2019-2020年九年級語文下冊 6《蒲柳人家》教學設計 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級語文下冊 6蒲柳人家教學設計 （新版）新人教版教學目標1、學習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。2、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學重點：學習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。教學難點：學習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。 第二課時教學過程：一、復習過渡，聽寫詞語：二、研習課文，把握主題。學生研讀相關(guān)語段，討論交流，教師明確：1、你覺得關(guān)于一丈青大娘的哪些文字富有鮮明的個性特點？一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。 一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘性格：潑辣大膽、剛直不阿性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實。2、何大學問是怎樣一個人？何大學問的相貌何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。何大學問的經(jīng)歷年輕的時候，當過義和團；給地主家當趕車把式；改了行，給牲口販子趕馬。何大學問的性格他俠肝義膽，重義輕財，慷慨豁達，又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包2、為什么叫“何大學問”？在這個小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他這個人非常富有想象力，編起故事來，有技有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個何大學問的外號。3、為什么說這篇小說具有民族作風和民族氣派？首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇、扶危濟困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，是三國演義水滸等古典小說一貫宣揚和傳承的價值追求。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在我國古典文學的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個非常重要的類別，三國演義水滸西游記以及三俠五義說岳全傳等都是其中的代表作。而蒲柳人家中無論一丈青大娘的大鬧運河灘，何大學問的威鎮(zhèn)古北口，還是后來的巧計鋤奸、智斗花鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見不平，拔刀相助”的義舉。小結(jié)：這些樸實的農(nóng)民，生活是貧困的，精神卻是富足的；物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐滿的。可以說，小說正是透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民，他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。四、品味語句：1、一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。語段中動詞用得非常傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)“”擰了三圈兒”“栽倒”“呻吟”，則寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。2、何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。這句話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說河滿子在一丈青大娘心目中的地位，突出了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。3、何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。主題：這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民，他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。五、歸納寫作手法：1、小說語言非常有特色，在敘述故事、描寫人物時，一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱的像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘?！薄昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！毙蜗笊鷦佣譁蚀_傳神。2、口語與書面語兩種色彩的語言有機結(jié)合，給小說增添了幽默詼諧色彩。3、講究壓韻和對偶，抑揚頓挫，有傳統(tǒng)說唱藝術(shù)特點，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如：“一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂?！薄耙徽汕啻竽锪R人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！薄澳莻€年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上。”“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。板書設計：蒲柳人家 劉紹棠 “一丈青大娘”： 潑辣大膽 剛直不阿口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風“何大學問”： 俠肝義膽 仗義輕松 民族氣派 慷慨豁達 愛打抱不平河滿子：機靈頑皮、充滿稚氣作業(yè)：完成課后習題。