2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《唐雎不辱使命》教學(xué)案 新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課唐雎不辱使命教學(xué)案 新人教版師生座右銘：富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫-孟子。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。 培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。2、過(guò)程與方法：領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。自主預(yù)習(xí)學(xué)案Independent preview learning plan使用說(shuō)明學(xué)法指導(dǎo)：1、依據(jù)自主預(yù)習(xí)學(xué)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；將課下注釋的重點(diǎn)詞語(yǔ)在原文中圈點(diǎn)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。 2、獨(dú)立完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目。 3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。 4、限時(shí)15分鐘獨(dú)立完成。教材助讀我會(huì)學(xué)！導(dǎo)入新課祖國(guó)的利益高于一切，在國(guó)家外事交往中一個(gè)最重要的原則就是不辱使命（頭可斷，血可流，祖國(guó)的尊嚴(yán)不可丟），你知道它出自于哪里嗎？（板書(shū)課題，作者）一、走近作者劉向（約前77-前6年），字子政，西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。根據(jù)一些縱橫家及門(mén)徒的著述，編訂了戰(zhàn)國(guó)策。二、戰(zhàn)國(guó)策簡(jiǎn)介：戰(zhàn)國(guó)策是西漢末年劉向編寫(xiě)的一本以記言為主的史書(shū)，是一部國(guó)別體史書(shū)。戰(zhàn)國(guó)策當(dāng)初有國(guó)策、國(guó)事、事語(yǔ)、短長(zhǎng)、長(zhǎng)書(shū)、修書(shū)等名稱(chēng)和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容多記謀臣策士的活動(dòng)，寫(xiě)了他們雄辯的言辭和機(jī)智的運(yùn)籌。文筆揮灑自如，描寫(xiě)人物活動(dòng)繪聲繪色，栩栩如生，富有文學(xué)意味。三、時(shí)代背景:這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾。四、整體感知1、有感情地反復(fù)朗讀課文，注意斷句，結(jié)合課下注釋通譯全文，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)，將不明白的地方用紅筆標(biāo)出來(lái)。朗讀的基本要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和重音。2、輪讀課文，整體感知。首先請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，停頓正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助更正。輪流讀課文有錯(cuò)即停，師指名正音，板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。3、分組交流，釋疑譯文。點(diǎn)撥：以四人為一小組，按“讀文釋詞譯句”步驟解釋疑難（在交流中把握文意，培養(yǎng)自己的積極思考、合作探究意識(shí)）。4、師生譯講課文。（1）譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后連起來(lái)翻譯，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，如有錯(cuò)，請(qǐng)幫助糾正。（2）學(xué)生譯講，依次一人譯一句。若有錯(cuò)，師指名更正，生不會(huì)，師糾正。（3）生譯后，自由讀課文，鞏固詞語(yǔ)義。（4）生齊讀課文。5、體會(huì)課文大意、理清故事情節(jié)唐雎出使秦國(guó)的原因是什么？結(jié)果呢？起因：秦王因易地的騙局沒(méi)有得逞而不悅；開(kāi)端：秦王不悅,唐雎使秦發(fā)展：質(zhì)問(wèn)施壓斷然回絕（否千里不易，豈直五百里哉？”）高潮：武力威脅針?shù)h相對(duì)（挺劍而起）結(jié)局：秦王色撓不辱使命唐雎折服了秦王。整理課文基本結(jié)構(gòu)第一部分（第1段），寫(xiě)唐雎出使秦國(guó)的背景。第二部分（第2、3段），寫(xiě)唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。分兩層：第一層（第2段），寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，維護(hù)國(guó)土。