng)箏的春天現(xiàn)在,在北京,看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”3我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使”作者為什么說“不幸”?明確:聯(lián)系“懲罰”一詞,就比較清楚了,因為自己一向以為管小兄弟管得對,現(xiàn)在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,受到懲罰了,對舊“我”來說,良心遭受了譴責(zé),可謂“不幸”?(重點分析幾個段落)(答案都在ppt上)1、找出下面句子或者段落在文中的位置,結(jié)合上下文理解其含義,小組討論得出結(jié)果,但我是向來不愛放風(fēng)箏的,不但不愛,并且嫌惡他,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。用直線劃出我和弟弟對風(fēng)箏的態(tài)度 ,說出我和弟弟在這里是怎樣的人?2.讀第四段;用直線劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。3.我為什么那樣做,弟弟為何不反抗4、找出我是如何省悟和補(bǔ)過的以及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。揭露了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理。批判了封建教育制度對兒童自由、活潑的天性的扼殺。主題5、魯迅先生在明白了自己的錯誤之后感到了深深的自責(zé),想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯誤?效果如何?6、弟弟為什么會忘記?弟弟忘記了但為什么“我的心只得沉重著”“無可把握的悲哀”?表達(dá)了更深沉的悲哀。小時候,自己對弟弟那樣管束,簡直是精神的虐殺,而弟弟卻并不認(rèn)為兄長的行為是精神的虐殺,時過境遷,忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過,無從求得心情的輕松,因而更加悲哀:被虐殺者甘受虐殺,毫無抗?fàn)?使虐殺者橫行無忌?！拔摇币懙艿艿膶捤?撫平他精神的創(chuàng)傷,而弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨,精神虐殺者已經(jīng)知道錯誤了,而精神被虐殺者卻全然不自知,“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去,這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的,所以說“無可把握的悲哀”,想擺脫也不可能了。活動5【活動】五、探討本文的寫作特色，重點探討環(huán)境描寫（在文中找出）。1、第一段屬于什么描寫?作用? 此段有何作用?自然環(huán)境描寫,渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛,烘托“我”悲哀的心情。開篇點題,引出回憶,定下感情基調(diào)。2.第二段對故鄉(xiāng)春天景物描寫有什么特點,作用是什么?故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),是春二月,春光明媚,北京冬季未過,就放風(fēng)箏,所以“驚異”。見到風(fēng)箏,就想起小時候精神的虐殺的一幕,而且無從補(bǔ)過,心頭不禁悲哀?；顒?【練習(xí)】六、聯(lián)系實際，課外拓展1、全班討論“我愛弟弟嗎?”找出文中相關(guān)內(nèi)容支持你的觀念。2、小結(jié)這兩個課時所學(xué)的內(nèi)容?；顒?【作業(yè)】課后作業(yè)1、總結(jié)“我”的性格特征。2、回憶自己有沒有對別人的愛好任意踐踏的事。請模仿文中魯迅踏壞他弟弟的風(fēng)箏的過程,把它描寫出來。