2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第10課孤獨(dú)之旅教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo)：1通讀全文，概括出課文的故事內(nèi)容；小組合作，跳讀重點(diǎn)語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。2賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。3學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì)，并能內(nèi)化成自己的品德。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1小組合作，跳讀重點(diǎn)語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。2賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（課前播放歌曲重頭再來，直到上課。）問：同學(xué)們知道這首歌的歌名嗎？人的一生也許有很多事都可以重來，但生命歷程是不能重來的，所以當(dāng)我們遇到挫折一定要勇敢的去戰(zhàn)勝。（出示文中插圖）請(qǐng)同學(xué)們看這樣一個(gè)處在浩浩蘆蕩中的孤獨(dú)少年，假如你就是這個(gè)少年，你會(huì)用什么方法克服孤獨(dú)的心理呢？那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨(dú)的呢？今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個(gè)同齡人。（二）初讀課文，感知文章內(nèi)容。1本文主人公是誰?講述了關(guān)于主人公的什么故事?2根據(jù)故事情節(jié)給課文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。（標(biāo)題好比一篇文章的眼睛，一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內(nèi)容等。）（三）課文研讀：走走孤獨(dú)之旅，聆聽孤獨(dú)的心聲。1作者給本文取題叫“孤獨(dú)之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢？（牧鴨之旅）理情節(jié)：離家牧鴨路途中到達(dá)目的地牧鴨生活鴨子下2在這個(gè)牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢？（四人小組合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現(xiàn)他心理活動(dòng)的語句<可對(duì)應(yīng)“牧鴨之旅”的各個(gè)階段來找>，并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。）（分析時(shí)朗讀相關(guān)語句：個(gè)別學(xué)生念、老師泛讀、學(xué)生一起朗讀。）3小結(jié)：從分析中，我們看杜小康是個(gè)怎樣的孩子呢？（原來幼稚、軟弱，后來堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有責(zé)任心。）他的孤獨(dú)之旅，其實(shí)也是他的成長之旅。（四）賞析環(huán)境描寫的語句。這個(gè)孤單的少年，他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢（他身邊的環(huán)境是怎樣的）？1請(qǐng)找出環(huán)境描寫（蘆葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨）的句子，輕輕朗讀，說說它的作用。示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。賞析運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”的真切（環(huán)境描寫的作用）?？傋饔茫轰秩竟陋?dú)的氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，襯托杜小康的心理，造就他堅(jiān)強(qiáng)的性格。2猜一猜：下面這段文字體現(xiàn)的是怎樣的心情？小時(shí)候，我常常一個(gè)人呆在河邊。那時(shí)的天總是很藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠(yuǎn)處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在快樂地忙碌著，我的心便也充盈著，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會(huì)在河面上傳出很遠(yuǎn)，嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子。（快樂）3練一練：可以用怎樣的環(huán)境來表現(xiàn)你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨(dú)請(qǐng)選擇一種心情，自己設(shè)置情境（比如考試得了滿分；媽媽去外地了，家中只有我一個(gè)人；朋友要去遠(yuǎn)方求學(xué)了；爸爸買來了我渴望已久的物品）說一說或?qū)懸粚?。示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，樹葉在晚風(fēng)吹拂下輕輕交談著，似乎他們也在祝賀我、鼓勵(lì)我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼（高興）（五）小結(jié)全文并拓展。這個(gè)孩子在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。同學(xué)們你們從這個(gè)同齡人身上學(xué)到了什么呢？這個(gè)故事給了你這樣的人生啟示呢？（六）以贈(zèng)言結(jié)束本堂課，配歌曲壯志在我胸（成龍）。? 苦難是人生的老師巴爾扎克? 好的木材并不在順境中生長；風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯。馬里歐特? 在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。懷特曼（七）作業(yè)。1請(qǐng)你搜集8條對(duì)你的人生有啟示的名人名言。2請(qǐng)從文中找出描寫蘆葦蕩、暴風(fēng)雨、鴨群的句子進(jìn)行賞析（各兩句）。示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。賞析運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”的真切（環(huán)境描寫的作用）。