第二層（第3段），寫(xiě)唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。第三部分（第4段），寫(xiě)唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。6、課堂小結(jié)：本文通過(guò)唐雎面對(duì)暴秦展開(kāi)斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神。預(yù)習(xí)自測(cè)我能行！學(xué)習(xí)建議：“運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累”，只有“細(xì)心才對(duì)，思考才會(huì)”。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題，獨(dú)立完成，閉卷5分鐘完成，并自主糾錯(cuò)。1、給下列字注音。弗f 雎j 怫f 跣xin搶qing傀gu?jn縞go撓no諭y2、解釋加粗詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)廣于君（擴(kuò)充）（2）非士之怒也（有才能有膽識(shí)的人）（3）豈直五百里哉？（只，僅僅）（4）弗敢易（交換）（5）休祲降于天（吉祥）（6）長(zhǎng)跪而謝之（道歉）（7）秦王色撓（屈服）（8）寡人諭矣（明白，懂得）3、請(qǐng)為下列句子中的“使”選擇正確的義項(xiàng)。A使命 B聽(tīng)、講 C派、遣 D出使 E使臣（1）秦王使人謂安陵君曰（ C ） （2）唐雎不辱使命（ D ）（3）安陵君因使唐雎使于秦（ C ）（ D ）4、請(qǐng)為下列句中加粗字選出正確的讀音或義項(xiàng)。（1）秦王色撓（ B ）A騷撓B屈服（2）長(zhǎng)跪而謝之曰（ A ）A道歉B謝意（3）天下縞素（ A ）AgoBko（4）弗敢易（ A ）A交換B交易5、下列各句說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ C ）A“寡人”是古代帝王的敬稱(chēng)。B戰(zhàn)國(guó)策是西漢末年劉向編的，共三十二篇，分十二策。C“豈直五百里哉？”的“哉”是現(xiàn)代漢語(yǔ)“嗎”的意思。D文中唐雎列舉了四個(gè)平民中的有志之士的發(fā)怒。6、找出下列譯文沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ B ）A寡人欲以五百里之地易安陵。譯文：我想以五百里的地方跟安陵做交易。B而君逆寡人者，輕寡人與？譯文：可安陵君卻違抗我，這難道不是輕視我嗎？C以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。譯文：把安陵君看作忠厚長(zhǎng)者，因此沒(méi)有錯(cuò)認(rèn)為是其他意思。D安陵君其許寡人。譯文：安陵君能夠答應(yīng)我嗎？7、下列句子分別揭示了秦王的什么態(tài)度，將備選答案的序號(hào)填在句后的括號(hào)里。A前倨后恭 B以勢(shì)壓人 C恐嚇威脅 D不可一世 E虛偽狡詐（1）“寡人欲以五百里之地易安陵?！保?E ）（2）“安陵君其許寡人?！保?D ）（3）“安陵君不聽(tīng)寡人，何也？”（ B ）（4）“公亦嘗聞天子之怒乎？”（ C ）（5）“安陵君以五十里之地存者，徒以有先生也?！保?A ）8、翻譯下列句子。（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？即使千里也不敢交換，難道僅僅是五百里嗎？（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民發(fā)怒，也不過(guò)是摘了帽子光著腳，把頭往地上撞罷了。（3）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。把安陵君看作忠厚長(zhǎng)者，所以不打他的主意。（4）聶政之刺韓傀，白虹貫日。聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)。（5）懷怒未發(fā)，休祲降于天。心理的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示征兆。_（6）要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。要離刺殺慶忌的時(shí)候蒼鷹撲到宮殿上。我的疑問(wèn)？我能質(zhì)疑提高！請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未解決的的問(wèn)題和有疑惑的的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待到課堂上和同學(xué)們探究解決。 信息鏈接 關(guān)于正直的名言路見(jiàn)不平，拔刀相助。諺語(yǔ) 明知山有虎，偏向虎山行。諺語(yǔ)志無(wú)虛邪，行必正直。春秋 管仲 丈夫志氣直如鐵，無(wú)曲心中道自真。唐 寒山寧向直中取，不向曲中求。郭吉安 世上沒(méi)有比正直更豐富的遺產(chǎn)了。莎士比亞幾何以直線(xiàn)為最近，修身以正直為最好。 英國(guó)諺語(yǔ)講真話(huà)的人不需要記住自己說(shuō)過(guò)的話(huà)。 馬克吐溫你若正直，不要怕人誹謗。 波斯薩迪正直的人是神創(chuàng)造的最高尚的作品 英蒲柏因正直而獲得的利益才是真利益。 