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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第10課孤獨(dú)之旅教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo):1通讀全文,概括出課文的故事內(nèi)容;小組合作,跳讀重點(diǎn)語段,感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。2賞析環(huán)境描寫的語句,明確環(huán)境描寫的作用,并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。3學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì),并能內(nèi)化成自己的品德。二、教學(xué)重難點(diǎn):1小組合作,跳讀重點(diǎn)語段,感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。2賞析環(huán)境描寫的語句,明確環(huán)境描寫的作用,并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體四、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入(課前播放歌曲重頭再來,直到上課。)問:同學(xué)們知道這首歌的歌名嗎?人的一生也許有很多事都可以重來,但生命歷程是不能重來的,所以當(dāng)我們遇到挫折一定要勇敢的去戰(zhàn)勝。(出示文中插圖)請(qǐng)同學(xué)們看這樣一個(gè)處在浩浩蘆蕩中的孤獨(dú)少年,假如你就是這個(gè)少年,你會(huì)用什么方法克服孤獨(dú)的心理呢?那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨(dú)的呢?今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個(gè)同齡人。(二)初讀課文,感知文章內(nèi)容。1本文主人公是誰?講述了關(guān)于主人公的什么故事?2根據(jù)故事情節(jié)給課文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。(標(biāo)題好比一篇文章的眼睛,一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內(nèi)容等。)(三)課文研讀:走走孤獨(dú)之旅,聆聽孤獨(dú)的心聲。1作者給本文取題叫“孤獨(dú)之旅”,那么這旅途只的是什么旅途呢?(牧鴨之旅)理情節(jié):離家牧鴨路途中到達(dá)目的地牧鴨生活鴨子下2在這個(gè)牧鴨途中,杜小康又有著怎樣的心路歷程呢?(四人小組合作,跳讀文中描寫杜小康的語段,找出體現(xiàn)他心理活動(dòng)的語句<可對(duì)應(yīng)“牧鴨之旅”的各個(gè)階段來找>,并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。)(分析時(shí)朗讀相關(guān)語句:個(gè)別學(xué)生念、老師泛讀、學(xué)生一起朗讀。)3小結(jié):從分析中,我們看杜小康是個(gè)怎樣的孩子呢?(原來幼稚、軟弱,后來堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有責(zé)任心。)他的孤獨(dú)之旅,其實(shí)也是他的成長之旅。(四)賞析環(huán)境描寫的語句。這個(gè)孤單的少年,他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢(他身邊的環(huán)境是怎樣的)?1請(qǐng)找出環(huán)境描寫(蘆葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨)的句子,輕輕朗讀,說說它的作用。示例:句子(第21節(jié))蘆蕩如萬重大山圍住了小船。賞析運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂(原句景色),反襯出小船的孤小,突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”的真切(環(huán)境描寫的作用)??傋饔茫轰秩竟陋?dú)的氣氛,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,襯托杜小康的心理,造就他堅(jiān)強(qiáng)的性格。2猜一猜:下面這段文字體現(xiàn)的是怎樣的心情?小時(shí)候,我常常一個(gè)人呆在河邊。那時(shí)的天總是很藍(lán),藍(lán)藍(lán)的水面上總是倒映著大雁北飛的影子;綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花,白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛,蜻蜓落在遠(yuǎn)處的蘆葦上,驚落一串露珠;看著生命都在快樂地忙碌著,我的心便也充盈著,鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子,“嘀嘀”的聲音便會(huì)在河面上傳出很遠(yuǎn),嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子。(快樂)3練一練:可以用怎樣的環(huán)境來表現(xiàn)你的心情:高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨(dú)請(qǐng)選擇一種心情,自己設(shè)置情境(比如考試得了滿分;媽媽去外地了,家中只有我一個(gè)人;朋友要去遠(yuǎn)方求學(xué)了;爸爸買來了我渴望已久的物品)說一說或?qū)懸粚?。示例:我懷里揣著滿分的試卷,走在回家的路上,小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,樹葉在晚風(fēng)吹拂下輕輕交談著,似乎他們也在祝賀我、鼓勵(lì)我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼(高興)(五)小結(jié)全文并拓展。這個(gè)孩子在蘆葦蕩中成長起來了,他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。同學(xué)們你們從這個(gè)同齡人身上學(xué)到了什么呢?這個(gè)故事給了你這樣的人生啟示呢?(六)以贈(zèng)言結(jié)束本堂課,配歌曲壯志在我胸(成龍)。? 苦難是人生的老師巴爾扎克? 好的木材并不在順境中生長;風(fēng)越強(qiáng),樹越壯。馬里歐特? 在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖,經(jīng)歷過各種人生煩惱的人,才懂得生命的珍貴。懷特曼(七)作業(yè)。1請(qǐng)你搜集8條對(duì)你的人生有啟示的名人名言。2請(qǐng)從文中找出描寫蘆葦蕩、暴風(fēng)雨、鴨群的句子進(jìn)行賞析(各兩句)。示例:句子(第21節(jié))蘆蕩如萬重大山圍住了小船。賞析運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂(原句景色),反襯出小船的孤小,突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”的真切(環(huán)境描寫的作用)。

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