英國(guó)諺語(yǔ)互助探究教案Mutual inquiry teaching plan師生座右銘：有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。！導(dǎo)入新課美國(guó)總統(tǒng)尼克松在1972年訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)時(shí)，到南京考察，在南京長(zhǎng)江大橋問(wèn)陪同訪(fǎng)問(wèn)的周恩來(lái)總理。尼克松：每天有多少人過(guò)橋？周恩來(lái)：每天有五個(gè)人過(guò)橋。尼克松：滿(mǎn)臉狐疑，周恩來(lái)解釋說(shuō)：工、農(nóng)、兵、學(xué)、商?？梢?jiàn)，語(yǔ)言技巧在外交場(chǎng)合是多么的重要，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位極有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辭保全自己國(guó)家的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)唐雎不辱使命（板書(shū)課題，作者）學(xué)始于疑我思考，我收獲！、作者是怎樣塑造唐雎和秦王的形象？他們分別是什么樣的人？、在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，唐雎十分講究說(shuō)話(huà)的技巧，主要表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間認(rèn)真思考這些問(wèn)題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。建議小組之間有效討論，力爭(zhēng)把自己的疑惑解決，并把重難點(diǎn)問(wèn)題在班內(nèi)集體探究之后理解把握。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容。質(zhì)疑探究質(zhì)疑解疑、合作探究文言文要“文”與“言”兼顧，下面讓我們一起走進(jìn)“言”的世界。探究點(diǎn)1文本理解1、找出句中的通假字并解釋。（1）故不錯(cuò)意也 （“錯(cuò)”通“措”，安放）（2）輕寡人與 （“與”通“歟”，語(yǔ)氣詞“嗎”）（3）倉(cāng)鷹擊于殿上 （“倉(cāng)”同“蒼”，青色）（4）寡人諭矣 （“諭”同“喻”，明白，懂得）2、找出句中活用的的詞并解釋。（1）請(qǐng)廣于君（廣：形容詞活用動(dòng)詞，“擴(kuò)大，補(bǔ)充”）（2）輕寡人與（輕：形容詞活用動(dòng)詞，“輕視，看不起”）（3）天下縞素（縞素：名詞作動(dòng)詞，“穿戴喪服”）（4）伏尸百萬(wàn)，流血千里（伏、流均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使伏，使流”）（5）且秦滅韓亡魏（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使亡”）3、解釋句中的黑體字（一詞多義）（1）以： 寡人欲以五百里之地易安陵（用） 而安陵以五十里之地存者（憑借） 徒以有先生也（因?yàn)椋?以君為長(zhǎng)者 （把） 以頭搶地耳 （用） （2）徒： 亦免冠徒跣（光著，動(dòng)詞） 徒以有先生也（只，僅僅，副詞） （3）夫： 此庸夫之怒也（的人） 夫?qū)ＶT之刺王僚也（句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義） （4）怒： 此庸夫之怒也，非士之怒也（發(fā)怒，動(dòng)詞） 懷怒未發(fā)（憤怒，名詞） （5）使： 秦王使人謂安陵君曰（派遣，動(dòng)詞） 安陵君因使唐雎使于秦。（兩者皆為動(dòng)詞，前“使”：派遣；后“使”：出使） （6）而： 挺劍而起（表修飾，不翻譯） 而安陵以五十里之地存者（表轉(zhuǎn)折，但是） 受地于先王而守之（表順承，不譯） （7）之： 而安陵以五十里之地存者（結(jié)構(gòu)助詞，的） 愿終守之（代詞，指代安陵國(guó)土） 夫?qū)ＶT之刺王僚也（主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯） 長(zhǎng)跪而謝之曰（代詞，指唐雎） （8）者： 以君為長(zhǎng)者（的人） 而安陵以五十里之地存者（的原因） （9）然： 雖然 （這樣） 秦王怫然怒 （.的樣子） （10）雖： 雖千里不敢易也（轉(zhuǎn)折連詞，即使） 雖然，受地于先王（假設(shè)連詞，即使） （11）于： 受地于先王（從） 倉(cāng)鷹擊于殿上（到） 請(qǐng)廣于君（給） （12）與： 輕寡人與(通"歟"，疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞) 與臣而將四矣(加上)4、理解下列詞語(yǔ)的古今含義：（1）非若是也（古：這樣，如此。今：今常用作判斷詞） （2）豈直五百里哉（古：只,僅僅。今：不彎曲） （3）休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息） （4）以五百里之地易安陵（古：交換。今：容易，簡(jiǎn)單） （5）雖然，受地于先王（古：即使這樣。今：連詞，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“卻”等與它呼應(yīng),表示承認(rèn)前邊的事,但后邊的并不因此而不成立） （6）徒以有先生也(古：只。今：徒弟) （7）.秦王色撓（古：屈服。今：輕輕地抓） （8）長(zhǎng)跪而謝之（古：一種坐姿。今：雙膝著地。 古：道歉。今：感謝或凋落） （9）以頭搶地耳（古：撞。今：搶奪） （10）安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：因?yàn)椋?5、掌握下列特殊句式：非若是也 判斷句 此三子者,皆布衣之士也 判斷句 此庸夫之怒也，非士之怒也判斷句 受地于先王狀語(yǔ)后置 請(qǐng)廣于君狀語(yǔ)后置 倉(cāng)鷹擊于殿上狀語(yǔ)后置同學(xué)們，剛剛我們遨游了“言”的世界，下面讓我們一起走進(jìn)“文”的海洋，探討一下作者的心境。探究點(diǎn)2文本理解1、在文章中找出秦王玩弄詐騙伎倆，裝出施恩嘉惠的句子和他驕橫無(wú)禮，盛氣凌人的句子。 “寡人以五百里之地易安陵” “今吾以十倍之地請(qǐng)廣與君”“安陵君不聽(tīng)寡人，何也？” “而君逆寡人者，輕寡人與？”4：簡(jiǎn)析作者主要通過(guò)什么手法刻畫(huà)人物的，這種手法有什么好處。語(yǔ)言描寫(xiě)，突出人物思想，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。6：唐雎以“士之怒”回?fù)簟疤熳又保憩F(xiàn)怎樣的精神？忠貞愛(ài)國(guó)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的布衣精神。7：唐雎反擊秦王時(shí)，為什么要引出專(zhuān)諸，聶政，要離的行刺故事？表明要效仿他們，刺殺秦王，同時(shí)表明和秦王斗爭(zhēng)到底的決心。8：唐雎反擊秦王并效仿三士欲刺秦王，產(chǎn)生怎么樣的效果？迫使秦王屈服，不辱使命，保全安陵國(guó)。5：自古至今，像唐雎一樣不辱使命的外交人才有很多，用一句話(huà)概括他們的事例。藺相如完璧歸趙；晏子使楚，楚王自取其辱；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，連吳抗曹。探究點(diǎn)3精句賞析。1、 簡(jiǎn)析“千里不敢易也，豈直五百里哉？”，在文中的作用。用反問(wèn)激怒秦王，揭穿秦王的騙局，維護(hù)了本國(guó)國(guó)土的利益。2、外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“潛臺(tái)詞”，聽(tīng)話(huà)者只有凝神諦聽(tīng)，用心揣摩，方能領(lǐng)會(huì)說(shuō)話(huà)者的真實(shí)意圖。試結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)下列句子的“潛臺(tái)詞”。（1）秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬(wàn)，流血千里。”你最好是將你們的土地奉送給我，惹我發(fā)怒的話(huà)，你們國(guó)家可要遭殃了。（2）此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。 我效法他們?nèi)耍瑢⒁c你同歸于盡。3、此次出使秦國(guó)，唐睢作為一個(gè)使臣可謂是不辱使命，外交使節(jié)的才能和個(gè)性往往體現(xiàn)在他們出色的外交辭令中，文中唐睢的哪一處辭令最讓你折服，為什么？ 否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 此處唐睢的回答，作為使臣對(duì)大國(guó)君主講究了必要的謙恭和禮貌，委婉地回應(yīng)秦王的強(qiáng)加之辭。用“受地于先王”作為正當(dāng)充分的理由加以解釋和辯駁，可謂言之有理。而最后一句的反問(wèn)雖與安陵君的態(tài)度一致，語(yǔ)氣卻更加強(qiáng)硬，維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土和尊嚴(yán)的態(tài)度表達(dá)得鮮明有力，同時(shí)也用“千里”和“五百里”暗諷了秦王的虛偽和狡詐，充分體現(xiàn)了唐睢作為使臣的外交才能和忠誠(chéng)之情。 此庸夫之怒也，非士之怒也。天下縞素，今日是也。 此處唐睢的大段獨(dú)白將故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比較表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和決心。為了增強(qiáng)語(yǔ)言的力度，他羅列士人刺殺君主的歷史事件，并渲染刺殺時(shí)上天的征兆，用正義和堅(jiān)決瓦解秦王的強(qiáng)勢(shì)心理。針對(duì)秦王“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里”的恐嚇輔之短小緊湊的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”的果斷言辭，意圖用生命捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土，瞬間擊垮了色厲內(nèi)荏的秦王，使其膽怯畏懼，可謂言之有據(jù)且言之有力。探究點(diǎn)4綜合探究學(xué)習(xí)建議：這兩道題是開(kāi)放性的，目的是讓同學(xué)們更好的把我文本，體會(huì)作者的情感。建議讓同學(xué)們小組內(nèi)討論交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，只要言之成理皆可。默讀課文，思考下面的問(wèn)題， 5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。1、作者是怎樣塑造唐雎和秦王的形象？他們分別是什么樣的人？請(qǐng)按照讀“ ”，我看到一個(gè) 的秦王。 讀“ ”，我看到一個(gè) 的唐雎，的句式造句分析人物。討論后明確：（1）通過(guò)對(duì)話(huà)，表現(xiàn)他們各自的性格特點(diǎn)：本文除了很少幾句串場(chǎng)的敘述，幾乎全部是對(duì)白，用對(duì)白交代事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，重點(diǎn)突出層次清晰；用對(duì)白表現(xiàn)人物的精神面貌，安陵君的委婉而堅(jiān)定，唐雎的沉著干練，口鋒銳利、義正辭嚴(yán)，秦王的驕橫無(wú)理，躍然紙上。（2）運(yùn)用多種形式的對(duì)比和襯托來(lái)刻畫(huà)人物。文中的秦王和唐雎本身就是兩個(gè)相對(duì)而存在的人物，他們的身份、地位、目的，乃至性格、思想、語(yǔ)言、行為等都截然不同，在尖銳、矛盾沖突及多方面的對(duì)比襯托中突顯人物，奇妙無(wú)比。唐雎的性格：從容鎮(zhèn)定、有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴，具有凜然正氣的外交家的形象。秦王的性格：驕橫、狂暴、陰險(xiǎn)狡詐、貪得無(wú)厭、外強(qiáng)中干的封建統(tǒng)治者的形象。2、在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，唐雎十分講究說(shuō)話(huà)的技巧，主要表現(xiàn)在哪些方面？一是“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上。二是“巧”在針?shù)h相對(duì)、言之有“據(jù)”上。三是“巧”在以行證言，言之有“力”上。3、人物的對(duì)話(huà)主要用了哪些修辭手法?試舉例說(shuō)明；這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢? 明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。 夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。 排比；夫?qū)ＶT刺王潦也蒼鷹擊于殿上。 對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。 增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話(huà)具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。 4、假如你是使臣唐睢，說(shuō)說(shuō)雙方談判交鋒時(shí)秦王贏(yíng)政留給你的印象。假如你是秦王贏(yíng)政，經(jīng)過(guò)這次事件后，你會(huì)如何評(píng)價(jià)安陵國(guó)的使臣唐??？ 唐?。呵赝跏菑?qiáng)國(guó)之君，消滅各諸侯國(guó)統(tǒng)一天下是他必然的野心，這次他試圖不費(fèi)一兵一卒巧取安陵的陰謀詭計(jì)不難識(shí)破。他在談判中表現(xiàn)得驕橫肉無(wú)禮、盛氣凌人，甚至一度以開(kāi)戰(zhàn)恐嚇，兩國(guó)之間公平合理的談判是根本不可能成立的。不過(guò)想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住這一點(diǎn)才擊敗了他，使安陵暫避了這一劫。 秦王：原本以為安陵國(guó)的使節(jié)會(huì)乖乖就范，沒(méi)想到唐睢此人不可低估，他不但在言辭上毫不妥協(xié)與我針?shù)h相對(duì)，而且在關(guān)鍵時(shí)刻敢于用生命捍衛(wèi)自己的國(guó)家，這種膽識(shí)令人佩服，安陵國(guó)擁有唐睢這樣的士人令人羨慕。5、課堂小結(jié)唐雎是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代一位錚錚鐵骨、堂堂正氣的鐵血男兒，面對(duì)兇殘狡詐的秦王，他大義凜然，慷慨陳詞，終于折服了秦王，完成了使命。唐雎這種頂天立地、寧折不彎的精神，在歲月的長(zhǎng)河中一直熠熠生輝！文本拓展1、從唐雎身上你學(xué)到了什么？我們要學(xué)習(xí)唐雎為不畏強(qiáng)暴，蔑視強(qiáng)權(quán)，敢于抗?fàn)幍恼x之氣和他“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”的不屈服的精神,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中做一個(gè)堅(jiān)持原則、讓心靈站立的人！ 2、懂得一個(gè)道理：（1）說(shuō)話(huà)技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。（2）勇敢與善辯也是好的品質(zhì)與能力。（3）要有意識(shí)地鍛煉自己的說(shuō)話(huà)能力，培養(yǎng)自己的說(shuō)話(huà)技巧。3、培養(yǎng)一種能力-要能夠在我們以后的寫(xiě)作過(guò)程中，充分運(yùn)用個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，提高我們的寫(xiě)作能力。課堂小結(jié)這篇記敘文，寫(xiě)了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫(huà)人物性格方面，取得了很高的成就。當(dāng)堂檢測(cè)有效訓(xùn)練、反饋矯正1、唐雎不辱使命一文選自 是西漢末年 根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)整理編輯的，共 篇。2、解釋下面句子中加粗的詞（2分） 安陵君其許寡人 其：加重語(yǔ)氣的助詞（可譯為恐怕、大概、一定要）以五百里之地易早安陵 易：交換豈直五百里哉 直：只（僅僅）長(zhǎng)跪而謝之 謝：道歉秦王怫然怒 怫： 盛怒、憤怒 公亦嘗聞天子之怒乎 嘗： 曾經(jīng)秦王色撓 撓： 屈服3、下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是C 。（2分）例句：天下縞素，今日是也A、漁人甚異之 B、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也C、公將鼓之 D、吾妻之美我者，私我也4、加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ C ）A夫?qū)ＶT之刺王僚也 群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者B天下縞素 吳廣素愛(ài)人C安陵君受地于先王而守之 受任于敗軍之際D懷怒未發(fā) 野芳發(fā)而幽香5、下列各組詞句中加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是B（2 分）A 秦王使人謂安陵君日 太守謂誰(shuí)B 秦王不悅 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉C、 安陵君其許寡人 潭中魚(yú)可百許頭D、 愿終守之 愿借子殺之6、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。韓、魏滅亡了，安陵卻憑五十里地保存了下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬?。?分。關(guān)鍵詞“以”、“徒”、“以”各0.5分。）7、唐雎以“士之怒”回?fù)羟赝醯摹疤熳又?，這表現(xiàn)了唐雎怎樣的精神？（2分） 不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神（2分）8、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時(shí)為什么要引出專(zhuān)諸、聶政、要離行刺的故事?(4分)表明自己要效法他們，同時(shí)表達(dá)了要跟秦王斗爭(zhēng)到底的決心。9、自古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例，用一句話(huà)概括其主要事跡。（2 分）答： 藺相如完璧歸趙（或燭之武退秦師、晏子使楚，令楚王白取其辱）等言之有據(jù)即可。 有錯(cuò)必改我的收獲（反思靜悟、體驗(yàn)成功）高效訓(xùn)練學(xué)案Effective training plan師生座右銘：在為事業(yè)奮斗的征途上，拄著雙拐的人雖然步履艱難，但只要有一顆奮發(fā)不息的心則可以登上成功的峰巔的！一、基礎(chǔ)鞏固題把簡(jiǎn)單的事做好就叫不簡(jiǎn)單?。ㄒ唬?、基礎(chǔ)部分1、給下列加點(diǎn)的字注音。唐雎（j） 怫然（f） 跣（xin） 搶地（qing）韓傀（gu） 休祲（jn） 縞素（o） 色撓（no）2、下列句中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是(C中的兩個(gè)“冠”都是“帽子”的意思。 )A.安陵君其許寡人/ 其岸勢(shì)犬牙差互B.安陵君因使唐雎使于秦/ 如使人之所欲莫甚于生C.亦免冠徒跣，以頭搶地耳/ 中峨冠而多髯者為東坡D.要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上/ 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣3、填空。 秦國(guó)企圖用易地的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵，由此引出唐雎出使秦國(guó)一事。“長(zhǎng)跪而謝之”寫(xiě)出了這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的結(jié)局。 4、找出文中古今異義字。大王加惠，以大易小 古義：給予 今義：增加雖然，受地于先王 古義：即使這樣，然而今義：轉(zhuǎn)折連詞雖千里不敢易也 古義即使 今義：轉(zhuǎn)折連詞，雖然亦免冠徒跣，以頭搶地爾 古義：撞 今義：奪5、小結(jié)“其、以”的用法和意義。其：其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（句中語(yǔ)氣，相當(dāng)于：難道；還是。）安陵君其許寡人（句中語(yǔ)氣，表期望或命令，相當(dāng)于“一定”。）得其善者而從之，其不善者而改之（第三人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于“他們的”。）以：大王加惠，以大易小，甚善（介詞，用）而君以五十里之地存者（介詞，憑借）以君為長(zhǎng)者（介詞，把）徒以有先生也（介詞，因?yàn)椋┠肆罘x人葛嬰將兵徇蘄以東（和“上、下、東、西”等詞連用，表示時(shí)間、方位、數(shù)量的界線(xiàn)?？勺g為“以”。）以激怒其眾（連詞，表動(dòng)作行為的目的，相當(dāng)于“來(lái)”“以便”。）固以怪之矣（作副詞，通“已”，譯為“已經(jīng)”。）6、請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。如果有才能、有膽識(shí)的人真的發(fā)怒，就要讓兩個(gè)人的尸體倒下，血流五步遠(yuǎn)，全國(guó)人民都要穿喪服，今天就是這樣。二、能力提升題（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀挑戰(zhàn)自我，超越自我！秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。1解釋下列句子加粗的詞。（1）倉(cāng)鷹擊于殿上（通“蒼”，青灰色。） （2）秦王色撓（屈服）2唐雎面對(duì)秦王以天子之怒相威脅時(shí)，他以布衣之士之怒作答，列舉專(zhuān)諸、聶政、要離的壯舉，從氣勢(shì)上壓倒秦王，充分展示了他有膽有識(shí)，正義凜然的形象。文段中的秦王則是一個(gè)驕橫狂暴、陰險(xiǎn)、狡詐的君王形象。3翻譯下列句子大意。（1）免冠徒跣，以頭搶地爾。譯文：摘掉帽子，脫光腳，把頭往地上撞罷了。（2）懷怒未發(fā)，休祲降于天。譯文：他們胸懷憤怒，還沒(méi)有發(fā)作出來(lái)，上天就降下征兆。4下列各句中的“之”的用法與其他三句不同類(lèi)的是（D ）A大王嘗聞布衣之怒乎？ B天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。C皆布衣之士也。 D要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。5你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。5、古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例。屈原直言敢諫，流浪之后憤而作離騷，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國(guó)。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫(xiě)下了千古絕唱最后一次演講。（二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀直擊中考！【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：何為者也?對(duì)曰：齊人也，王曰：何坐?曰：坐盜?！标套又粒踬n晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為音也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?下面加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是(D )(3分)A、臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行 人恒過(guò)然后能改 B或異二者之為 何為者也C. 吾欲辱之，何以也 以其境過(guò)清，不可久居 D.要離之刺慶忌也 甚矣，汝之不惠 10翻譯下面句子。(4分)(1)秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。秦王變了臉色，直身而跪向唐雎道歉。(2)葉徒相似，其實(shí)味不同。只是葉子相似，它們的果實(shí)味道不同。11【甲】文中秦王對(duì)唐雎的態(tài)度、情感有一個(gè)變化過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。(2分)憤怒12【乙】文中晏子在回答楚王問(wèn)話(huà)時(shí)，“避席對(duì)曰”，“避席”寫(xiě)出了晏子鄭重的態(tài)度，也隱含了他的不滿(mǎn)。(2分)13唐雎與晏子都取得了外交上的勝利，唐雎主要是靠勇敢取勝，晏子主要是靠智慧 取勝。(2分)【甲】秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” 秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)日：“臣未嘗聞也?！鼻赝跞眨骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌氯眨骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?（選自唐雎不辱使命）【乙】荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝日：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖！” 軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕（zhn）之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。 荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)不及召下兵以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。（選自荊軻刺秦王） 【注釋】樊於期秦國(guó)將領(lǐng)，因得罪秦王遜到燕國(guó)。秦武陽(yáng)人名，又名秦舞陽(yáng)，充任荊軻出使秦國(guó)的副手。陛殿前的臺(tái)階。少通“稍”。假借在文中是“原諒”的意思。（發(fā)打開(kāi)。揕用刀劍等刺。絕掙斷。（還通“環(huán)”，繞。 卒“猝”，突然。郎中宮廷的侍衛(wèi)。20根據(jù)上文，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（4分）(1)長(zhǎng)跪而謝之(道歉) (2)安陵君受地于先王而守之(介詞，從、由)(3)寡人諭矣(明白，懂得) (4)圖窮而匕首見(jiàn)(窮盡，完結(jié))21用“”給文中劃線(xiàn)句子斷句，劃出兩處。（2分） 方急時(shí)不及召下兵以故荊軻逐秦王。22翻譯下列句子。（6分）（1)懷怒未發(fā)，休祲降于天。 譯文：心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆。 (2)使畢使于前。 譯文：讓他在（大王）面前完成使命。23下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是( B )(2分)A【甲】文所記敘的是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，最后弱國(guó)取得勝利的故事。B【乙】文所記敘的是荊軻刺秦王的經(jīng)過(guò)：他拿著匕首，追趕秦王，而其余臣子則袖手旁觀(guān)。 C【乙】文中記載了秦國(guó)的一條法律：帶刀的侍衛(wèi)一般不上殿，上殿的臣子不能帶刀。D【甲】【乙】?jī)晌脑谌宋锟坍?huà)上均用了對(duì)比的方法，其中【乙】文用秦武陽(yáng)的“色變振恐”襯托出荊軻的沉著冷靜。（三）課外拓展閱讀訓(xùn)練山登絕頂我為峰！靖郭君將城薛，客多以諫。靖郭君謂謁者，無(wú)為客通。齊人有請(qǐng)者曰：“臣請(qǐng)三言而已矣！益一言，臣請(qǐng)烹?！本腹蛞?jiàn)之。客趨而進(jìn)曰：“海大魚(yú)?！币蚍醋?。君曰：“客有于此！”客曰：“鄙臣不敢以死為戲?！本唬骸巴觯灾?。”對(duì)曰：“君不聞大魚(yú)乎？網(wǎng)不能止，鉤不能牽，蕩而失水，則螻蟻得意焉。今夫齊，亦君之水也。君長(zhǎng)有齊陰，奚以薛為？夫齊，雖隆薛之城到于天，猶之無(wú)益也。”君曰：“善。”乃輟城薛。10“海大魚(yú)”有何喻義？“海大魚(yú)”，以海喻齊國(guó)，實(shí)以海水喻齊民，以大魚(yú)喻靖郭君，大魚(yú)在海中最為得意，鉤網(wǎng)對(duì)它無(wú)能為力。11請(qǐng)你說(shuō)一下對(duì)“諫止三言”的理解?！爸G止三言”，妙在客進(jìn)“三言”之前的請(qǐng)諫，故作十三字的危言，又復(fù)進(jìn)八言“鄙臣不敢以死為戲”，加上最后的注釋詞共五十六言。12“靖郭亦納諫，乃輟城薛”，反映了什么問(wèn)題？反映了統(tǒng)治者對(duì)人民力量和作用的認(rèn)識(shí)。（四）語(yǔ)言運(yùn)用愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)閱讀下面的一則短文，回答問(wèn)題。晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”（師曠論學(xué)）1解釋下面加粗詞的活用現(xiàn)象。師曠曰：“何不炳燭乎？” 炳，點(diǎn)燃。炳燭，這里是使動(dòng)用法，把蠟燭點(diǎn)燃的意思。2識(shí)別下面句子的修辭方法，并領(lǐng)悟其作用。（1）少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。此句運(yùn)用了排比的修辭方法。作用：敘事透辟，講出一個(gè)人應(yīng)終身向?qū)W，并且條分縷析；內(nèi)容集中，不枝不蔓，增強(qiáng)氣勢(shì)；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情，富有感染力，不能不打動(dòng)晉平公。（2）如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？此兩句運(yùn)用了頂針和反問(wèn)的修辭方法。前一句的句末短語(yǔ)“炳燭之明”作下句的開(kāi)頭，構(gòu)成頂針辭格，具有蟬聯(lián)續(xù)接的特點(diǎn)。增強(qiáng)了語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)，更加有說(shuō)服力。后一句運(yùn)用了反問(wèn)的修辭方法，表示確定的意思，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，對(duì)說(shuō)服、打動(dòng)晉平公更具有作用，更顯得情真辭切。3根據(jù)這則短文，能概括出一個(gè)成語(yǔ)：“炳燭之明”“舉燭之明”。4這篇文章給我們什么啟發(fā)？劉向的這篇文章，勉勵(lì)人們要終身向?qū)W，活到老學(xué)到老。這則故事概括為成語(yǔ)“炳燭之明”或“舉燭之明”，告誡人們即使到了老年，也要努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在用此成語(yǔ)形容有一分熱發(fā)一分光，或用于自謙。